同課異構(gòu)活動總結(jié)[合集五篇]-預覽頁
【正文】 老師們看看《布魯姆目標分類學》咱家圖書館有20多本。在我省減輕課業(yè)負擔的背景下，我們必須更新觀念，研究新課程理念下如何提高學生的學業(yè)成績。兩校對活動的準備方面不能用好與不好來評價一次活動。三、反思記得去年我們安排同課異構(gòu)上課教師的時候，很多老師擔心因為自己的課而影響學校的面子。例如李桂玉老師去年是自己上課，今年是點評他人上課，不同的角色，不同的壓力，更是不同的收獲。一堂好課到底有沒有標準？我看課通常從四個方面進行，當然這四個方面不是割裂的，是統(tǒng)一的整體。（四）、一致性的問題。理解有7個方面18種表現(xiàn)形式：1解釋（澄清、釋意、描述、轉(zhuǎn)化），2舉例（事例、實例化），3分類（歸類、歸入），4總結(jié)（概括、歸納），5推斷（斷定、外推、內(nèi)推、預測），6比較（對比、對應、配對），7說明（建模）我經(jīng)常的想一個問題，怎樣才能通過我們的課堂教學真正的使學生的認知結(jié)構(gòu)發(fā)生變化呢？原有的認知結(jié)構(gòu)不能解決新的問題，通過學習后能解決新的問題這樣認知結(jié)構(gòu)發(fā)生變化的過程才是學習過程，否則就是原有知識的再現(xiàn)的過程，只能算作原有知識的復習鞏固。新授課、復習課、習題課、講評課。能否就某個共性的問題集中進行探討、講座。第三篇：“同課異構(gòu)”活動總結(jié)彝良縣示范小學語文組教師赴昭通參加語文學科“同課異構(gòu)”活動總結(jié)為了進一步加強學校語文教師隊伍建設(shè)，鼓勵教師采用多種方式進行有效的課堂教學，提高教學水平，促進教師專業(yè)成長，增強教師執(zhí)行新課程標準和駕馭教材的能力，不斷提高課堂教學質(zhì)量，在學校領(lǐng)導的關(guān)心下，１２月１６日校教導主任潘蘭帶領(lǐng)６位語文教師赴昭陽區(qū)第三小學參加昭通現(xiàn)代教育示范學校建設(shè)工程現(xiàn)場指導與“同課異構(gòu)”活動，這次活動為參與教師提供一個相互啟發(fā)、相互學習的平臺。從課堂效果來看，都能根據(jù)學生實際、現(xiàn)有的教學條件和教師自身的特點進行不同的教學設(shè)計；每節(jié)課都做了精心的準備，對教學目標，教學重點、難點、教學策略等環(huán)節(jié)的設(shè)計與組合都有了科學的把握，相同的教學內(nèi)容，運用不同的教學手段和不同的學習指導方法，盡顯教師的獨特教學風格。２、教學思想、教學理念有新的轉(zhuǎn)變通過這三節(jié)課，可看出授課教師的課堂角色已經(jīng)發(fā)生了變化，從單一的知識傳授者，轉(zhuǎn)為關(guān)注學生的學習方式、學習愿望和學習能力的培養(yǎng)，課堂中出現(xiàn)了師生互動、生生互動、平等參與的生動局面。（二）授課教師不足之處教師的角色還沒有從根本上得到改變。教學中問題的設(shè)計沒有針對性和深度。在預設(shè)的問題情境中不要急于將結(jié)論告知學生，應讓學生經(jīng)歷知識形成過程，提高問題解決的能力。胡虹老師說：三位老師素養(yǎng)高，應變能力強，在教學教法上各有特點，教學中思路清晰，過渡自然，在穩(wěn)當中注重學生的學法指導??許多老師都有針對性地進行了評課交流，通過評課探討，參與老師都達成了共識：同課異構(gòu)活動為教師 3提供了交流的平臺，碰撞出思想的火花。過去，教師過分依賴教科書、參考書，較多地喪失了獨立性和創(chuàng)造性，這種課程環(huán)境不僅影響了教師教學水平的發(fā)揮，也制約了學生的發(fā)展。教師具有創(chuàng)造新形式、新內(nèi)容的空間，通過自己的教學活動，表達自己的教育教學理念。同課異構(gòu)，追求的是異中有同，同中求異。更為重要的是，從異中領(lǐng)悟到一些有價值的東西，豐富我們對《課程標準》的認識。親歷此次活動，讓我們學員感受到最質(zhì)樸、最根源的快樂，一種充實豐富、合作分享的快樂。特別在與名師同課異構(gòu)的過程中，青年教師會將自己的教學和名師的教學相對應，與名師一起感悟文本的意義，感受語言的精彩，學習名師先進的教學理念、高超的課堂調(diào)控能力、嫻熟的教學技巧和深厚的文化底蘊。作為聽課者的教師既是學習者，又是研究者。使教師在教學設(shè)計與實施方面做到“八仙過海，各顯其能”。同時也提高了教師的專業(yè)化發(fā)展。他們在開啟學生智慧大門的同時，也讓聽課教師學到了很多很多新的教學方法和新的教學理念，引發(fā)了聽課教師對課堂最優(yōu)化的思考。作為教師不僅要認真上好每一節(jié)課，還要在這“好”字上下功夫，怎樣才能上好課，上出讓學生喜歡的課？怎樣才能培養(yǎng)學生的數(shù)學思維，創(chuàng)新意識和實踐能力，要多琢磨，多學習，要走出自我。此次研討課，我校語、數(shù)教師積極參與，語文組的劉穎老師、董娟老師采取背靠背備課方式，結(jié)合自己的教學所長，展示自己的教學風格，從不同角度對五年級《晏子使楚》一課進行教學，課后，首先是做課老師自評，接著是我校老師進行評課，在評課的過程中，每位教師都很認真地對每節(jié)課的優(yōu)點和不足提出自己的看法，分析上課教師在各個環(huán)節(jié)中的表現(xiàn)，從而發(fā)現(xiàn)每個教師的亮點，取長補短，在對比中大大地提高了老師們的專業(yè)知識與教學水平。等，展示對教材獨特的理解。
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