【正文】 積累八個(gè)成語(yǔ)及古今賢文。三、修改草稿。把剛才說(shuō)的寫下來(lái)。那么，老師在課前已經(jīng)布置的作業(yè)：你們選好一處的一兩種植物，確定觀察的要點(diǎn)、作用，你們有收獲了嗎？四、練習(xí)習(xí)作。三、學(xué)習(xí)例文。寫作的步驟：a、確定觀察的對(duì)象。課時(shí)安排：兩課時(shí)教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、導(dǎo)入今天，我們學(xué)習(xí)第五篇作文，板書：習(xí)作五。讀懂例文《我家門口的植物》，了解例文的材料選擇與安排。板書設(shè)計(jì)：1生命的壯歌火神肆虐 不松動(dòng)分毫 火舌舐動(dòng) 不放棄崗位 團(tuán)結(jié)合作 勇 于獻(xiàn) 身教學(xué)反思：《生命的壯歌》是由“蟻國(guó)英雄”和“生命橋”兩個(gè)故事組成的感人肺腑的生命壯歌。五、布置作業(yè)組詞。③看到了如此神圣的場(chǎng)面，你們理解羚羊們的所做嗎？這老羚羊心中想著“他人”的獻(xiàn)身精神激勵(lì)了年輕羚羊，年輕羚羊也心中想著“別人心中裝著集體，它們身上都表現(xiàn)出可貴的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。③這是多么的感人呀，同學(xué)們，你們想說(shuō)些什么呢？ 再次指導(dǎo)朗讀課文（4）繼續(xù)交流，出示：緊接著，一隊(duì)隊(duì)羚羊凌空騰起，沒有擁擠，沒有爭(zhēng)奪，秩序井然快速飛躍。③說(shuō)說(shuō)試跳成功的關(guān)鍵是什么？（理解“剛好”）（3）引出第一自然段：幾分鐘以后，羚羊群分成了兩類：老羚羊?yàn)橐活?，年輕的羚羊?yàn)橐活?。?）結(jié)合交流課件出示圖及文字：頓時(shí)，山澗上空劃出了一道道令人眼花繚亂的弧線，那弧線是一座以老羚羊的死亡作橋墩的生命橋。聽寫生字、詞語(yǔ)。它們不惜以個(gè)體的犧牲，求得種族的生存，是它們用自己寶貴的生命和可貴的精神譜寫了一曲悲壯的贊歌。（2）結(jié)合交流出示：“蟻團(tuán)在火舌舐動(dòng)的草叢間越來(lái)越迅速地滾動(dòng)著，并不斷發(fā)出外層螞蟻被燒焦后爆烈的聲響，但是蟻團(tuán)卻不見縮小。學(xué)生根據(jù)卡片提示，同桌間相互講述故事大意。抽讀生字卡：鏈憐亂陵臭肆學(xué)生讀。范寫生字“蟻”，齊讀。學(xué)會(huì)本課生字，理解新詞語(yǔ)意思。為了讓學(xué)生因理解而“叫”，在教學(xué)中，抓住關(guān)鍵語(yǔ)言，讓學(xué)生通過(guò)觀看媒體、句子比較、親自體驗(yàn)等方式，使朗讀、感悟貫穿整個(gè)教學(xué)。五、布置作業(yè)： 復(fù)述天鵝破冰過(guò)程。（四）整體朗讀三次叫聲。指名讀。）（理解“窟窿”）（2）眾天鵝怎么做？（理解“怔住”）、這時(shí)眾天鵝發(fā)出了怎樣的叫聲？（1）出示：（湖面上傳來(lái)陣陣“克魯—克哩—克哩”的叫聲，）（2）自己讀？（3）師生互讀。A 齊讀 B 比較句子突然，一只老天鵝騰空而起，它并沒有飛走，而是用自己的胸脯和翅膀撲打冰面。、小組讀課文，劃出老天鵝與眾天鵝的表現(xiàn)。寒潮降臨，北風(fēng)呼嘯，天鵝的表現(xiàn)怎樣？出示：（一群天鵝落在湖面上，“克魯—克哩！”地啼叫著。師：有一年春天來(lái)得特別早，一群天鵝從南方飛回來(lái)了。五、練習(xí)鞏固：完成課后練習(xí)題一。學(xué)生提出自己感興趣的問(wèn)題在小組內(nèi)討論，準(zhǔn)備下節(jié)課全班交流。這是故事的發(fā)展。再讀一讀，看看課文可分為幾個(gè)部分？課文共有8個(gè)自然段，可以分為兩大部分：第一部分是第一自然段，寫“我”結(jié)識(shí)了俄羅斯老人斯杰潘，并到他家作客。《天鵝的故事》主要向我們講述了在貝加爾湖畔，一群天鵝為了生存，在一只老天鵝破冰行動(dòng)的感召下，全部用自己的身體破冰的神奇、壯觀而又感人的場(chǎng)面。檢查自學(xué)情況（1）出示課文中的生字，指名認(rèn)讀。