【正文】 我國大文豪魯迅先生曾這樣評(píng)價(jià)《史記》（出示“史家之絕唱，無韻之《離騷》”），他那偉大的愛國主義精神，崇高的人格將永遠(yuǎn)閃耀著不朽的光芒，他無論在歷史上還是文學(xué)上都取得了光輝的成就，為后人展示了一部規(guī)模宏大的社會(huì)變遷史，可謂輝煌巨著傳萬代！師：下面讓我們根據(jù)所學(xué)的知識(shí)連詞成句,概括司馬遷光輝的一生。此時(shí)的司馬遷（悲憤交加），但他經(jīng)過激烈的思想斗爭(zhēng)，還是（忍辱負(fù)重），堅(jiān)持寫作，終于用了(13)年時(shí)間完成了（52萬）字的輝煌巨制——（《史記》）。、品位語言文字的過程中理解“發(fā)憤”包含的司馬遷忍辱負(fù)重、發(fā)憤著書的精神。教學(xué)過程：一、名人名言，引出“發(fā)憤”（一）名人名言對(duì)接歷史的天空群星閃爍，無數(shù)歷史人物的高尚情操永載史冊(cè)。（二）名人會(huì)面，復(fù)習(xí)內(nèi)容今天我把一位歷史名人請(qǐng)到了我們的課堂上，他就是司馬遷，（出示圖片），司馬遷說過，人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛。（學(xué)生交流句子）出示句子這句話怎么理解？找出不理解的地方，或?qū)@句話你能提出什么問題？ 師總結(jié)：（1）恥辱、痛苦指什么？（2）此時(shí)此刻，他會(huì)想什么？是什么使他能夠克制自己？首先，我們解決第一個(gè)問題，快速找出原句來回答。李陵不甘于受這個(gè)不學(xué)無術(shù)的庸才指揮，就請(qǐng)求帶五千士兵作戰(zhàn)。李陵出發(fā)了，路經(jīng)老將路博德的防區(qū)。匈奴八萬騎兵人圍攻李陵。腐刑即宮刑，是古代太監(jiān)所受的刑罰。刑余之人，無所比數(shù)，非一世也，所從來遠(yuǎn)矣。自己簡(jiǎn)直就是個(gè)太監(jiān)，連深山巖穴之中都沒有自己的藏身之處?。┦靠蓺⒉豢扇?，從司馬遷的話中，我們深刻體會(huì)到對(duì)他來說生活是沒有尊嚴(yán)的，是茍且偷生。這讓老師想起莎士比亞的名言：To be or not to ,that is a ，那是個(gè)問題。三、精讀2段，再悟“發(fā)憤”此時(shí)，獄中的他腦中會(huì)浮現(xiàn)出哪些畫面？是什么在支撐著他度過難關(guān)？請(qǐng)學(xué)生默讀2段，找出句子，并用自己的話描述畫面。（周文王被拘禁而推演八卦為六十四卦，寫成了《周易》；仲尼一生困頓不得志而作《春秋》；屈原放逐，就寫成了《離騷》；左丘眼睛失明，就有《國語》傳世；孫子受了臏刑，就編著了兵法書；呂不韋被流放到蜀地，《呂覽》才流傳于世；韓非被囚于秦，有《說難》、《孤憤》傳世；《詩》三百篇，大都是圣人賢者抒發(fā)悲憤之情的作品。19歲得司馬遷就開始四處游歷，他都去過哪些地方呢？我們來看一看。畫面四：父親的遺囑。一遍一遍地讀出感情。出示圖片。除司馬遷之外，古今中外，還有許多這樣的偉人。 發(fā)憤使阿炳這些偉人的事跡再次告訴我們“人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛”，而我們要勇敢地選擇重于泰山，實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。理解文中重點(diǎn)詞語和句子的含義。進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的概括能力，鼓勵(lì)學(xué)生用真情和真言具體表達(dá)自己的心 聲。研讀重點(diǎn)語段，聯(lián)系上下文與歷史背景，充分 想象，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本，走進(jìn)人物的內(nèi)心世界，獲得豐滿的人物形象，感悟人物的偉大 精神，深入理解“發(fā)憤”的精神內(nèi)涵。那么，司馬遷為什么偏偏要寫這樣一部書呢？（板書：寫）4．請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文的一、二自然段，用簡(jiǎn)潔的語言概括司馬遷寫《史記》的原因。7．出示句子： 司馬談臨終之時(shí)，淚流滿面地拉著兒子的手說：“我死之后，朝廷會(huì)讓你繼 任我的官職，你千萬不要忘記我平生想要完成的史書哇！” 8．教師范讀，學(xué)生交流從中體會(huì)到的內(nèi)涵。出示：司馬遷牢記父親的囑托，每天忙著研讀歷史文獻(xiàn)，整理父親留下來的史料和自己早年走遍全國搜集來的資料。（板書：發(fā)奮）17．學(xué)生質(zhì)疑。20．那么到底是什么事使得司馬遷滿懷憤慨，發(fā)憤寫成《史記》呢？請(qǐng)同學(xué)們輕聲朗讀課文 的第三自然段，找找關(guān)鍵語句，聯(lián)系課外資料，談一談。23．你讀懂了什么，你體會(huì)到了什么？24．奇恥大辱、悲憤欲絕，也許此時(shí)，死，對(duì)于司馬遷是最簡(jiǎn)單、最好的解脫。