【正文】 愁前面沒(méi)有知己，天下哪個(gè)人不賞識(shí)你呢?要相信天下有知己，前路有光明的遠(yuǎn)景。提問(wèn)：詩(shī)中描寫的景物與表達(dá)的情感有什么關(guān)系？（2）《暮江吟》是白居易“雜律詩(shī)”中的一首。夕陽(yáng)從地平線上平鋪水中，江面上形成了一半碧綠一半紅的景觀。“半江瑟瑟半江紅”，天氣晴朗無(wú)風(fēng)，江水緩緩流動(dòng)，江面皺起細(xì)小的波紋。江邊的草地上掛滿了晶瑩的露珠，多么像鑲嵌在上面的粒粒“真珠”。背誦這三首古詩(shī)。課下，我們可以選其中一首古詩(shī)默寫下來(lái)，并根據(jù)自己的想象畫一幅畫。四、課外延伸在班級(jí)舉行“古詩(shī)朗誦會(huì)”活動(dòng)。同座互讀。江南水鄉(xiāng)秋夜幽美的景色，吸引著這位懷著旅愁的游子，使他領(lǐng)略到一種情味雋永的詩(shī)意美，寫下了這首意境深遠(yuǎn)的小詩(shī)。第二句寫詩(shī)人一夜伴著“江楓”和“漁火”未眠的情景。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)詩(shī)的感悟及想象詩(shī)中所描繪畫面的能力，體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的思想感情。）為什么詩(shī)人一夜未眠呢?前兩句是詩(shī)人看到的，后兩句是詩(shī)人聽(tīng)到的，在靜夜中忽然聽(tīng)到遠(yuǎn)處傳來(lái)悠遠(yuǎn)的鐘聲，一夜未眠的詩(shī)人有何感受呢?（游子面對(duì)霜夜江楓漁火，縈繞起縷縷輕愁。姑蘇/城外‖寒山寺，夜半/鐘聲‖到/客船。朗讀時(shí)要想象詩(shī)中景象，體會(huì)詩(shī)中意境。[注釋]春曉：春天的早晨。聞啼鳥(niǎo)：聽(tīng)見(jiàn)鳥(niǎo)叫。疑：懷疑，以為。瓜洲：在現(xiàn)在江蘇省長(zhǎng)江北岸，揚(yáng)州市南面。綠：吹綠了。作者送別的朋友董大名叫董庭蘭。（詩(shī)中一二兩句寫景。三四句是作者的勸勉，作者勸故人不要憂愁前面沒(méi)有知己，天下哪個(gè)人不賞識(shí)你呢?要相信天下有知己，前路有光明的遠(yuǎn)景。莫愁/前路‖無(wú)/知己，天下/誰(shuí)人‖不/識(shí)君。芙蓉樓送辛漸 王昌齡寒雨連江夜入?yún)?，平明送客楚山孤。寒雨連江：潤(rùn)州在長(zhǎng)江邊。楚山：春秋時(shí)的楚國(guó)在長(zhǎng)江中下游一帶，所以稱這一帶為楚山。送元二使安西 王維渭城朝雨浥輕塵，客舍青青柳色新。安西：指唐代安西都護(hù)府，在今新疆庫(kù)車附近。）：濕。桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。桃花潭：水潭名，在今安徽涇縣西南。孟浩然：李白的朋友。煙花：指艷麗的春景。賦得古原草送別 白居易離離原上草，一歲一枯榮。[注釋]離離：繁盛的樣子。遠(yuǎn)芳：牽連一片的草。這里指的是自己的朋友。[注釋]九月九日：指農(nóng)歷九月九日重陽(yáng)節(jié)。為異客：作他鄉(xiāng)的客人。茱萸（zhū y大約是長(zhǎng)慶二年(公元822年)白居易赴杭州任刺史途中寫的。前兩句寫夕陽(yáng)照耀下的江水。這個(gè)“鋪”字也顯得平緩，寫出了秋天夕陽(yáng)的柔和，給人以親切安閑的感覺(jué)。詩(shī)人流連忘返，直到新月升起，涼露下降的時(shí)候，眼前呈現(xiàn)出一片更為美好的境界。）讀這首詩(shī)時(shí)，應(yīng)想象詩(shī)中所描寫的優(yōu)美景色，四句出現(xiàn)兩幅畫面，在想象畫面的基礎(chǔ)上記住詩(shī)句。