【正文】 ，蝴蝶一旦失去了它們賴以生存的食物——寄主植物，它們就無法生存下去。五十年代末的一場(chǎng)“全民大煉鋼”運(yùn)動(dòng)，使本省的許多原來郁郁蔥蔥的山林在很短時(shí)間內(nèi)就變成了光禿禿的山頭。大樹被砍倒，一段時(shí)間后，它們還能重新發(fā)芽生長(zhǎng)。這些農(nóng)藥在殺滅害蟲的同時(shí)，也把許多蝴蝶一同殺死了。達(dá)標(biāo)訓(xùn)練： 第一課時(shí):一、給生字注音、組詞。我常想：下大雨的時(shí)候，青鳥、麻雀這些鳥都要躲避起來，蝴蝶怎么辦呢?天是那樣的低沉，云是那樣的黑，雷、電、雨、風(fēng)，吼叫著，震撼著，雨點(diǎn)密集的喧嚷著，風(fēng)將銀色的雨幕斜掛起來，世界幾乎都被沖洗遍了，就連樹林內(nèi)也黑壓壓的，水淋淋的，到處都是濕的。教學(xué)反思：課題： 組長(zhǎng)： 主備人課時(shí)：2 三維目標(biāo)：（一）知識(shí)與能力：學(xué)會(huì)本課生字、新詞，理解亞里土多德說的那句話的意思及伽利略根據(jù)這句話推出的兩個(gè)結(jié)論的含義。教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：能理解伽利略怎樣用實(shí)踐來證明亞里士多德的話是靠不住的。課文記敘了意大利偉大的科學(xué)家伽利略在青年時(shí)代向權(quán)威亞里士多德提出挑戰(zhàn)，并通過試驗(yàn)取得勝利的故事，贊揚(yáng)了伽利略不迷信權(quán)威，敢于提出疑問，并以認(rèn)真科學(xué)的態(tài)度尋求真理的精神。3．這篇課文通過伽利略在比薩斜塔作兩個(gè)鐵球落地試驗(yàn)的背景與經(jīng)過的記敘，宣傳尊重科學(xué)、大膽懷疑、勇于探求真理的精神，這是選編這篇課文的意圖。為便于學(xué)生理解課文，開始上課時(shí)，教師可組織學(xué)生交流課前搜集的關(guān)于亞里士多德和伽利略的生平與業(yè)績(jī)的資料。要引導(dǎo)學(xué)生以這個(gè)思想為線索，以感悟重點(diǎn)詞句為手段，以伽利略的懷疑精神為動(dòng)力，開展探究性閱讀。教師可讓學(xué)生熟讀課文，把握主要內(nèi)容，然后抓住第2自然段，體會(huì)人們對(duì)亞里士多德的迷信。但是，對(duì)權(quán)威不應(yīng)盲目迷信，要一分為二地看待，權(quán)威也有錯(cuò)的時(shí)候。導(dǎo)入：世界上有許多偉人，他們將自己畢生的理念全部融入在簡(jiǎn)短的言語(yǔ)中，以此來傳承偉大的精神，激勵(lì)世人的斗志。合作探究：1.“科學(xué)的真理不應(yīng)該在古代圣人的蒙著灰塵的書上去找，而應(yīng)該在實(shí)驗(yàn)中和以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的理論中去找。2．科學(xué)課上老師讓我們作了一個(gè)非常有趣的（）。年輕青年1．（）時(shí)代是一個(gè)人一生當(dāng)中最難忘的時(shí)期。1．罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的“和平之花”。（1）他就是一位辯論家，善于用一定的理由說明自己見解的專家。伽利略帶著這個(gè)疑問反復(fù)做了許多次試驗(yàn)。另外，在課后將鏈接內(nèi)容辦成手抄報(bào)，在動(dòng)手中動(dòng)腦，在抄寫中加深理解。過程與方法：以諾貝爾為一個(gè)擴(kuò)散點(diǎn)，一個(gè)了解、感悟的范例，通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)將學(xué)生的視角引向浩瀚的科學(xué)史，甚至人類歷史，去探求、去走近、去了解一個(gè)個(gè)偉大的科學(xué)家們。自讀自悟：諾貝爾是一個(gè)怎樣的人？