【正文】 第二課時一、繼續(xù)完成習(xí)作草稿。自己讀讀本次的習(xí)作要求，邊讀邊想：習(xí)作要求說了什么？互相討論，交流。這是一座座真正的橋梁。指名試述故事大意，并結(jié)合出示卡片： 老少分類 飛躍山澗老少配合 一死一生唱響壯歌 獵人驚呆三、研讀課文，感知“團(tuán)結(jié)合作、勇于獻(xiàn)身”過渡：這樣感人肺腑、震撼人心的故事還愿意再讀一讀嗎？默讀故事，想想故事中的哪些地方最令你感動？為什么這些內(nèi)容能深深地打動你的心？把這些內(nèi)容劃下來，然后投入自己的全部情感好好讀一讀。選擇一種自己喜歡的讀書方式，自由讀讀《“蟻國英雄”》的故事，把故事讀通順、讀正確之后，試著用自己的話簡單說說故事的大意。起因 冰封湖面二（28）講天鵝的故事。它并沒有飛走，而是利用下落的沖力，像石頭似的，用自己的胸脯和翅膀重重地?fù)浯虮?。二、朗讀體驗(yàn)，品詞品句。再讀課文，理清脈絡(luò)。天鵝的故事教學(xué)目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文、復(fù)述課文7節(jié)。人們?yōu)槭裁聪矚g“喜鵲”？從哪兒看出人們喜歡“喜鵲”？ ② 指名讀第11自然段，思考：從哪些詞句看出“我“與鳥兒建立了異常深厚的感情？讀后朗讀，指導(dǎo)朗讀。指讀生字詞。（1）檢查生字讀音。板書設(shè)計：教學(xué)反思：第五篇：四年級語文下冊第五單元教案第五單元單元要點(diǎn)分析：這一單元有三篇課文，分別是《鳥語》、《天鵝的故事》、《生命的壯歌》。（五）：布置作業(yè)，并結(jié)合課前搜集的資料向他們宣傳器官捐獻(xiàn)的意義。父親、母親——捐贈角膜 溫迪——準(zhǔn)備捐贈角膜邊讀邊畫出令你感受很深的句子和段落，想一想從中你體會到了什么，在旁邊做批注。四、小結(jié)生命的意義何在？聽聽雷鋒怎樣說？人的生命是有限的，可是，為人民服務(wù)是無限的。（二）會認(rèn)詞語師：你們真是記憶小能手，我們來看“讀讀寫寫”里面的詞語，看誰表現(xiàn)的最棒。愛因斯坦，共同進(jìn)行賞評。，直到滿意后再抄寫在作文本上。，要求講話學(xué)生清楚流暢地表達(dá)，聽者認(rèn)真，安靜地傾聽。教學(xué)重點(diǎn)：發(fā)現(xiàn)并總結(jié)體會句子含義的方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。師生共同質(zhì)疑問難。三、讀背說寫，積累運(yùn)用：：選擇自己下?lián)Q的段落，比一比誰讀的好。：你怎樣理解生命，你就會有一個怎樣的人生。要求讀好人物的對話。，體會文章的思想感情。二、品讀欣賞，背誦積累：，我們也被安靜多姿多彩的內(nèi)心世界所震撼。：小組推薦代表匯報本組同學(xué)搜集到的資料，教師引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種方法進(jìn)行介紹，如可以概括來熱愛生命的人都有哪些，也可以簡要談?wù)勀骋活惾说闹饕论E，還可以具體介紹某一個人的感人故事。采用小組分工的辦法，有介紹、有評委、有記者，各司其職，讓每位學(xué)生參與進(jìn)來，交際起來。人造元素锘（Nobelium）就是以諾貝爾命名的。伽利略帶著這個疑問反復(fù)做了許多次試驗(yàn)。2．科學(xué)課上老師讓我們作了一個非常有趣的（）。