背一背（搜集）描寫傍晚或夜景的古詩(shī)。柴，一作“寨”。返景：夕陽(yáng)返照的光。[注釋]山行：在山里走。于：比。漢宣帝立樂(lè)游廟，又名樂(lè)游苑、樂(lè)游原。欲將輕騎逐，大雪滿弓刀。n y將：率領(lǐng)。隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。發(fā)生：催發(fā)植物生長(zhǎng)?；ㄖ兀夯ㄒ蛘粗晁?，顯得飽滿沉重的樣子。理解第1首詩(shī)的意思和要表達(dá)的思想感情。）提出不懂的問(wèn)題，師生共同歸納梳理?！稐鳂蛞共础访鑼懥艘粋€(gè)秋天的夜晚，詩(shī)人泊船蘇州城外的楓橋。上弦月升起得早，到“月落”時(shí)大約天將曉，樹(shù)上的棲鳥(niǎo)也在黎明時(shí)分發(fā)出啼鳴，秋天夜晚的“霜”透著浸肌砭骨的寒意，從四面八方圍向詩(shī)人夜泊的小船，使他感到身外茫茫夜空中正彌漫著滿天霜華。前兩句是詩(shī)人看到的，后兩句是詩(shī)人聽(tīng)到的，在靜夜中忽然聽(tīng)到遠(yuǎn)處傳來(lái)悠遠(yuǎn)的鐘聲，一夜未眠的詩(shī)人有何感受呢？游子面對(duì)霜夜江楓漁火，縈繞起縷縷輕愁。自己練習(xí)有感情地朗讀詩(shī)句（一邊讀一邊在頭腦中出現(xiàn)畫面），然后指名讀，再評(píng)讀。學(xué)習(xí)方法：讀詩(shī)理解詩(shī)意；邊讀邊想象，體會(huì)情感；有感情地朗讀，再現(xiàn)畫面。學(xué)習(xí)通過(guò)看注釋，查閱資料，邊讀邊想象等方法，感知詩(shī)詞大意，用自己的話講述詩(shī)句的意思。正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦三首古詩(shī)詞，默寫《泊船瓜洲》、《秋思》。三、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件四、教學(xué)內(nèi)容及課時(shí)分配：思鄉(xiāng)一直是古人乃至今人不變的主題?！睹坊ɑ辍肥峭ㄟ^(guò)一位老華僑十分珍愛(ài)墨梅圖，在回國(guó)之計(jì)把墨梅圖和繡著血色梅花的手絹鄭重的交給外孫女讓她好好保存的往事，為我們勾勒出了一位眷戀祖國(guó)的海外游子的形象。漸漸的，作者的思鄉(xiāng)情便也像桂花的香氣一樣，溢滿字里行間，也久久縈繞在我們心頭，且引得我們浮想聯(lián)翩?！痘仡櫷卣挂弧肥桥浜险n文的學(xué)習(xí)內(nèi)容，結(jié)合課內(nèi)外學(xué)習(xí)資源，讓學(xué)生在回顧與拓展中積累語(yǔ)言，學(xué)會(huì)表達(dá)方法，感悟錘煉語(yǔ)言的重要性。自主、合作、探究的學(xué)習(xí)模式是語(yǔ)文課堂的的主旋律。這是李白于天寶十二年（公元753年）秋游安徽省宣州時(shí)所作。我靜靜凝視著山，覺(jué)得山也在看著我，好像在互相交流，彼此總是看不夠。3．感受詩(shī)人暗藏于詩(shī)中無(wú)限的思鄉(xiāng)之情。3．收集思鄉(xiāng)的古詩(shī)詞。3．揭示課題：王安石的《泊船瓜洲》。整體把握，初步感知1．指名讀詩(shī)，全班讀，注意讀準(zhǔn)字音。2．請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡？3．有同學(xué)說(shuō)，這句詩(shī)寫出了江南生機(jī)盎然的春天的樣子。6．小結(jié)：你們的回答真精彩！詩(shī)的魅力就在于能用簡(jiǎn)短的同一個(gè)語(yǔ)句在不同的人的腦海中勾勒出不同的畫面。9．指名說(shuō)，同學(xué)們理解得多豐富呀！把你感受到的“綠”讀出來(lái)吧。11．看了這個(gè)故事，你有什么感觸呢？12．