【正文】 ，苦惱沒(méi)有一個(gè)效果最大化的用眼方法。這學(xué)期對(duì)于應(yīng)用文的課程雖然已經(jīng)結(jié)束了，但是在以后的時(shí)間里，我對(duì)應(yīng)用文的學(xué)習(xí)并不會(huì)停止。（20）（說(shuō)明：這一題都是定義性的東西，內(nèi)容主要來(lái)自課件和網(wǎng)絡(luò)。它是人與人之間交流感情、增進(jìn)友誼、團(tuán)結(jié)互助的橋梁，也是對(duì)正義、勇敢、真誠(chéng)等高尚行為的肯定和贊揚(yáng)。申請(qǐng)書(shū)的使用范圍廣泛，申請(qǐng)書(shū)也是一種專用書(shū)信，它同一般書(shū)信一樣，也是表情達(dá)意的工具。要求格式完整、用語(yǔ)準(zhǔn)確、語(yǔ)言清楚流暢。發(fā)生這樣的事情，是我們大家都不愿意看到的，然而人生不如意十八九，最重要的就是開(kāi)心。您為人師表，正氣凜然，從容大度，桃李芬芳，社會(huì)上正是需要您這樣的好老師，才會(huì)教育出更多正直的人。字?jǐn)?shù)不少于800字。通過(guò)這門(mén)課程的學(xué)習(xí)，收獲很多，感悟很多，以下是我對(duì)該門(mén)課程的總結(jié)。如此一來(lái)，應(yīng)用文的應(yīng)用范圍可以說(shuō)非常之廣。經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)總結(jié)似乎除了簡(jiǎn)單的書(shū)信寫(xiě)作，對(duì)于大多數(shù)的應(yīng)用文，我們還是非常陌生。當(dāng)然，由于水平有限，還需要不斷的練習(xí)、總結(jié)，才會(huì)有更多的提高。c。c。b。] 案: [5] 試題分值: [5] 試題分值: 得分: 提示: 6.[5] 試題分值: 。d。c。c。 知識(shí)點(diǎn): 第二章應(yīng)用文寫(xiě)作基本知識(shí) 學(xué)生答 [a。] 案: 得分: 提示: 。 [5] 試題分值: [5] [5] 試題分值: 試題分值: 知識(shí)點(diǎn): 第三章公文概述 學(xué)生答 [a。] 案: 得分: 提示: ，公文可以分為類。e。e。e。d。 應(yīng)用文的語(yǔ)言應(yīng)符合等要求。 ，公文可以分為 ，公文可以分為 12.(錯(cuò)誤)一般來(lái)說(shuō)，公文具有 等作用。d。c。c。c。c。d。d。b。b。c。b。b。 知識(shí)點(diǎn): 第七章法律類應(yīng)用文寫(xiě)作學(xué)生答[a。c。c。d。c。c。b。案: 值: [5] 標(biāo)準(zhǔn)答a。案: 值: [b。試題分值: 。d。d。b。案: 值: [5] 標(biāo)準(zhǔn)答a。案: 值:篇五：應(yīng)用文寫(xiě)作(精品課程)階段作業(yè)2一、多項(xiàng)選擇題（共20道小題，）。 。本課程把培養(yǎng)學(xué)生“適應(yīng)特定場(chǎng)景情境的能力”和“自主動(dòng)手寫(xiě)作的能力”放在突出的位置，通過(guò)應(yīng)用文寫(xiě)作基礎(chǔ)理論和各種應(yīng)用文體知識(shí)的教學(xué)與寫(xiě)作訓(xùn)練，使學(xué)生掌握應(yīng)用文寫(xiě)作的基本知識(shí)和基本技巧，提高常用應(yīng)用文的寫(xiě)作能力，以適應(yīng)當(dāng)前和今后在學(xué)習(xí)、生活、工作中的寫(xiě)作需要，并通過(guò)常見(jiàn)應(yīng)用文的案例分析和寫(xiě)作訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生處理職業(yè)生涯及日常生活應(yīng)用文的寫(xiě)作能力，讓學(xué)生具備未來(lái)職業(yè)生涯的可持續(xù)發(fā)展能力。（五）課程特色：《應(yīng)用文寫(xiě)作》學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程按照寫(xiě)作過(guò)程設(shè)計(jì)，可操作性強(qiáng)，充分體現(xiàn)了職業(yè)崗位寫(xiě)作過(guò)程的內(nèi)涵，并采用“教、學(xué)、寫(xiě)”一體化的教學(xué)模式，使學(xué)生應(yīng)達(dá)到以下基本要求：掌握“必需”的應(yīng)用文寫(xiě)作的基本理論和基礎(chǔ)知識(shí)。了解應(yīng)用文寫(xiě)作的材料搜集方法和寫(xiě)作規(guī)律。能撰寫(xiě)個(gè)人簡(jiǎn)歷、自薦信、求職信和應(yīng)聘書(shū)等職業(yè)文書(shū)。在應(yīng)用文寫(xiě)作教學(xué)中滲透職業(yè)意識(shí)、職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)情感教育。 課程的基本內(nèi)容進(jìn)行體育鍛煉和體育理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，掌握了籃球、足球、排球、乒乓球、羽毛球動(dòng)作基本要領(lǐng)，為提高體育意識(shí)，增強(qiáng)身體素質(zhì)，培養(yǎng)主動(dòng)參與體育運(yùn)動(dòng)相關(guān)的興趣和愛(ài)好打下基礎(chǔ)。