教師可讓學(xué)生熟讀課文，把握主要內(nèi)容，然后抓住第2自然段，體會人們對亞里士多德的迷信。課文記敘了意大利偉大的科學(xué)家伽利略在青年時代向權(quán)威亞里士多德提出挑戰(zhàn)，并通過試驗(yàn)取得勝利的故事，贊揚(yáng)了伽利略不迷信權(quán)威，敢于提出疑問，并以認(rèn)真科學(xué)的態(tài)度尋求真理的精神。達(dá)標(biāo)訓(xùn)練： 第一課時:一、給生字注音、組詞。大家都很清楚，蝴蝶一旦失去了它們賴以生存的食物——寄主植物，它們就無法生存下去。抓住重點(diǎn)詞句，體會作者對弱小生命的關(guān)愛之情。教學(xué)反思：課題： 組長: 主備人: 課時：2 三維目標(biāo)：(一)知識與技能: 1．認(rèn)識“撼、盈、玷”3個生字，掌握多音字“雀”，會寫“避、撼、喧、嚷、盈、玷”6個生字。第五至第六節(jié)描寫了生活中植物嫁接后創(chuàng)造的奇跡。（）太空蔬菜實(shí)行無土栽培。小組交流、發(fā)言、討論。教學(xué)重難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，了解太空生活，體會太空生活奇妙有趣和艱難。按來源分，地球衛(wèi)星又可分為天然衛(wèi)星和人造地球衛(wèi)星。正確、流利地朗讀課文。理清課文的敘述順序,練習(xí)繪聲繪色地講故事。體會人類的進(jìn)步要靠自己的探索和努力的道理。適時采用小組合作學(xué)習(xí)的方法，讓學(xué)生交流意見，多方位體驗(yàn)感情。課時設(shè)置：《向衛(wèi)星求救》2課時《妙趣橫生的太空生活》2課時《假如記憶可以移植》1課時《蝴蝶的家》2課時《兩個鐵球同時著地》2課 時課題：21向衛(wèi)星求救組長主備人課時 知識與能力：認(rèn)識7個生字，掌握12個生字。復(fù)備： 學(xué)習(xí)目標(biāo)：第一課時：認(rèn)識7個生字，掌握12個生字。環(huán)繞哪一顆行星運(yùn)轉(zhuǎn)，就把它叫做哪一顆行星的衛(wèi)星。調(diào)動學(xué)生的情感態(tài)度以及探索的興趣，借助楊利偉在太空生活的資料，圍繞“妙趣橫生”來理解課文。而今，人類的“飛天”已不再只是一個夢。邊吃邊說會使嘴里嚼碎的食物碎末飛出嘴外，飄在餐廳或生活艙里，宇航員稍不注意吸進(jìn)鼻腔就容易嗆到肺里發(fā)生危險。揭示了科技的進(jìn)步、人類愿望的實(shí)現(xiàn)，要靠我們不懈的探索和努力。小組交流討論：假如記憶可以移植，你還會想些什么呢？去做些什么呢？說一說。文章最后以苦尋而無結(jié)果作結(jié)，給人留下了無盡遐想的空間。許多原來盛產(chǎn)蝴蝶的地方現(xiàn)在已經(jīng)很難見到它們了，部分種類甚至是完全消失了。1981年，Cheni在南昆山隨時都可見到白斑眼蝶。教學(xué)難點(diǎn)：1．針對課文內(nèi)容，發(fā)表自己的見解。首先，就課文背景進(jìn)行論辯?！?交流自己從這句名言可以觸摸到作者大致是個怎樣的人？2．怎么讀才能讀出人們對亞里士多德的信奉？3．伽利略通過這個實(shí)驗(yàn)所要追求的真理是什么？這個實(shí)驗(yàn)是怎樣產(chǎn)生而進(jìn)行的？ 4．伽利略到底膽大妄為地想了些什么？做了些什么？我的收獲：小組歸納整理,可以分條列出,: 1． 本文有一些描寫人物動作、心理、語言的詞語和句子，都是佳詞妙句，要鼓勵學(xué)生依自己的需要練習(xí)讀寫，積累語言。