二、自學(xué)質(zhì)疑提出自學(xué)要求：（1）通讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通讀順。在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上體會(huì)天鵝勇敢奉獻(xiàn)、團(tuán)結(jié)拚搏的精神，培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)珍稀動(dòng)物的思想感情，體悟保護(hù)生態(tài)平衡的重要性。課文以生活中生動(dòng)真實(shí)的事例情真意切地表達(dá)了“我”傾聽、揣摩鳥語(yǔ)的情景，字里行間都充滿著作者對(duì)鳥兒的喜愛之情。鳥語(yǔ)讓我們遐想，鳥語(yǔ)讓我們快樂。第1自然段和最后一個(gè)自然段都只有一句話，很容易背誦。學(xué)習(xí)第三段。從這句話中，你讀懂了什么？（二）讀第1011自然段，體會(huì)鳥語(yǔ)的“豐富”及鳥語(yǔ)給“我”的心靈帶來(lái)的影響。讀后討論，相機(jī)指導(dǎo)朗讀。理解“通曉”（3）指導(dǎo)朗讀第3自然段。學(xué)習(xí)第一段。比一比，再組詞。第三段（第12自然段）鳥是人類的好朋友?？纯茨膸讉€(gè)自然段聯(lián)系比較緊密，合起來(lái)講了一個(gè)意思，就合并為一段，哪個(gè)自然段單獨(dú)講了一個(gè)意思，就獨(dú)立成段。（3）指名分自然段試讀課文。通曉 矯健 催促 無(wú)拘無(wú)束 疏忽 預(yù)報(bào) 應(yīng)驗(yàn) 呆楞楞（3）再讀課文，把課文讀正確，讀流暢。課時(shí)安排：兩課時(shí)教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、揭示課題，導(dǎo)入新課齊讀課題。學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)，會(huì)用“疏忽、頑強(qiáng)”造句。十六課《天鵝的故事》主要向我們講述了在貝加爾湖畔，一群天鵝為了生存，在一只老天鵝破冰行動(dòng)的感召下，全部用自己的身體破冰的神奇，壯觀而感人的場(chǎng)面。這是對(duì)傳統(tǒng)觀念的一次革命，是精神的飛躍。這是一則感人的消息：2001年6月一個(gè)悲慘的凌晨，廣州一位女士在下班回家途中被歹徒割斷喉管。其中腎移植存活最長(zhǎng)達(dá)37年，肝臟移植存活最長(zhǎng)達(dá)30年。四、資料袋人體器官捐獻(xiàn)分為活體器官捐獻(xiàn)和尸體器官捐獻(xiàn)，就當(dāng)前形式而言，活體器官有很大的局限性，而尸體器官捐獻(xiàn)在很大程度上能夠最大限度的起到治療疾病、挽救生命的神奇效果。拓展延伸：（四）交流感想：讀過(guò)完整的課文之后，你又產(chǎn)生了哪些新的感受，與同學(xué)們談一談。信上寫道：“角膜移植非常成功。，為什么感到驕傲，從中體會(huì)到什么？ ，讀出溫迪的可愛，讀出我的信任。：一個(gè)人所能給予他人的最珍貴的東西，莫過(guò)于自己身體的一部分。仔細(xì)默讀課文，邊讀邊想：琳達(dá)的一家人為了讓盲人重見光明，他們是怎樣做的？各自默讀思考，跟小組成員交流。三、教學(xué)過(guò)程 ：設(shè)疑自探：（一）、導(dǎo)入新課：你對(duì)器官捐獻(xiàn)的事情了解多少？（出示資料）假如自己的父母要求在死后捐獻(xiàn)器官或遺體，你會(huì)同意嗎？你是否愿意在死后捐獻(xiàn)自己的器官或遺體？這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇感人至深的文章──《永生的眼睛》，相信同學(xué)們學(xué)習(xí)之后一定會(huì)對(duì)器官移植產(chǎn)生新的看法，一定會(huì)被文中人物的精神所感動(dòng)。二、教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，積累自己喜歡的詞語(yǔ)及句子。