為什么他不會(huì)被歷史遺忘？小組交流：形式：組學(xué)交流重點(diǎn)：諾貝爾是一個(gè)怎樣的人？為什么他不會(huì)被歷史遺忘？合作探究：小組交流展示討論：中國(guó)距離諾貝爾獎(jiǎng)究竟還有多遠(yuǎn)？我的收獲：小組歸類整理，可以分條列出，也可以用板書設(shè)計(jì)的形式。人造元素锘（Nobelium）就是以諾貝爾命名的。教學(xué)反思：課題：綜合學(xué)習(xí)五 組長(zhǎng)： 主備人： 課時(shí)：5 教材分析：綜合學(xué)習(xí)五有“我的采蜜集”、“我的好方法”、“讀讀背背”、“口語(yǔ)交際”、“我的小筆頭”五部分內(nèi)容。教學(xué)重難點(diǎn)：積累運(yùn)用生活中的詞句，學(xué)會(huì)觀察、積累、誦讀、想象、運(yùn)用，做生活有心人。第二課時(shí)：搜集“生活小竅門”，小組交流并解決疑難。采用小組分工的辦法，有介紹、有評(píng)委、有記者，各司其職，讓每位學(xué)生參與進(jìn)來，交際起來。展評(píng)。、流利、有感情地朗讀課文，背誦后三個(gè)自然段。教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)文中一些含義很深的詞句，并自主發(fā)現(xiàn)、總結(jié)體會(huì)句子含義的方法。：小組推薦代表匯報(bào)本組同學(xué)搜集到的資料，教師引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種方法進(jìn)行介紹，如可以概括來熱愛生命的人都有哪些，也可以簡(jiǎn)要談?wù)勀骋活惾说闹饕论E，還可以具體介紹某一個(gè)人的感人故事。教師引導(dǎo)學(xué)生抓住“觸摸”一詞，談?wù)勛约鹤x文前后的感受。，并在小組內(nèi)交流識(shí)字方法，練習(xí)給生字組詞。五、合作研讀，領(lǐng)悟語(yǔ)句：，需要同學(xué)們聯(lián)系上下文或自己的生活實(shí)際來理解，請(qǐng)?zhí)煜聜冊(cè)賮碚乙徽遥嬕划?、想一想，然后與小組內(nèi)的同學(xué)談一談自己的理解。二、品讀欣賞，背誦積累：，我們也被安靜多姿多彩的內(nèi)心世界所震撼。三、拓展閱歷，升華情感：，卻能用心靈觸摸到。：“我”林里發(fā)現(xiàn)了什么，是怎樣發(fā)現(xiàn)的。四、布置作業(yè)，課后延伸： ，抄寫下來。，體會(huì)文章的思想感情。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者抓住人物的語(yǔ)言進(jìn)行生動(dòng)細(xì)致的描寫，從而表現(xiàn)人物精神品質(zhì)的寫作方法。，激發(fā)讀書興趣。三、品讀課文，感受語(yǔ)言美：，畫出令自己深受感動(dòng)的語(yǔ)句和段落，并在旁邊做簡(jiǎn)單的批注。要求讀好人物的對(duì)話。，號(hào)召你的小伙伴參與到器官捐獻(xiàn)的事業(yè)中來。揣摩其中蘊(yùn)含的深意。教學(xué)方法：講解法，討論法 教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件 教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí) 教學(xué)步驟：第一課時(shí)一、暢談生命，激發(fā)情感： ：“一顆貌不驚人的種子，往往隱藏著一個(gè)花季的燦爛，一條丑陋的毛蟲，可能蛻變?yōu)橐恢晃宀拾邤痰牟实?。：你怎樣理解生命，你就?huì)有一個(gè)怎樣的人生。三、自主選擇，研讀課文：，想一想在這三個(gè)事例中，你最喜歡哪個(gè)事例？，視學(xué)生多少再分成若干個(gè)學(xué)習(xí)小組，請(qǐng)每組學(xué)生自己推選學(xué)習(xí)組長(zhǎng)。找出含義較深的語(yǔ)句，揣摩其中的意思。