【正文】 笑一吟中能夠真率自然地表現(xiàn)內(nèi)心深處的情思，從側(cè)面反映出詩人離開朝廷后輕松愉快的心情。夕陽從地平線上平鋪水中，江面上形成了一半碧綠一半紅的景觀?！皻堦枴币呀?jīng)接近地平線，幾乎是貼著地面照過來的，確像“鋪”在江上，很形象。“半江瑟瑟半江紅”，天氣晴朗無風(fēng)，江水緩緩流動(dòng)，江面皺起細(xì)小的波紋。后兩句寫新月初升的夜景。江邊的草地上掛滿了晶瑩的露珠，多么像鑲嵌在上面的粒?！罢嬷椤?。由此詩人在第三句對(duì)這種景象進(jìn)行了贊美：可愛的九月初三的夜啊!詩人通過“露”、“月”視覺形象的描寫，創(chuàng)造出多么和諧、寧靜的意境，蘊(yùn)含著詩人對(duì)大自然的喜悅、熱愛之情。背誦這三首古詩。每首詩不僅描繪了豐富多彩的畫面，而且表達(dá)了作者當(dāng)時(shí)的思想感情。課下，我們可以選其中一首古詩默寫下來，并根據(jù)自己的想象畫一幅畫?！秳e董大》莫愁前路無知己，天下誰人不識(shí)君。四、課外延伸在班級(jí)舉行“古詩朗誦會(huì)”活動(dòng)。教學(xué)設(shè)計(jì)二第一學(xué)時(shí)（一）學(xué)習(xí)《楓橋夜泊》。同座互讀。在朗讀的基礎(chǔ)上，結(jié)合插圖整體感受詩中的畫面和意境。江南水鄉(xiāng)秋夜幽美的景色，吸引著這位懷著旅愁的游子，使他領(lǐng)略到一種情味雋永的詩意美，寫下了這首意境深遠(yuǎn)的小詩。（首句寫了“月落、烏啼、霜滿天”這三種有密切關(guān)聯(lián)的景象。第二句寫詩人一夜伴著“江楓”和“漁火”未眠的情景。有感情地朗讀課文。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)詩的感悟及想象詩中所描繪畫面的能力，體會(huì)詩歌表達(dá)的思想感情。前兩句寫了六種景象，“月落”、“烏啼”、“霜滿天”、“江楓”、“漁火”及泊船上的一夜未眠的客人。）為什么詩人一夜未眠呢?前兩句是詩人看到的，后兩句是詩人聽到的，在靜夜中忽然聽到遠(yuǎn)處傳來悠遠(yuǎn)的鐘聲，一夜未眠的詩人有何感受呢?（游子面對(duì)霜夜江楓漁火，縈繞起縷縷輕愁。）這首詩采用倒敘的寫法，先寫拂曉時(shí)景物，然后追憶昨夜的景色及夜半鐘聲，全詩有聲有色，有情有景，情景交融。姑蘇/城外‖寒山寺，夜半/鐘聲‖到/客船?！肮锰K城外寒山寺”要稍快，要有驚奇之感。朗讀時(shí)要想象詩中景象，體會(huì)詩中意境。春曉 孟浩然春眠不覺曉，處處聞啼鳥。[注釋]春曉：春天的早晨。不覺曉：不知不覺地天亮了。聞啼鳥：聽見鳥叫。舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。疑：懷疑，以為。泊船瓜洲 王安石京口瓜洲一水間，鐘山只隔數(shù)重山。瓜洲：在現(xiàn)在江蘇省長江北岸，揚(yáng)州市南面。鐘山：現(xiàn)在南京市的紫金山。綠：吹綠了。（二）學(xué)習(xí)《別董大》簡介。作者送別的朋友董大名叫董庭蘭。據(jù)說董庭蘭善古琴，當(dāng)時(shí)盛行胡樂，董氏受到冷落，高適送別他，可能也正是詩人失意的時(shí)候。（詩中一二兩句寫景。北風(fēng)吹刮著大雁，大雪紛飛，寫雪中的景致，同時(shí)也是隱喻董大即將分手遠(yuǎn)行。三四句是作者的勸勉，作者勸故人不要憂愁前面沒有知己，天下哪個(gè)人不賞識(shí)你呢?要相信天下有知己，前路有光明的遠(yuǎn)景。這同王勃的《送杜少府之任蜀川》一詩有相似之處，后兩句比起王勃的“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰”來，更具一種豪杰氣概。莫愁/前路‖無/知己，天下/誰人‖不/識(shí)君。“莫愁前路無知己，天下誰人不識(shí)君”兩句要讀出慷慨大度的氣勢(shì)。芙蓉樓送辛漸 王昌齡寒雨連江夜入?yún)?，平明送客楚山孤。[注釋]芙容樓：潤州（今江蘇鎮(zhèn)江）的城樓。寒雨連江：潤州在長江邊。吳：春秋時(shí)的吳國在長江下游一帶，所以稱這一帶為吳。