（）（2）他口才很好，像辯論家一樣能言善辯。課外拓展:阿爾弗雷德?伯納德?諾貝爾（Alfred Bernhard Nobel, －）是瑞典化學(xué)家、工程師、發(fā)明家、軍工裝備制造商和炸藥的發(fā)明者。第三四五課時：預(yù)習(xí)我的小筆頭《我會變》，完成創(chuàng)作單，小組交流并習(xí)作，修改展評。教學(xué)難點(diǎn)：體會盲童對生活的熱愛，感受作者對生命的關(guān)愛，懂得珍惜生命，熱愛生活。，然后說一說自己的感悟和體會?！都偃缃o我三天光明》，寫出讀后感想。：課文中的哪些語句深深地感動了你？請你為大家深情并茂地讀一讀，并說說為什么回感動你。因?yàn)?，生命本身就是一樁奇跡。：學(xué)生自由交流匯報，教師知道學(xué)生把自己的感悟通過朗讀表達(dá)出來。然而當(dāng)你對于千萬朵在冷風(fēng)中怒放的小花時，又會有怎樣的感受呢？板書課題 ：20*花的勇氣認(rèn)真讀書吧，相信你一定會有收獲的。進(jìn)一步提高口語和書面的表達(dá)能力。三、暢所欲言。教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行賞析。c生活只有在平淡無味的人看來才是空虛而平淡無味的。同桌互改。②《生命 生命》作者是，這一課通過、三個事例讓我們明白：雖然生命，但是，我們可以讓 體現(xiàn)出。解疑合探：（三）、研讀品讀課文，理解內(nèi)容，體會感情。質(zhì)疑再探：師：讀后你有什么想說的？現(xiàn)在你可以說說課文題目為什么是“永生的眼睛”？（因?yàn)椴粌H父母、溫迪的眼睛角膜讓盲人重見光明，而且關(guān)愛他人、無私奉獻(xiàn)的崇高精神也相傳下來了）課文中的故事感人至深，請你帶著自己的感受朗讀全文?！倍@位縫合了上千針，在垂危之際還想到將器官捐獻(xiàn)給他人的傷者原來是一位普通的打工妹!死后捐獻(xiàn)器官開始成為許多人遺囑中的一項(xiàng)內(nèi)容。（2）查字典或聯(lián)系上下文理解下列詞語。五、布置作業(yè)正確、流利地朗讀課文。③ 一想起布谷鳥那充滿深情的聲聲催促，我在學(xué)習(xí)上還真不敢疏忽怠慢。六、板書設(shè)計：鳥語接近交談鳥語 傾聽 猜想（豐富）人類的朋友 教學(xué)反思：《鳥語》是一篇充滿童趣、耐人品味的好文章。（3）指名說說課文主要講了一個什么故事。指名復(fù)述。交流：（1）出示第3節(jié)課文內(nèi)容。四、總結(jié)：《天鵝的故事》這篇課文講述了一群天鵝為了生存，在一只老天鵝行動感召下，用自己的身體破冰的神奇壯觀的場面，贊揚(yáng)了天鵝勇敢奉獻(xiàn)，團(tuán)結(jié)拼搏的精神，教育我們要愛鳥護(hù)鳥，重視保護(hù)生態(tài)環(huán)境。（一）檢查字詞。第二課時一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。②想看一看這一幅場景嗎？師范讀。能仿照例文，寫一篇有關(guān)植物的簡單的研究報告。指名說，師生共同評議。四、謄抄習(xí)作。b、對選擇對象仔細(xì)觀察，并在此基礎(chǔ)上認(rèn)真研究。螞（）憐（）具（）棄（）媽（）玲（）俱（）奔（）按課文內(nèi)容填空。①讀讀句子，說說讀了這個句子后你想知道些什么？（那弧線是什么弧線？羚羊是怎樣跳崖的？為什么要說以老羚羊的生命作橋墩？……）②這么一句話帶給大家這么多的謎，那我們再讀這個故事，想象那發(fā)生在老羚羊身上一個個場景，你一定會明白些什么？