：小組同學(xué)每人讀一個(gè)自己最喜歡的語(yǔ)句或語(yǔ)段，說說自己喜歡的原因。三、讀背說寫，積累運(yùn)用：：選擇自己下?lián)Q的段落，比一比誰(shuí)讀的好。教學(xué)后記：第十周20*花的勇氣教學(xué)目標(biāo)：。教學(xué)重點(diǎn)：理解含義深刻的句子，領(lǐng)會(huì)作者語(yǔ)言的精妙。它用繽紛的色彩，嬌弱的身姿、清幽的氣息吸引著無數(shù)的文人墨客。師生共同質(zhì)疑問難。：教師扮演文學(xué)鑒賞會(huì)的主持人：各位文學(xué)評(píng)論家們，大家反復(fù)閱讀了著名作家馮驥才的散文片段《花的勇氣》。評(píng)出優(yōu)勝者。教學(xué)后記：語(yǔ)文園地五教學(xué)目標(biāo)：，激發(fā)對(duì)生命的思考和熱愛。教學(xué)重點(diǎn)：發(fā)現(xiàn)并總結(jié)體會(huì)句子含義的方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。教學(xué)課時(shí)：四課時(shí) 教學(xué)過程：第一課時(shí) 口語(yǔ)交際一、談話導(dǎo)入：生命，對(duì)于我們每個(gè)人來說都只有一次。：A說說自己了解到的生命現(xiàn)象。確定交流的角度，想一想自己打算怎么說。，要求講話學(xué)生清楚流暢地表達(dá)，聽者認(rèn)真，安靜地傾聽。第二、三課時(shí)習(xí)作一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣在口語(yǔ)交際課上，同學(xué)們暢談了自己對(duì)生活的理解和感悟，老師認(rèn)為大家的發(fā)言都很有見地。: A內(nèi)容具體 B寫出真實(shí)感受 C題名自定三、試寫初稿，反復(fù)修改，教師對(duì)有困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。四、朗讀佳作，共同賞評(píng) ，分別朗讀各自的習(xí)作，可以是全文，也可以使片斷。，直到滿意后再抄寫在作文本上。二、我的發(fā)現(xiàn)，學(xué)習(xí)完本組課文后，你發(fā)現(xiàn)一些句子有較深的含義么？下面請(qǐng)同學(xué)們先來看看小林和小東都發(fā)現(xiàn)了什么。，你還能發(fā)現(xiàn)哪些含義深刻的句子，說說這些句子的深層含義或言外之意。丁玲B人生的價(jià)值，并不是用時(shí)間，而是用深度去衡量的。愛因斯坦，共同進(jìn)行賞評(píng)。學(xué)習(xí)過程一、揭題、板題：揭題：同學(xué)們，我們已經(jīng)把第五單元的內(nèi)容學(xué)習(xí)完了，讓我們來復(fù)習(xí)一下，比一比誰(shuí)記得牢固，積累的多，收獲的豐富。檢測(cè)：聽寫詞語(yǔ)，可以抽其中的一部分聽寫。（二）會(huì)認(rèn)詞語(yǔ)師：你們真是記憶小能手，我們來看“讀讀寫寫”里面的詞語(yǔ)，看誰(shuí)表現(xiàn)的最棒。同桌互讀。（6分鐘后交流）學(xué)生自由讀課文。這句話出自課文，作者是，文中的主人翁 讓他明白 的這個(gè)道理。四、小結(jié)生命的意義何在？聽聽雷鋒怎樣說？人的生命是有限的，可是，為人民服務(wù)是無限的。記敘了琳達(dá)的母親去世后，父親將她的眼睛角膜捐贈(zèng)給了盲人，琳達(dá)感到不理解，在父親的勸慰下，她的態(tài)度有了轉(zhuǎn)變，而且在父親與世長(zhǎng)辭后，親自捐獻(xiàn)了父親的眼睛角膜，14歲的溫迪為外公的舉動(dòng)而感到驕傲，并決定自己死后也要捐贈(zèng)眼角膜，課文贊揚(yáng)了為別人的健康、幸福而無私獻(xiàn)身的崇高精神。