第四篇：四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第五單元教案1《永生的眼睛》一、教材簡(jiǎn)析：本文是一篇閱讀課文，選自9 0年代的美國(guó)琳達(dá)于是，我下定決心，一定要，決不讓它，使自己活的更加?；貞浾n文填空。不同形式的賽讀。（3分鐘后比賽）學(xué)生自己讀“讀讀記記”里的詞語(yǔ)。糾錯(cuò)：全對(duì)的同學(xué)復(fù)習(xí)“讀讀寫寫”，出現(xiàn)錯(cuò)誤的訂正后同桌批改并記憶。出示自學(xué)指導(dǎo)（一）請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀“讀讀寫寫”里面的詞語(yǔ)，邊讀邊記憶這些詞語(yǔ)。通過(guò)復(fù)習(xí)，能把“讀讀記記”中詞語(yǔ)讀準(zhǔn)確并記住。，談?wù)勛约簩?duì)這個(gè)成語(yǔ)故事的理解，互相質(zhì)疑解難。車爾尼雪夫斯基d一個(gè)人的價(jià)值，應(yīng)該看他貢獻(xiàn)什么，而不應(yīng)該看他取得什么。，請(qǐng)學(xué)生讀一讀，說(shuō)一說(shuō)，背一背。教師引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)探究理解句子較深含義的方法，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)總結(jié)方法。第四課時(shí) 我的發(fā)現(xiàn) 日積月累 成語(yǔ)故事一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。提出修改建議。下面就請(qǐng)大家根據(jù)同學(xué)們的發(fā)言，把自己感受最深的內(nèi)容寫下來(lái)吧。四、總結(jié)評(píng)價(jià) : 自己在這節(jié)課中發(fā)言是否踴躍，表達(dá)是否清晰，態(tài)度是否大方，思維是否踴躍，與同學(xué)的交流、合作是否積極等。，互相批評(píng)、指正。C談?wù)勛约韩@得的感受，得到的啟發(fā)。通過(guò)這組課文的學(xué)習(xí)，相信大家一定對(duì)生沒有了更深刻的理解和認(rèn)識(shí)，直接可就讓我們共同交流一下吧。教學(xué)準(zhǔn)備：。培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。有一位哲人說(shuō)過(guò)：我們無(wú)法左右生命的長(zhǎng)度，但我們可以決定生命 的寬度。教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言引導(dǎo)他們品出言中之意，悟出言中之理。四、品讀感悟美：，圈畫出精妙之處，反復(fù)品味，揣摩作者內(nèi)心感受。二、初讀知大意：：互相檢查課文情況，互相質(zhì)疑問(wèn)難，解決不了的問(wèn)題先記錄下來(lái)，留到全班交流時(shí)提出來(lái)。教學(xué)方法：講解法，討論法教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件 教學(xué)課時(shí)：一課時(shí) 教學(xué)步驟：一、激趣導(dǎo)入： 教師導(dǎo)語(yǔ)：“春天是生機(jī)勃勃的，到處是綠色，到處是鳥語(yǔ)花香。，領(lǐng)會(huì)作者語(yǔ)言的精妙。想不想永遠(yuǎn)把它裝在記憶的寶庫(kù)中？請(qǐng)你們聯(lián)系背誦。二、通讀課文，暢談收獲：，自我總結(jié)學(xué)習(xí)收獲。（3）閱讀其他兩個(gè)事例，畫出不懂的問(wèn)題。（1）熟讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。下面讓我們一起來(lái)讀一讀她對(duì)生命的思考和感悟——《生命，生命》。”這是臺(tái)灣女作家杏林子對(duì)于生命的感悟。教學(xué)重點(diǎn)：理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊(yùn)含的深意。正確讀寫“鼓動(dòng)、躍動(dòng)、欲望、沖破、堅(jiān)硬、不屈、茁壯”等詞語(yǔ)?？