20xx《司馬遷發(fā)憤寫(xiě)〈史記〉》3-預(yù)覽頁(yè)
【正文】 節(jié)。囑托?！? 師：課文為什么不用囑咐，而用囑托 生：囑托比囑咐要重一些，因?yàn)檫@是父親臨終時(shí)候的遺言。 感悟：第二節(jié)，對(duì)囑咐與囑托的辨析，學(xué)生一時(shí)受阻，再讀文，以語(yǔ)文的方式來(lái)釋義。 師：對(duì)！東漢時(shí)期的蔡倫，司馬遷是西漢人，那時(shí)侯紙還沒(méi)有創(chuàng)造呢。 生：齊讀： 人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛。司馬遷 師：司馬遷是在什么情況下說(shuō)這句話話的呢我請(qǐng)一個(gè)同學(xué)再來(lái)讀讀第三段課文。一 。一 。飛將軍李廣之孫李陵率領(lǐng)五千精兵進(jìn)軍匈奴。只有司馬遷為李陵辯護(hù)，說(shuō)李陵為人正直，其叛逃事出有因，希望皇上能寬容。一 。作為一身正氣的 8 司馬 遷應(yīng)該以死抗?fàn)?，一死了之? 感悟：從孩子們的答復(fù)中我們可以清晰地解讀到學(xué)生從老師哪里接過(guò)來(lái)的不是宮刑給司馬遷帶來(lái)的生不如死的感受，沒(méi)有。我如果就這樣死了，不是比鴻毛還輕嗎我一定要活下去！我一定要寫(xiě)完這部史書(shū)！ 感悟：字字帶淚，句句帶血，我們的孩子真的走進(jìn)去了嗎 對(duì)這句話的朗讀是不是可以扣一下他父親臨終前的畫(huà)面，扣一下他畢生的信念與追求 9 師：注意，這段話中有一個(gè)問(wèn)號(hào)，兩個(gè)感慨號(hào)。 感悟：沒(méi)有了內(nèi)心的體驗(yàn)，情感朗讀必定是草草了事，匆匆而過(guò)。 師：請(qǐng)男女同學(xué)分讀司馬遷的想法與做法。那么在課上，老師不遺余力地叩擊文本的語(yǔ)言，通過(guò)對(duì)文字的辨析、揣摩引導(dǎo)學(xué)生讀出情感，讀出韻味，就是語(yǔ)文的人文性的表達(dá)?？墒??史記 ?怎么辦呢為了 ?史記 ?，司馬遷活了下來(lái)。 師：這也是一個(gè)重要原因。 內(nèi)容總結(jié) 〔 1〕 ?司馬遷發(fā)憤寫(xiě)〈史記〉 ?3 司馬遷出生在黃河岸邊的龍門(mén) 〔 2〕感悟：成心為之嗎有必要嗎學(xué)生在錯(cuò)誤往往源自于老師將錯(cuò)誤的放大 〔 3〕東漢時(shí)期的蔡倫，司馬遷是西漢人，那時(shí)侯紙還沒(méi)有創(chuàng)造呢 〔 4〕師：指名讀這段話，齊讀這段話 〔 5〕師：范讀這段話，學(xué)生再齊讀這段話 〔 6〕感悟：沒(méi)有了內(nèi)心的體驗(yàn)，情感朗讀必定是草草了事，匆匆而過(guò) 〔 7〕還有一個(gè)原因促使司馬遷活了下來(lái)，請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)書(shū)，讀讀第二小節(jié) 〔 8〕再讀
小學(xué)相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1