楚山：春秋時(shí)的楚國在長江中下游一帶，所以稱這一帶為楚山。冰心：比喻心的純潔。送元二使安西 王維渭城朝雨浥輕塵，客舍青青柳色新。[注釋]元二：姓元，排行第二，作者的朋友。安西：指唐代安西都護(hù)府，在今新疆庫車附近。朝雨：早晨下的雨。）：濕。陽關(guān)：在今甘肅省敦煌縣西南，是古代通西域的要道。桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。這首詩就是贈(zèng)給他的。桃花潭：水潭名，在今安徽涇縣西南。孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見長江天際流。孟浩然：李白的朋友。廣陵：即揚(yáng)州。煙花：指艷麗的春景。唯見：只見。賦得古原草送別 白居易離離原上草，一歲一枯榮。遠(yuǎn)芳侵古道，晴翠接荒城。[注釋]離離：繁盛的樣子。榮：繁盛。遠(yuǎn)芳：牽連一片的草。又送王孫去，萋萋滿別情：這兩句借用《楚辭》“王孫游兮不歸，春草生兮萋萋”的典故。這里指的是自己的朋友。九月九日憶山東兄弟 王維獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。[注釋]九月九日：指農(nóng)歷九月九日重陽節(jié)。山東：指華山以東作者家鄉(xiāng)蒲州。為異客：作他鄉(xiāng)的客人。倍：格外。茱萸（zhū y古時(shí)重陽節(jié)人們插戴茱萸，據(jù)說可以避邪。大約是長慶二年(公元822年)白居易赴杭州任刺史途中寫的。運(yùn)用上面的學(xué)習(xí)方法自學(xué)。前兩句寫夕陽照耀下的江水?！颁仭弊钟玫梅浅Ｇ‘?dāng)。這個(gè)“鋪”字也顯得平緩，寫出了秋天夕陽的柔和，給人以親切安閑的感覺。受光多的部分，呈現(xiàn)一片“紅色”；受光少的地方呈現(xiàn)出深深的碧色。詩人流連忘返，直到新月升起，涼露下降的時(shí)候，眼前呈現(xiàn)出一片更為美好的境界。一彎新月初升，如同在碧藍(lán)的天幕上，懸掛了一張精巧的弓。）讀這首詩時(shí)，應(yīng)想象詩中所描寫的優(yōu)美景色，四句出現(xiàn)兩幅畫面，在想象畫面的基礎(chǔ)上記住詩句?？蓱z/九月‖初三/夜，露似/真珠‖月似/弓。背一背（搜集）描寫傍晚或夜景的古詩。返景入深林，復(fù)照青苔上。柴，一作“寨”?？眨涸娭袨榭占拧⒂撵o之意。返景：夕陽返照的光。山行 杜牧遠(yuǎn)上寒山石徑斜，白云生處有人家。[注釋]山行：在山里走。徑：小路。于：比。夕陽無限好，只是近黃昏。漢宣帝立樂游廟，又名樂游苑、樂游原。不適：不悅，不快。欲將輕騎逐，大雪滿弓刀。月黑：沒有月光。n y這里指入侵者的最高統(tǒng)帥。將：率領(lǐng)。逐：追趕。隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲。曉看紅濕處，花重錦官城。發(fā)生：催發(fā)植物生長。潤物：使植物受到雨水的滋養(yǎng)?；ㄖ兀夯ㄒ蛘粗晁@得飽滿沉重的樣子。第三篇：人教版小學(xué)五年級(jí)語文上冊(cè)《古詩三首》教案一、教學(xué)目的：學(xué)會(huì)本課3個(gè)生字。理解第1首詩的意思和要表達(dá)的思想感情。一、檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況通過查找的相關(guān)資料，介紹張繼、高適和白居易的生平及作品。）提出不懂的問題，師生共同歸納梳理。二、學(xué)習(xí)《楓橋夜泊》學(xué)生自讀《楓橋夜泊》這首詩，想想這首詩主要講了什么內(nèi)容？使人看到了什么，聽到了什么，表達(dá)了詩人怎樣的情感？小組討論?！稐鳂蛞共础访鑼懥艘粋€(gè)秋天的夜晚，詩人泊船蘇州城外的楓橋。表達(dá)了詩人旅途中孤寂憂愁的思想感情。上弦月升起得早，到“月落”時(shí)大約天將曉，樹上的棲鳥也在黎明時(shí)分發(fā)出啼鳴，秋天夜晚的“霜”透著浸肌砭骨的寒意，從四面八方圍向詩人夜泊的小船，使他感到身外茫茫夜空中正彌漫著滿天霜華。