梢詫?duì)文中的某個(gè)人物發(fā)表看法，也可以對(duì)事物本身闡發(fā)議論?！膀湴痢斑@個(gè)詞，讓我們把帶有”驕傲“一詞的句子找出來(lái)讀一讀，并討論討論：你從中一會(huì)到了什么？四、賞讀課文，感受人性美：，請(qǐng)你帶者自己的感受朗讀全文。二、自學(xué)反饋，質(zhì)疑問(wèn)難：，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行正音。如果她有一雙明亮的眼睛，那有多好啊。，從而表現(xiàn)人物精神品質(zhì)的寫作方法。，搜集熱愛生命的感人故事，小組合作辦一份以“熱愛生命”為主題的板報(bào)。凱勒曾說(shuō)：“世上除了用眼睛看世界，還有一種內(nèi)在視覺，那可能是更真實(shí)的，那就是用心去看這個(gè)世界。，讀出體會(huì)與感受。讀出自己的理解與體會(huì)。四、再讀課文，自讀自悟：，想一想課文主要寫了什么？請(qǐng)同學(xué)試著說(shuō)一說(shuō)文中的小女孩安靜給你留下了怎樣的印象。碰到生字及不好讀的句子多讀幾遍。對(duì)于我們每個(gè)人來(lái)說(shuō)，生命就像一張雪白的畫布，只有精心設(shè)計(jì)，努力描繪，才不會(huì)空白與單調(diào)；生命也如多姿多彩的春天，只有細(xì)心感受，用心觸摸，才能創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的春天。教學(xué)方法：講解法，討論法 教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。揣摩其中蘊(yùn)含深意。課外拓展: 積累生活中的詞句以及小竅門（提示：各小組歸類整理，班級(jí)可以裝訂成冊(cè)）教學(xué)反思： 文 章來(lái)源 蓮第二篇：四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第五單元教案第九周 第五單元1觸摸春天教學(xué)目標(biāo)：，會(huì)寫9個(gè)生字。三、習(xí)作構(gòu)想：填寫“創(chuàng)作單”：你變成（），發(fā)生的故事（），填寫線索圖：（）→（）→（）→（）→（）…小組交流，班級(jí)交流。小組交流：形式：組學(xué)交流重點(diǎn)：口語(yǔ)交際、習(xí)作合作探究：一、生活中的詞句拓展積累與理解背誦。復(fù)備： 自學(xué)導(dǎo)航： 第一課時(shí)：自學(xué)“我的采蜜集”，“我的好方法”，積累你在生活中的所得，交流學(xué)習(xí)的好方法。過(guò)程與方法：讓學(xué)生觀察生活，體驗(yàn)生活中學(xué)語(yǔ)文。小組合作辦一次“不會(huì)被歷史遺忘的科學(xué)家”手抄報(bào) 達(dá)標(biāo)訓(xùn)練：諾貝爾（）國(guó)家，偉大成就：（）。他曾擁有Bofors軍工廠，主要生產(chǎn)軍火；還曾擁有一座鋼鐵廠。導(dǎo)入：通過(guò)課前查資料，你知道世界科學(xué)史上有好多偉大的科學(xué)家，今天我們就一起走近科學(xué)家。優(yōu)秀手抄報(bào)在班中上墻展覽，拓寬交流面；自己收集的資料訂成小本本，以作收藏。_____________________________ 教學(xué)反思：課題：閱讀鏈接：不會(huì)被歷史遺忘的科學(xué)家 組長(zhǎng)： 主備人： 課時(shí)：1 教材分析：閱讀鏈接使孩子們找到了一個(gè)展現(xiàn)自己課外知識(shí)的舞臺(tái)，使教師們找到了將課內(nèi)知識(shí)和課外知識(shí)有效聯(lián)系的橋梁，科學(xué)家他們?yōu)槲覀內(nèi)祟惖倪M(jìn)步做出了不朽的貢獻(xiàn)，他們身上有許多值得我們學(xué)習(xí)的地方，也使學(xué)生們對(duì)第五單元的學(xué)習(xí)有了更多的熟悉和快樂的享受。（）三、照樣子，把下面的句子擴(kuò)充具體。（）（2）“和平”如同花一樣美好，因而把它稱為“和平之花”。