27．音樂起，學(xué)生品讀，而后交流。31．師述：司馬遷在痛苦中掙扎，在屈辱中抉擇。出示（配合音樂與插圖）：大雪紛飛的寒冬，司馬遷伏在冰冷的竹簡(jiǎn)之上?? 夜深人靜，昏黃的油燈下，司馬遷又提起了手中的筆?? 獄卒尖刻的笑聲中，司馬遷眉頭緊鎖??中秋之夜，滿頭白發(fā)、重病纏身的司馬遷仍然寫著??34．讓我們走進(jìn)司馬遷的悲壯人生，你看到了怎樣的情景，你聽到了他怎樣的心聲？ 35．學(xué)生描述。我如果就這樣死了，不是比鴻 毛還輕嗎？我一定要活下去！我一定要寫完這部史書！”40．此時(shí)此刻，你理解了“發(fā)憤”的內(nèi)涵與深意嗎？ 41．學(xué)生交流，擦去板書“發(fā)奮”，板書：忍辱負(fù)重 百折不撓?！妒酚洝?，幾 乎耗盡了他畢生的心血，是他用生命寫成的。、發(fā)憤著書的精神。提示語：這個(gè)單元我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了三篇文章，請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來說這三篇文章的課題。從《二泉映月》中學(xué)到了阿炳對(duì)命運(yùn)的抗?fàn)幘?，?duì)音樂的熱愛、對(duì)美好生活的向往，要學(xué)習(xí)他不向命運(yùn)低頭，積極向上的精神。一起來讀課題。提示語：（表揚(yáng)學(xué)生）你們的預(yù)習(xí)很到位，值得表揚(yáng)。20歲后漫游各地，考察風(fēng)俗，采集傳說，搜集史料。司馬遷則因替李陵辯護(hù)，觸怒漢武帝而下獄遭受腐刑。）《史記》：全書共130篇，包括12《本紀(jì)》（歷代帝王的生平及政績(jī)“項(xiàng)羽本紀(jì)”“高祖本紀(jì)”等），10《表》（記錄一些大事的年表），8《書》（歷書，禮書，樂書等），30《世家》（關(guān)于諸侯的故事，陳涉世家）和70《列傳》（關(guān)于一些重要人物的事跡，如《廉頗藺相如列傳》，《刺客列傳》講的荊軻等）?？吹竭@個(gè)課題，你們知道了什么？/你們從課題中，讀懂了什么？（1）課文的主人公使司馬遷；（2）課文主要寫他發(fā)憤寫《史記》這件事；（3）由“發(fā)憤”（決心努力，發(fā)泄憤怒）可知，他是在逆境中寫作，是在決心努力撰寫。指名朗讀課文——正音——學(xué)生開火車迅速朗讀生字。（4）充滿，讀第四聲：怨聲載道。請(qǐng)學(xué)生采用“課題拓展法”，概括文章的主要內(nèi)容。請(qǐng)同學(xué)們用這樣的句式來回答問題： 從某一個(gè)詞或某一句話，我體會(huì)到…….（1）第三自然段第三句話，關(guān)鍵詞“悲憤交加”：司馬遷的“憤怒”在于進(jìn)了忠言，卻受到最嚴(yán)酷的懲罰，最屈辱的懲罰。）受到如此屈辱，真是生不如死。他要像古代英雄人物一樣，在歷史的舞臺(tái)上留下自己的足跡，讓世人記住司馬遷這個(gè)名字。左丘失明，厥有《國語》（《國語》——國別史史書）。呂不韋與他的門客作有《呂氏春秋》，其中有“八覽”，故又稱《呂覽》）。）（4）司馬遷遭受奇恥大辱，幾次想血濺墻頭，了此殘生，但想到《史記》尚未完成，父親的遺愿尚未達(dá)成，他不得不忍辱負(fù)重，茍且偷生。（5）我們感受到司馬遷忍辱負(fù)重的悲憤，感受到他堅(jiān)忍不拔、頑強(qiáng)的毅力，那么我們定能讀好這一自然段。這篇課文就這樣學(xué)完了嗎？作者寫第1自然段的用意是什么？如果跟司馬遷發(fā)憤寫《史記》沒有關(guān)系，那么是不是可以刪去？學(xué)生自主思考，注意圈畫重要詞句并把自己的感受寫在旁邊。教學(xué)重難點(diǎn)：感受理解司馬遷忍辱負(fù)重、發(fā)憤著書的偉大精神?！八抉R遷出生在黃河岸邊的龍門。師：司馬遷聽著古代英雄的故事，他心里又會(huì)想些什么呢？古代英雄：勇敢無所畏懼，受人尊敬。“受父親的影響，司馬遷努力讀書，大大充實(shí)了自己的歷史知識(shí)。所以司馬遷 ————努力讀書，大大充實(shí)了自己的歷史知識(shí)。將書本知識(shí)和社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合才能更牢固的掌握知識(shí)。司馬談臨終之時(shí)，淚流滿面地拉著兒子的手說：“我死之后，朝廷會(huì)讓你繼任我的官職，你千萬不要忘記我平生想要完成的史書哇！”A、父親是怎樣吩咐的？誰來讀一讀。D、齊讀。出示：司馬遷所受的酷刑叫“宮刑”、“腐刑”是宮中太監(jiān)所受的刑罰，在當(dāng)時(shí)被視為奇恥大辱，他在一篇中寫道：我整天精神恍惚，我再也沒有臉面去到父母墳前盡孝，再也沒有勇氣走在街頭，我夜不能寐，經(jīng)常從惡夢(mèng)中驚醒，我簡(jiǎn)直生不如死。）A、出示（他想：“人總是要死的，有的重于泰山，有的輕于鴻毛。（齊讀（出示書上圖片）（1）請(qǐng)同學(xué)簡(jiǎn)單描繪下書上的插圖。讓我們用自豪和興奮的語氣來讀最后一段。板書設(shè)計(jì)：《史記》