小結(jié)：是呀！一位如此優(yōu)秀的詩(shī)人能為一個(gè)字修改十多次，我們?cè)诹?xí)作中難道不該反復(fù)修改嗎？記?。何恼率歉某鰜?lái)的。4．學(xué)生上臺(tái)指地名，然后簡(jiǎn)介王安石把南京稱為故鄉(xiāng)的原因。2．練習(xí)背誦第二課時(shí)回顧內(nèi)容，談話入題古詩(shī)《泊船瓜洲》讓我們體會(huì)到了王安石借春風(fēng)問(wèn)明月，何時(shí)才能榮歸故里的千般惆悵？那么宋朝詩(shī)人張籍、清朝的納蘭性德又是如何表達(dá)思鄉(xiāng)之情的呢？ 初讀古詩(shī)，整體感受1．讀一讀《秋思》和《長(zhǎng)相思》，要求正確、流利，用自己喜歡的方式弄清不懂的詞。品讀詩(shī)句，領(lǐng)悟感情1．詩(shī)人那濃濃的鄉(xiāng)情，藏在哪些詩(shī)句中呢：讀，勾畫。5．指導(dǎo)朗讀，讀出詩(shī)人惆悵滿懷的感覺(jué)。10．感情朗讀。入情入境，深情朗誦讀詩(shī)的人不同，想象到的畫面也就不同。2．用你認(rèn)為可行的辦法去記憶。讀準(zhǔn)字音，并結(jié)合重點(diǎn)詞的意思想想這首詩(shī)的意思。梅花魂教材分析：《梅花魂》是歸國(guó)華僑陳慧英所作，作者通過(guò)回憶自己和外祖父一起在國(guó)外生活直至分手的一段生活經(jīng)歷，表達(dá)了對(duì)外祖父的懷念和外祖父思念祖國(guó)，眷戀祖國(guó)的愛(ài)國(guó)之心，赤子之情。這樣的思想要通過(guò)抓住外祖父的言行從他“愛(ài)圖”、“談圖”、“送圖”的情景中去體會(huì)。重難點(diǎn)：讀懂課文，能從句子中感受外祖父的思鄉(xiāng)之情。③回憶已在古詩(shī)中品味的游子的思鄉(xiāng)之情。（教師板書“魂”字）“梅花魂” 讀課題，你的心中有疑問(wèn)嗎？ 學(xué)生針對(duì)課題進(jìn)行質(zhì)疑。③全班交流，指名分段讀。d、外祖父將最寶貴的墨梅圖送給了“我”。同學(xué)們，讓我們和作者一起穿越時(shí)空隧道，走近外祖父，去感受一下吧！③分小組學(xué)習(xí)課文，畫出令自己深受感動(dòng)的句子，在旁邊做簡(jiǎn)單的批注。二、新授： 師：同學(xué)們，你們看，故鄉(xiāng)的梅花又開(kāi)了。)2 請(qǐng)大家默讀文章所寫的五件事，邊讀邊用直線劃出描寫外公表現(xiàn)的句子，用波浪線劃出描寫“我”的表現(xiàn)的句子，劃完后讀一讀，體會(huì)句子的意思。）當(dāng)時(shí)幼小的鶯兒不理解外公的感情，你明白嗎？你是從哪讀懂的？請(qǐng)你從剛才劃的外公表現(xiàn)的句子中找到最能表達(dá)外公感情的的句子，大聲的朗讀。（1）指名讀（2）同學(xué)加以評(píng)議：重點(diǎn)體會(huì)外公在吟誦詩(shī)句時(shí)的意境，體會(huì)老人思念故鄉(xiāng)之情。（3）帶著這樣的感情試著讀出來(lái)。她是最有品格、有靈魂、有骨氣的呢?。ㄒ唬?）學(xué)生讀到時(shí)出示投影（2）是啊！自古以來(lái)許多文人墨客都歌頌了梅花精神，你知道哪些呢？（學(xué)生誦讀自己搜集到的有關(guān)梅花的詩(shī)文。（5）指名讀。）（2）每個(gè)人試著用這種語(yǔ)氣來(lái)讀。又是一年的冬天來(lái)臨了，面對(duì)著梅樹(shù)下的老人，你想說(shuō)些什么呢？（學(xué)生可以聯(lián)系課文內(nèi)容來(lái)談，也可以結(jié)合著改革開(kāi)放以來(lái)我們祖國(guó)的巨大變化來(lái)談。