小結(jié)：前兩句寫了六種景象，“月落”、“烏啼”、“霜滿天”、“江楓”、“漁火”及泊船上的一夜未眠的客人。前兩句是詩人看到的，后兩句是詩人聽到的，在靜夜中忽然聽到遠(yuǎn)處傳來悠遠(yuǎn)的鐘聲，一夜未眠的詩人有何感受呢？游子面對(duì)霜夜江楓漁火，縈繞起縷縷輕愁。這首詩采用倒敘的寫法，先寫拂曉時(shí)景物，然后追憶昨夜的景色及夜半鐘聲，全詩有聲有色，有情有景，情景交融。自己練習(xí)有感情地朗讀詩句（一邊讀一邊在頭腦中出現(xiàn)畫面），然后指名讀，再評(píng)讀。三、體會(huì)學(xué)法說說我們是怎樣學(xué)習(xí)古詩這首的？學(xué)生邊說，教師邊歸納邊寫板書：讀詩理解詩意；邊讀邊想象，體會(huì)情感；有感情地朗讀，再現(xiàn)畫面。學(xué)習(xí)方法：讀詩理解詩意；邊讀邊想象，體會(huì)情感；有感情地朗讀，再現(xiàn)畫面。[1][2]下一頁第四篇：五年級(jí)語文下冊(cè)21古詩三首教案第二單元教學(xué)計(jì)劃一、單元名稱：月是故鄉(xiāng)明二、單元教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)：會(huì)寫18個(gè)生字，會(huì)認(rèn)21個(gè)生字，能正確讀寫文中的重點(diǎn)詞。學(xué)習(xí)通過看注釋，查閱資料，邊讀邊想象等方法，感知詩詞大意，用自己的話講述詩句的意思。摘錄讓自己感動(dòng)的詞句，積累表達(dá)鄉(xiāng)思的詩句通過讀故事，體會(huì)詩人寫詩時(shí)對(duì)運(yùn)用字詞的認(rèn)真態(tài)度，領(lǐng)悟到漢字的意趣和蘊(yùn)味。正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦三首古詩詞，默寫《泊船瓜洲》、《秋思》。摘錄讓自己感動(dòng)的詞句，積累表達(dá)鄉(xiāng)思的詩句難點(diǎn)：體會(huì)作者的思鄉(xiāng)之情，揣摩作者的表達(dá)方法。三、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件四、教學(xué)內(nèi)容及課時(shí)分配：思鄉(xiāng)一直是古人乃至今人不變的主題?！豆旁娫~三首》都是膾炙人口、情意綿綿的思鄉(xiāng)詩，都表達(dá)了作者對(duì)家鄉(xiāng)深深得思念與熱愛?！睹坊ɑ辍肥峭ㄟ^一位老華僑十分珍愛墨梅圖，在回國之計(jì)把墨梅圖和繡著血色梅花的手絹鄭重的交給外孫女讓她好好保存的往事，為我們勾勒出了一位眷戀祖國的海外游子的形象。通過贊美梅花來頌揚(yáng)像梅花一樣有氣節(jié)的中國人，寄托了老人對(duì)祖國的深深眷戀之情。漸漸的，作者的思鄉(xiāng)情便也像桂花的香氣一樣，溢滿字里行間，也久久縈繞在我們心頭，且引得我們浮想聯(lián)翩?！犊谡Z交計(jì)習(xí)作一》通過借助策劃活動(dòng)，學(xué)習(xí)怎樣和別人圍繞一個(gè)話題來討論、商量出一個(gè)結(jié)果?！痘仡櫷卣挂弧肥桥浜险n文的學(xué)習(xí)內(nèi)容，結(jié)合課內(nèi)外學(xué)習(xí)資源，讓學(xué)生在回顧與拓展中積累語言，學(xué)會(huì)表達(dá)方法，感悟錘煉語言的重要性。本組的詩文可以說都是游子們思鄉(xiāng)懷鄉(xiāng)的絕唱。自主、合作、探究的學(xué)習(xí)模式是語文課堂的的主旋律。課件及音樂、圖片的使用激發(fā)學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛。這是李白于天寶十二年（公元753年）秋游安徽省宣州時(shí)所作。詩人通過對(duì)敬亭山景象的描寫，抒發(fā)了因懷才不遇而產(chǎn)生孤獨(dú)寂寞的感情，也正是詩人投身到大自然懷抱，以山為伴，尋找安慰的真實(shí)寫照。我靜靜凝視著山，覺得山也在看著我，好像在互相交流，彼此總是看不夠。學(xué)習(xí)目標(biāo)1．認(rèn)識(shí)本課四個(gè)生字并正確書寫、運(yùn)用。