第二課時(shí):一、在括號(hào)里填上適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。事實(shí)實(shí)事1．遇到問(wèn)題我們要擺（），講道理。2． 像這樣的例子還有很多,：第一課時(shí):一、辨字組詞、劃出不同。孩子們，那么多的名人名言中，也一定有一句讓你感懷至深，讓你備受鼓舞，讓你銘記于心！誰(shuí)愿意現(xiàn)場(chǎng)來(lái)交流？自學(xué)導(dǎo)航： 第一課時(shí): ，伽利略給你留下了怎樣的印象？ 第二課時(shí): ？做了些什么？.在多次讀文的基礎(chǔ)上，說(shuō)說(shuō)：伽利略為什么要作這個(gè)實(shí)驗(yàn)？結(jié)果怎樣？小組交流：..、小組展示。第二課時(shí): 1.．能正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。”先討論：“信奉”與“相信”意思有什么不同?(“信奉”是不但相信，而且實(shí)行)再討論：人們對(duì)亞里士多德信奉到什么程度?你怎樣看待這種信奉現(xiàn)象?教師要誘導(dǎo)學(xué)生在討論、論辯中要啟發(fā)學(xué)生援引搜集的資料為據(jù)支持自己的觀點(diǎn)。學(xué)生的智力背景越廣闊，對(duì)知識(shí)的理解就越深入。這是由事實(shí)引發(fā)的正確認(rèn)識(shí)，也是人們應(yīng)有的科學(xué)態(tài)度。并指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)課文，做到把課文讀通。然后講伽利略對(duì)亞里士多德的一個(gè)觀點(diǎn)提出懷疑。2．理解伽利略推出的兩個(gè)結(jié)論的含義。（二）過(guò)程與方法：在自學(xué)的基礎(chǔ)上填空，理解字、詞、句。將這句話改為陳述句是：—————————————————————————————————— 2．蝴蝶的家到底在哪里呢？發(fā)揮想象，自己試著寫一寫。躲避——（）、確信——（）、猛烈——（）柔弱——（）、急忙——（）、喧嚷——（）第二課時(shí):一、根據(jù)課文內(nèi)容填空。然而1986年南昆毛竹林發(fā)生了一場(chǎng)蝗災(zāi)，為了保護(hù)毛竹，山民們大量地使用農(nóng)藥。而蝴蝶一旦痛失了家園和它們賴以生存的寄主植物，就會(huì)永遠(yuǎn)在該地區(qū)消失。而更為嚴(yán)重的是六十年代末七十年代初的“農(nóng)業(yè)學(xué)大寨”運(yùn)動(dòng)。而一些領(lǐng)導(dǎo)者沒有生態(tài)科學(xué)和環(huán)境保護(hù)的意識(shí)，盲目地指揮，使自然環(huán)境遭到毀滅性的破壞。今天，蝴蝶的命運(yùn)非常令人擔(dān)憂。2．對(duì)學(xué)、組學(xué)預(yù)習(xí)問(wèn)題。自學(xué)導(dǎo)航：第一課時(shí)：。正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)思路:以讀為主,讀、思、議結(jié)合。第一段主要寫想到下大雨“我”為蝴蝶無(wú)處躲雨而著急，第二自然段寫了蝴蝶的身體沒有辦法經(jīng)受狂風(fēng)2，第三段寫任何地方都不能容忍下蝴蝶躲雨，第四段寫蝴蝶的家不會(huì)在橋下、樹葉下，“我”再次為蝴蝶沒法躲雨而著急，第五段寫一個(gè)小女孩告訴“我”蝴蝶一定有一個(gè)秘密的家，它不會(huì)淋雨的，第六段寫了“我”想知道蝴蝶的家到底在哪里。教學(xué)重點(diǎn)：理解詞語(yǔ)，展開想象，感受文章的美，激發(fā)學(xué)生對(duì)蝴蝶的憐惜，對(duì)生命的關(guān)愛。3．理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者對(duì)弱小動(dòng)物的關(guān)愛之情。談?wù)勀阕x了這首詩(shī)歌后，受到了什么啟迪？我的收獲：小組歸納整理，可以分條列出，也可以用板書設(shè)計(jì)的形式。（哪些詩(shī)節(jié)描寫的是作者的想象？哪些詩(shī)節(jié)描寫的是生