這節(jié)課我們有深入的學(xué)習(xí)了《梅花魂》，知道了這篇文章由我看到了梅花想到了外祖父，回憶起他生前的五件事，進(jìn)一步體會(huì)到了老人的思鄉(xiāng)之情和眷戀祖國(guó)的感情，也從中感受到了老人盼望回歸的心。最后請(qǐng)大家欣賞張明敏演唱的歌曲《我的中國(guó)心》，讓我們?cè)诟杪曋畜w會(huì)愛(ài)國(guó)華僑們的心聲。通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)大部分同學(xué)對(duì)朗讀有一定的興趣，讀的積極性較高。作者以童年時(shí)代的眼光看待事物，反映出純真的童趣、純樸的情感，這種情感集中體現(xiàn)在搖桂花這一場(chǎng)景之中。教學(xué)目標(biāo)1．認(rèn)識(shí)2個(gè)生字。課前準(zhǔn)備學(xué)生已學(xué)了兩篇回憶性的文章，可以根據(jù)學(xué)生家庭的實(shí)際，讓學(xué)生聽(tīng)聽(tīng)長(zhǎng)輩講的關(guān)于小時(shí)候家鄉(xiāng)生活的故事，豐富他們的感情體驗(yàn)，進(jìn)一步體會(huì)人們的思鄉(xiāng)情懷。2．簡(jiǎn)介作者：琦君（1918—）現(xiàn)當(dāng)代女作家。1949年赴臺(tái)灣，在司法部門工作了26年，并任臺(tái)灣中國(guó)文化學(xué)院、中央大學(xué)中文系教授。常綠小喬木，高達(dá)15m，冠卵圓形。原產(chǎn)我國(guó)西南、華中等地，今各地普遍栽培。（二）檢查預(yù)習(xí)1．交流課前收集的有關(guān)桂花的名句。3．默讀課文。（2）把你喜歡的句子或段落讀給同桌聽(tīng)。桂花，永遠(yuǎn)香在人們的心里。②想象“桂花紛紛落下來(lái)，我們滿頭滿身都是桂花?？墒悄赣H說(shuō)：“這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花。家鄉(xiāng)院子里的這棵桂花樹(shù)，是唯我的，是母親生活乃至生命的一部分，還會(huì)有什么可以替代它呢？桂花是沒(méi)有區(qū)別的，問(wèn)題是母親不是在用嗅覺(jué)區(qū)分桂花，而是用情感在體味它們?！斑@句表達(dá)了作者怎樣的思想感情？這個(gè)“又”字說(shuō)明作者不止一次地想起故鄉(xiāng)童年時(shí)代的“搖花樂(lè)”和桂花雨，只是這次母親的話使他又一次想起。（五）拓展延伸回憶一下自己的童年生活，有沒(méi)有不能忘懷的人和事？如果有，說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)。所以在設(shè)計(jì)時(shí)我盡量以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作探究為主線，引導(dǎo)學(xué)生多讀，在讀中感悟和理解，自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并在讀書、思考、討論和交流中解決問(wèn)題，掌握學(xué)習(xí)方法。正確認(rèn)讀“詞語(yǔ)盤點(diǎn)”中有關(guān)本課的詞語(yǔ)。教學(xué)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者用具體的景物表達(dá)思鄉(xiāng)之情的方法。2．互相交流：作者故鄉(xiāng)的這些景致給你怎樣的感受？（那么美，那么自然。四、再讀課文，體會(huì)表達(dá)方法交流：作者表達(dá)的是思鄉(xiāng)之情，他是怎樣表達(dá)思鄉(xiāng)之情的？（通過(guò)對(duì)故鄉(xiāng)的具體的人、事、景、物的描寫來(lái)表達(dá)的。如何上好這節(jié)課？