(明白是用老羚羊的生命做橋墩的。讀了這個故事后，你覺得這是個怎樣的故事？（感人肺腑、扣人心弦、震憾人心、可歌可泣……）這樣感人肺腑、震撼人心的故事還愿意再讀一讀嗎？三、細(xì)讀感悟默讀故事，想想故事中的哪些地方最令你感動？為什么這些內(nèi)容能深深地打動你的心？把這些內(nèi)容劃下來，然后投入自己的全部情感好好讀一讀。學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得以充分調(diào)動，能有效的對學(xué)生進(jìn)行情感教育。（4）齊讀。突然，寒潮降臨（聽風(fēng)聲）。第二部分是第二至第八自然段，寫斯杰潘老人向“我”講述一群天鵝破冰覓食的故事。教學(xué)重難點(diǎn)：有感情地朗讀、復(fù)述天鵝破冰的場面。“我”與鳥兒建立了深厚的感情，鳥兒成了“我”學(xué)習(xí)的榜樣，所以“我?情不自禁地發(fā)出感嘆。（1）齊讀第1自然段，填空：我從小就愛鳥，愛看（），愛聽（）。師生共同評議。十七課《生命的壯歌》是由“蟻國英雄”和“生命橋”兩個故事組成的感人肺腑的生命壯歌。人類器官移植的探索始于20世紀(jì)初，成熟于上世紀(jì)80年代。很久以前，你媽媽和我就認(rèn)為，如果我們死后的身體能有助于他人恢復(fù)健康，我們的死就是有意義的。里弗斯登在《醫(yī)學(xué)雜志》上的散文《眼睛》，文章感人肺腑、催人淚下。指名讀，及時糾正錯音。，說一說這個成語故事蘊(yùn)含的道理，結(jié)合實(shí)際，談?wù)勛约簩@個成語的體會。: 你認(rèn)為這節(jié)課誰的表現(xiàn)最佳，為什么？：總結(jié)本節(jié)課學(xué)生突出的優(yōu)點(diǎn)，提出存在的問題及改進(jìn)意見。必要時可以和身邊的同學(xué)交換意見。：把學(xué)習(xí)這篇課文的感受寫下來，也可以仿照課文寫一寫自己對生命的感悟。（板書課題）二、初讀課文，整體把握：，邊讀邊想：課文圍繞“生命”寫了哪幾個事例？ ，教師引導(dǎo)學(xué)生用簡練的語言對三個事例加以概括，并請學(xué)生寫在黑板上，共同進(jìn)行評點(diǎn)。五、課外延伸，實(shí)踐活動：，并結(jié)合課前搜集的資料向他們宣傳器官捐獻(xiàn)的意義。教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生深入體會文中一些含義很深的詞句，并自主發(fā)現(xiàn)、總結(jié)體會句子含義的方法。（板書：觸摸春天）：初次看到這個課題時，你想到什么？讀過課文之后，你又產(chǎn)生了什么新的想法？。習(xí)作，修改。介紹你所了解的科學(xué)家的故事。教學(xué)思路：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會“鏈接”，而不僅僅是局限于書上的文章。2．我們只有多做（），少說空話，才能把事情做好。在論辯的過程中，學(xué)生會感悟到：對權(quán)威要尊重，亞里士多德是古希臘“最博學(xué)的人物”，在醫(yī)學(xué)、哲學(xué)、物理學(xué)等方面都有杰出貢獻(xiàn)，對這樣的權(quán)威應(yīng)當(dāng)尊重。最后講伽利略在比薩城的斜塔上做公開試驗(yàn)，結(jié)果證明亞里士多德的話錯了?！?