3．感受詩人暗藏于詩中無限的思鄉(xiāng)之情。課前準(zhǔn)備1．了解王安石的生平。3．收集思鄉(xiāng)的古詩詞?！边h(yuǎn)離故土的人，總會(huì)思念自己的家鄉(xiāng)，這是人世間最美好、最真摯的情感。3．揭示課題：王安石的《泊船瓜洲》。了解“泊”字字義，選擇正確讀音。整體把握，初步感知1．指名讀詩，全班讀，注意讀準(zhǔn)字音。3．四人小組討論詩句的意思，并說說你最欣賞詩中哪一句。2．請(qǐng)說說你為什么喜歡？3．有同學(xué)說，這句詩寫出了江南生機(jī)盎然的春天的樣子。4．同桌互讀，練說。6．小結(jié)：你們的回答真精彩！詩的魅力就在于能用簡短的同一個(gè)語句在不同的人的腦海中勾勒出不同的畫面。小組內(nèi)練讀，指名讀。9．指名說，同學(xué)們理解得多豐富呀！把你感受到的“綠”讀出來吧。10．關(guān)于“綠”字還有一個(gè)故事，引導(dǎo)閱讀“資料袋”。11．看了這個(gè)故事，你有什么感觸呢？12．小結(jié)：是呀！一位如此優(yōu)秀的詩人能為一個(gè)字修改十多次，我們?cè)诹?xí)作中難道不該反復(fù)修改嗎？記?。何恼率歉某鰜淼?。3．請(qǐng)你在教室的地圖上找找它們的位置吧。4．學(xué)生上臺(tái)指地名，然后簡介王安石把南京稱為故鄉(xiāng)的原因。7．感情朗讀。2．練習(xí)背誦第二課時(shí)回顧內(nèi)容，談話入題古詩《泊船瓜洲》讓我們體會(huì)到了王安石借春風(fēng)問明月，何時(shí)才能榮歸故里的千般惆悵？那么宋朝詩人張籍、清朝的納蘭性德又是如何表達(dá)思鄉(xiāng)之情的呢？ 初讀古詩，整體感受1．讀一讀《秋思》和《長相思》，要求正確、流利，用自己喜歡的方式弄清不懂的詞。3．看看詩詞題目，你發(fā)現(xiàn)了什么？4．同樣的思鄉(xiāng)之情，但表達(dá)卻不相同。品讀詩句，領(lǐng)悟感情1．詩人那濃濃的鄉(xiāng)情，藏在哪些詩句中呢：讀，勾畫。3．“洛陽城里見秋風(fēng)，欲作家書意萬重。5．指導(dǎo)朗讀，讀出詩人惆悵滿懷的感覺。8．引讀“意恐匆匆說不盡，行人臨發(fā)又開封。10．感情朗讀。那么，納蘭性德又是如何將情藏于詩中的呢？你能感受到嗎？12．小組內(nèi)討論交流，各抒己見。入情入境，深情朗誦讀詩的人不同，想象到的畫面也就不同。讓我們?cè)僖黄鹄收b這感人的詩詞吧。2．用你認(rèn)為可行的辦法去記憶。教學(xué)反思：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》6年級(jí)詩歌學(xué)習(xí)的目標(biāo)是：“大體把握詩意，想像詩歌描述的情境，體會(huì)詩人的情感。讀準(zhǔn)字音，并結(jié)合重點(diǎn)詞的意思想想這首詩的意思。五年級(jí)的學(xué)生已學(xué)過很多古詩，他們能借助注釋、工具書、想象畫面等多種方法來讀懂古詩的大意，對(duì)學(xué)習(xí)古詩抱有一定的熱情。梅花魂教材分析：《梅花魂》是歸國華僑陳慧英所作，作者通過回憶自己和外祖父一起在國外生活直至分手的一段生活經(jīng)歷，表達(dá)了對(duì)外祖父的懷念和外祖父思念祖國，眷戀祖國的愛國之心，赤子之情。文中的外祖父把對(duì)祖國的深深的眷戀與摯愛寄托在愛梅花上。這樣的思想要通過抓住外祖父的言行從他“愛圖”、“談圖”、“送圖”的情景中去體會(huì)。②有感情地朗讀課文，讀懂課文，能從句子中感受外祖父的思鄉(xiāng)之情。重難點(diǎn)：讀懂課文，能從句子中感受外祖父的思鄉(xiāng)之情。了解梅花的特點(diǎn)。③回憶已在古詩中品味的游子的思鄉(xiāng)之情。②查字典說說“魂”字的解釋。（教師板書“魂”字）“梅花魂” 讀課題，你的心中有疑問嗎？ 學(xué)生針對(duì)課題進(jìn)行質(zhì)疑。初讀感知①自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，畫出生字新詞。③全班交流，指名分段讀。b、外祖父對(duì)墨