正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)文章的思想感情，培養(yǎng)關(guān)愛他人，為別人的健康、幸福而無私獻(xiàn)身的崇高精神。指名讀課文，其余學(xué)生檢查字詞讀音掌握情況。父親、母親——捐贈(zèng)角膜 溫迪——準(zhǔn)備捐贈(zèng)角膜邊讀邊畫出令你感受很深的句子和段落，想一想從中你體會(huì)到了什么，在旁邊做批注。引導(dǎo)：你可以給予他人哪些東西？為什么說給予別人自己身體的一部分是最珍貴的？ 你從父親說的話中懂得了什么？：如果一個(gè)盲童能在我們的幫助下重見光明，并像溫迪一樣畫出栩栩如生的馬兒，那多么美妙！當(dāng)你們得知是我的眼睛角膜起了作用，你們會(huì)為我自豪！引導(dǎo)學(xué)生討論：第二處語(yǔ)言與第一處語(yǔ)言有什么關(guān)系？ ，語(yǔ)速要慢。下面請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀一讀故事原文的結(jié)尾（大屏幕出示）沒有想到，僅僅是兩周之后，我再一次為器官捐獻(xiàn)組織簽署了同意書。他們成為您女兒──一位極其熱愛生命的女孩的活的紀(jì)念，并有幸分享她的美麗??”我的金發(fā)的溫迪手中的畫筆依舊不輟地?fù)]動(dòng)著，她的碧眼仍然閃爍著驕傲的光芒。（五）：布置作業(yè)，并結(jié)合課前搜集的資料向他們宣傳器官捐獻(xiàn)的意義。目前，全球器官移植技術(shù)的作用正日益重要，已成為治療那些已不能用其他療法治愈的終末期器官功能衰竭的惟一有效方法。而角膜可說是取之不盡的，因?yàn)榧词拱司攀畾q老人捐的角膜，還可以供另一個(gè)人用上幾十年。由于喉部受傷不能說話，她只好掙扎著比劃，讓護(hù)士拿來紙、筆，歪歪斜斜地寫下遺囑：“老公，好好照顧女兒，我不行了，把我的器官獻(xiàn)給別人。板書設(shè)計(jì)：教學(xué)反思：第五篇：四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第五單元教案第五單元單元要點(diǎn)分析：這一單元有三篇課文，分別是《鳥語(yǔ)》、《天鵝的故事》、《生命的壯歌》。它們謳歌了動(dòng)物們?cè)谏镭P(guān)的關(guān)鍵時(shí)刻表現(xiàn)的可貴的合作與獻(xiàn)身精神。觀察一種喜歡的鳥，抓住特點(diǎn)寫出它的樣子和叫聲。（1）輕聲自由讀，邊讀邊畫出生字新詞，讀準(zhǔn)字音。（1）檢查生字讀音。三、指導(dǎo)分段。分段：第一段（第13）自然段）：“我”從小就愛鳥，愛聽鳥語(yǔ)，并想通曉鳥語(yǔ)。觀察田字格中生字的寫法，說說難寫的和容易寫錯(cuò)的字。指讀生字詞。（2）自由讀第2自然段。）學(xué)習(xí)第二段。聯(lián)系上下文，體會(huì)“我”與布谷鳥對(duì)話的有趣。人們?yōu)槭裁聪矚g“喜鵲”？從哪兒看出人們喜歡“喜鵲”？ ② 指名讀第11自然段，思考：從哪些詞句看出“我“與鳥兒建立了異常深厚的感情？讀后朗讀，指導(dǎo)朗讀。齊讀最后一段。練習(xí)背誦。仔細(xì)觀察一種你喜愛的鳥，抓住特點(diǎn)，寫出它的樣子和叫聲。天鵝的故事教學(xué)目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文、復(fù)述課文7節(jié)。有感情的引導(dǎo)兒童感受故事中的形象，體會(huì)天鵝勇敢奉獻(xiàn)、團(tuán)結(jié)拚搏的精神，培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)珍稀動(dòng)物的思想感情，體悟保護(hù)生態(tài)平衡的重要性。學(xué)生按要求自學(xué)。（2）學(xué)生交流，梳理課文板書：老天鵝破冰眾天鵝說明：通過自讀課文，幫助學(xué)生讀準(zhǔn)字音、讀通課文，通過填空的方式引導(dǎo)學(xué)生整體感知課文內(nèi)容。再讀課文，理清脈絡(luò)。