形勢(shì)與政策課是高校思想政治理論課的重要組成部分，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行形勢(shì)與政策教育的主渠道、主陣地，是每個(gè)學(xué)生的必修課程，在大學(xué)生思想政治教育中擔(dān)負(fù)著重要使命，具有不可代替的重要作用。（二）課程的基本內(nèi)容同大學(xué)體育（一）（二）課程的基本內(nèi)容同 大學(xué)英語(yǔ)（一）課程的基本內(nèi)容本課程是專業(yè)培養(yǎng)中的基礎(chǔ)課程，通過(guò)本課程的教學(xué)，可以使學(xué)生掌握管理學(xué)的基本原理和方法，學(xué)會(huì)用管理學(xué)理論和方法分析和解決企業(yè)以自己的實(shí)際問(wèn)題，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)能力，為畢業(yè)后成功地走上社會(huì)參加企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理實(shí)踐打下基礎(chǔ)。8 數(shù)據(jù)庫(kù)課程設(shè)計(jì)課程的基本內(nèi)容數(shù)據(jù)庫(kù)程序設(shè)計(jì)的實(shí)踐操作課程第二學(xué)年上半學(xué)期（）（一）課程的基本內(nèi)容同 形式與政策（二）（三）同大學(xué)英語(yǔ)（二）課程的基本內(nèi)容通過(guò)本課程的教學(xué)，使學(xué)生對(duì)西方經(jīng)濟(jì)學(xué)的基本概念、基本理論和基本分析方法有所了解；能夠?qū)ξ鞣降囊恍├碚撨M(jìn)行分析，也能運(yùn)用這些理論分析現(xiàn)實(shí)經(jīng)濟(jì)問(wèn)題；為以后其他專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。介紹了如何利用理論、標(biāo)準(zhǔn)、工作原理的基礎(chǔ)上,研究和會(huì)計(jì)核算的問(wèn)題解決過(guò)程。學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的會(huì)計(jì)。包括財(cái)政、信貸平衡和財(cái)政信貸與社會(huì)總供求的平衡，財(cái)政政策、貨幣政策以及它們之間的相互配合問(wèn)題研究，財(cái)政金融安全與監(jiān)管，主要研究財(cái)政與金融間“結(jié)合部”的問(wèn)題。它有助于信息的使用者在經(jīng)營(yíng)治理和其它經(jīng)濟(jì)活動(dòng)中作出合理和有效的決策 課程的基本內(nèi)容熟悉會(huì)計(jì)從業(yè)資格證考試的內(nèi)容并掌握考試應(yīng)試技巧，了解基本會(huì)計(jì)知識(shí)及職業(yè)道德法規(guī)。課程的基本內(nèi)容 ，一般不直接生產(chǎn)物質(zhì)產(chǎn)品，而是通過(guò)各自的業(yè)務(wù)（服務(wù)）活動(dòng)，為上層建筑、生產(chǎn)建設(shè)和人民生活服務(wù) 稅務(wù)會(huì)計(jì) 課程的基本內(nèi)容財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)報(bào)表分析 課程的基本內(nèi)容會(huì)計(jì)制度設(shè)計(jì) 課程的基本內(nèi)容 課程主要介紹了企業(yè)會(huì)計(jì)制度的總體設(shè)計(jì)、科目設(shè)計(jì)、憑證賬簿設(shè)計(jì)、報(bào)表設(shè)計(jì)，預(yù)算制度設(shè)計(jì)、成本核算制度設(shè)計(jì)、資產(chǎn)管理制度設(shè)計(jì)等。教材分析：（一）、教材涵蓋的知識(shí)和內(nèi)容。本書(shū)的基本內(nèi)容共8個(gè)模塊，第一模塊為應(yīng)用寫(xiě)作概述，重點(diǎn)在于從理論上對(duì)應(yīng)用文的概念、特點(diǎn)、分類作用及主旨、選材、寫(xiě)作要求進(jìn)行概述；第二模塊為行政公文；第三模塊為事務(wù)文書(shū)；第四模塊為日常文書(shū)；第五模塊為經(jīng)濟(jì)文書(shū)；第六模塊為科技文書(shū)；第七模塊為禮儀文書(shū)；第八模塊為傳播文書(shū)。學(xué)生分析： 2013級(jí)大專航空2班，2014級(jí)大專軟件，2014級(jí)軟件，2014級(jí)大專動(dòng)漫，2014級(jí)大專商管，2015級(jí)中專計(jì)算機(jī)應(yīng)用，年級(jí)涉獵比較廣，學(xué)生基礎(chǔ)也參差不齊，同時(shí)，我們注意到還有一部分學(xué)生的素質(zhì)較低，學(xué)習(xí)缺乏動(dòng)力和熱情，課堂氣氛也不是很活躍，這都是需要我們注意和解決的問(wèn)題。當(dāng)初剛剛接觸應(yīng)用文寫(xiě)作之時(shí)，我對(duì)這門(mén)課可謂毫無(wú)概念，從表面上看，教授內(nèi)容較為單一，我想上課時(shí)也許會(huì)相當(dāng)枯燥乏味，可當(dāng)我去聽(tīng)第一節(jié)課時(shí)，才發(fā)現(xiàn)我錯(cuò)了，在劉老師的帶領(lǐng)下課堂氣氛相當(dāng)活躍，每個(gè)同學(xué)的積極性都很高，這是在許多必修課上都很難見(jiàn)到的。