我嘗試了以下的探索：緊扣情感主線：散文，形散神不散。第五篇：(語(yǔ)文S版)五年級(jí)語(yǔ)文教案 《古詩(shī)三首》《古詩(shī)三首》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo):幫助學(xué)生理解詩(shī)句的意思，想象詩(shī)句所描繪的畫面，體會(huì)詩(shī)人的思想感情。難點(diǎn)：想象詩(shī)句所描繪的畫面，體會(huì)詩(shī)人的思想感情。教學(xué)準(zhǔn)備：錄像（長(zhǎng)江波濤翻滾的景象）教學(xué)過(guò)程：一、學(xué)習(xí)《望天門山》學(xué)習(xí)詩(shī)的前兩句：在預(yù)習(xí)中，你對(duì)“天門”和“楚江”有哪些了解？（“天門”指江北的西梁山和江南的東梁山。由于楚江怒濤的沖擊，才撞開(kāi)了“天門”，使它中斷而成為兩座山。連起來(lái)讀讀詩(shī)的前兩句，感受一下“山”的雄姿和“江”的洶涌，兩相輝映，這種大自然的杰作令人震撼，要努力通過(guò)讀表達(dá)自己的感受?！备鶕?jù)詩(shī)句展開(kāi)想象，詩(shī)人李白在遠(yuǎn)望中看到了什么？（青山、孤帆、太陽(yáng)）自己讀讀這兩句詩(shī)，你能體會(huì)李白當(dāng)時(shí)的心情嗎？（作者這時(shí)望到孤帆從遠(yuǎn)處向天門山駛來(lái)，而且在陽(yáng)光的映襯下，這幅畫面很美，令作者很驚喜。根據(jù)歷史考證，《望天門山》寫于７２５年冬天．地帶的當(dāng)涂（今安徽?。＃ń處熡迷捯艉褪謩?shì)提示學(xué)生進(jìn)入角色，自由誦讀古詩(shī)。（引導(dǎo)學(xué)生翻看書中插圖，了解“白云生處”這一特定的位置?！保煟和瑯訉懠t葉的詩(shī)句，古人也留下不少，如“林間暖酒燒紅葉”“紅樹(shù)青山好放船”，比較而言，杜牧的寫法好在哪兒？師生討論共同體會(huì)出：在深秋時(shí)節(jié)，詩(shī)人驚喜地發(fā)現(xiàn)，楓葉流丹，比江南二月（南方農(nóng)歷二月鮮花盛開(kāi)）的春花還要火紅，還要艷麗。請(qǐng)同學(xué)們帶著自己的理解與體會(huì)，放聲誦讀，力求讀出詩(shī)句中的那份真情。最后，讓我們?cè)俅握b讀，以求盡快地把這千古傳誦的詩(shī)篇積累下來(lái)吧！三、作業(yè)抄寫、背誦兩手古詩(shī)。有感情地朗讀、背誦《暮江吟》，感受自然美和語(yǔ)言美。的確，一首好詩(shī)就是一幅美麗的畫。）對(duì)，從詩(shī)題中看出了時(shí)間，還能看出什么呢？讀讀詩(shī)題，強(qiáng)調(diào)“吟”的讀音。生3：“吟”就是有節(jié)奏??）對(duì)了，有節(jié)奏。）（1）一道殘陽(yáng)鋪水中，生初步理解后，師追問(wèn)：“一道”是個(gè)數(shù)量詞，我們現(xiàn)在常常說(shuō)一道彩虹，一道光束，為什白居易在詩(shī)中說(shuō)“一道殘陽(yáng)”呢？（說(shuō)“一道殘陽(yáng)”是因?yàn)椤皻堦?yáng)”指的是西沉的紅日發(fā)出的光。）（2）半江瑟瑟半江紅?！保钦f(shuō)江水一半綠色，一半紅色嗎？江水顏色的不同，真的界限那么清楚嗎？這個(gè)“一半”應(yīng)該怎樣理解？情境中誦讀：請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，想象著“一道殘陽(yáng)鋪水中，半江瑟瑟半江紅。個(gè)體學(xué)生說(shuō)，大家聽(tīng)，并及時(shí)予以糾正和適度表?yè)P(yáng)，在訓(xùn)練中提高學(xué)生的理解和表達(dá)能力。搜集其他描寫景物的詩(shī)詞來(lái)讀一讀