第二部分，我們又可以按照事情發(fā)展的順序，把它分為四層：第二、三自然段為第一層，敘述了事情的起因。這是故事的繼續(xù)發(fā)展和高潮部分。下面我們分小組練習(xí)復(fù)述。二、朗讀體驗(yàn)，品詞品句。（1）理解“北風(fēng)呼嘯”，書空“嘯”。說明：通過觀看媒體，啟發(fā)學(xué)生朗讀感悟，思考想象，感受嚴(yán)寒給毫無準(zhǔn)備的天鵝帶來的絕望?！癬___”劃出眾天鵝怎么做的詞。它并沒有飛走，而是利用下落的沖力，像石頭似的，用自己的胸脯和翅膀重重地?fù)浯虮?。說明：通過比較句子，抓住關(guān)鍵語(yǔ)言，“騰空而起”、“像石頭似的”、“用自己的胸脯和翅膀重重地?fù)浯虮妗??讓學(xué)生反復(fù)朗讀并親自體驗(yàn)，使朗讀理解緊密結(jié)合。出示：（天鵝不時(shí)發(fā)出勝利的歡呼聲：“克魯——克哩——克哩！”好像在說：“。三、拓展說話你想對(duì)老天鵝、眾天鵝分別說些什么？說明：拓展說話練習(xí)，使學(xué)生從課文到自我，從內(nèi)容到情感，從語(yǔ)言到審美全方位地提高。起因 冰封湖面二（28）講天鵝的故事。生命的壯歌教學(xué)目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)重難點(diǎn)：理解課文中兩個(gè)難句的含義，通過對(duì)語(yǔ)言文字的理解，領(lǐng)悟課文所贊頌的獻(xiàn)身精神。（為什么要把弱小的螞蟻稱作是英雄？）二、初讀課文。選擇一種自己喜歡的讀書方式，自由讀讀《“蟻國(guó)英雄”》的故事，把故事讀通順、讀正確之后，試著用自己的話簡(jiǎn)單說說故事的大意。組織學(xué)生交流感受，結(jié)合進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。”學(xué)習(xí)了這則故事之后，老師還想讓大家用上些詞語(yǔ)形容螞蟻，現(xiàn)在你們會(huì)用哪些詞呢？出示卡片：（）的螞蟻帶著對(duì)蟻國(guó)英雄由衷的敬意再來讀一讀這則感人的故事。有感情地朗讀課文。指名試述故事大意，并結(jié)合出示卡片： 老少分類 飛躍山澗老少配合 一死一生唱響壯歌 獵人驚呆三、研讀課文，感知“團(tuán)結(jié)合作、勇于獻(xiàn)身”過渡：這樣感人肺腑、震撼人心的故事還愿意再讀一讀嗎？默讀故事，想想故事中的哪些地方最令你感動(dòng)？為什么這些內(nèi)容能深深地打動(dòng)你的心？把這些內(nèi)容劃下來，然后投入自己的全部情感好好讀一讀。)（2）結(jié)合交流出示：當(dāng)老羚羊在空中向下墜時(shí)，奇跡出現(xiàn)了：老羚羊的身子剛好出現(xiàn)在年輕羚羊的蹄下，而年輕羚羊在老羚羊的背上猛蹬一下，下墜的身子有突然升高并輕巧地落在了對(duì)面的懸崖邊，而老羚羊就像一只斷翅的鳥，筆直地墜入了山澗。年輕羚羊后退了幾步，突然奔跑著向懸崖對(duì)面跳過去，隨即老羚羊緊跟后面也飛躍出去，只是老羚羊躍起的高度要低一些。①讀讀這一段，理解“秩序井然”。這是一座座真正的橋梁。①試跳成功！緊接著，一隊(duì)隊(duì)羚羊（），沒有（），沒有（），（），（）。教學(xué)中讓學(xué)生自己查找，主動(dòng)閱讀，主動(dòng)思考。教學(xué)重難點(diǎn)：了解寫研究報(bào)告的一般步驟和方法。自己讀讀本次的習(xí)作要求，邊讀邊想：習(xí)作要求說了什么？互相討論，交流?？赏ㄟ^詢問他人、查閱資料等方式搜集資料。指名讀例文，想想：小作者是怎么寫的呢？。四人一組相互討論、交流。第二課時(shí)一、繼續(xù)完成習(xí)作草稿。五、板書設(shè)計(jì)：確定觀察對(duì)象仔細(xì)觀察、研究記錄研究成果練習(xí)五教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會(huì)謎語(yǔ)謎面的表述特