，栽不動一個水點(diǎn)；————，一點(diǎn)水都不能玷污的；————，————，怎么禁得起著猛烈的風(fēng)雨呢？二、課文在線。以廣東省為例。理解課文內(nèi)容，體會作者對弱小動物的關(guān)愛之情。（二）過程與方法：1． 運(yùn)用查字典、聯(lián)系上下文等多種形式理解重點(diǎn)詞語。教學(xué)思路：在教學(xué)過程中通過讀、賞、創(chuàng)的教學(xué)策略，達(dá)到領(lǐng)悟課文，主動創(chuàng)新。從太空看去，喜馬拉加山（），甚至分得出哪里是（），哪里是（），哪里是（）、（）；伊朗的卡維爾鹽漬大沙漠，褐色與白色的大旋渦簇?fù)碇ǎ┧烈夥v；巴哈馬群島像綠玉一般閃閃發(fā)光。提出本課的一些難以理解的詞語，如：智能化，無土栽培一些科技術(shù)語等。課文從宇航員在太空艙的生活、在太空行走、睡覺、景觀等四個方面介紹了太空生活與地面的不同：奇妙、有趣而又艱難，最后表達(dá)了作者和宇航員的共同情感：故鄉(xiāng)地球才是最美的。人造衛(wèi)星的用途很廣泛，有的裝有照像設(shè)備，用對地面進(jìn)行照像、偵察，調(diào)查資源，監(jiān)測地球氣候和污染等；有的裝有天文觀測設(shè)備，用來進(jìn)行天文觀測；有的裝有通信轉(zhuǎn)播設(shè)備，用來轉(zhuǎn)播廣播、電視、數(shù)據(jù)通訊、電話等通訊訊號；有的裝有科學(xué)研究設(shè)備，可以用來進(jìn)行科研及空間無重力條件下的特殊生產(chǎn)。導(dǎo)入：1．板書課題：“向衛(wèi)星求救”。通過講故事的方式,將學(xué)生導(dǎo)入課文情景,使學(xué)生在情景中學(xué)習(xí)課文。人們常說：“腳踏實(shí)地”，但是，現(xiàn)在，人類的腳步已經(jīng)到了太空。過程與方法：發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種民主和諧的氛圍，使學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力得到發(fā)展。探索者有探索者的精神和風(fēng)采，探索者有探索者的故事和經(jīng)歷。是按照什么順序?qū)懙?。“衛(wèi)星”救人的原理是什么？當(dāng)西姆知道是衛(wèi)星救了他們，他可能會說些什么？會想什么？你還知道有哪些關(guān)于衛(wèi)星救人的故事呢？我的收獲：小組歸納整理，可以分條列出，也可以用板書設(shè)計的形式。正確、流利地朗讀課文。了解宇航員描繪的地球，體會對地球的熱愛之情。面對擺在餐桌上的飯菜，你千萬不要著急，一定要注意端碗、夾飯、張嘴、咀嚼一連串動作的協(xié)調(diào)。詩中處處洋溢著盎然的兒童情趣，寫出了兒童的心事與天真，心中的渴望以及他們的理想。（哪些詩節(jié)描寫的是作者的想象？哪些詩節(jié)描寫的是生活給予的啟迪？）幻想 啟迪爺爺?shù)挠洃浺浦步o我 看到爺爺?shù)臓敔旈L的什么模樣從生活中的啟迪到大膽假設(shè)，你體會到作者的什么思想？小組交流：交流形式：組學(xué)交流重點(diǎn)：按照“幻想—啟迪”的順序，理解詩歌內(nèi)容。第一段主要寫想到下大雨“我”為蝴蝶無處躲雨而著急，第二自然段寫了蝴蝶的身體沒有辦法經(jīng)受狂風(fēng)2，第三段寫任何地方都不能容忍下蝴蝶躲雨，第四段寫蝴蝶的家不會在橋下、樹葉下，“我”再次為蝴蝶沒法躲雨而著急，第五段寫一個小女孩告訴“我”蝴蝶一定有一個