【正文】 受到批評，正確的輿論、良好的班風得以形成。班主任可以通過各種活動讓學生不斷明白：學習是自己的事，自己應該做什么，還要做什么，還有什么也是自己的事?；顒又笥尚〗M長負責總結，老師參與評價。綜合實踐活動不僅培養(yǎng)了的學生自主學習意識，也培養(yǎng)了他們的團隊意識、合作精神，增強了班級的凝聚力。班級圖書角是我們班一道別樣的風景，同學們獨具匠心地設置了“讀書臺”，把他們認為值得一看的好書從家里拿來放到“讀書臺”上，并在讀書角中張貼了“每月新書排行榜”。通過創(chuàng)設“自主管理、自主教育、自主學習”的班級文化，使學生成為班級的主人，使他們快樂地感受著自己的進步，使他們時時體驗著班級的變化，使他們變得自省、自律、自主、自信。一個良好的班集體應該有一個集體的奮斗目標，形成強大的班級凝聚力。二、崗位承包責任制為樹立學生“人人是班級主人”的觀念和培養(yǎng)學生“班級是我家，管理靠大家”的責任感，同時更想把自己從班級管理的繁雜瑣事中解脫出來，能有更多的時間和精力投入到教學上，我在班級里設立了除班干部和課代表以外的十二個子崗位，這十二個崗位從課內(nèi)到課外，從學習到紀律，從衛(wèi)生到回收廢品等等，涵蓋學生生活學習的各個方面。當然我不可能就此對班級放手不管，我要及時和各崗長聯(lián)系，找其他同學調(diào)查，對負責的崗長在班里及時表揚并獎勵，以提高他們的工作熱情。剛開學時由于我對學生了解不夠全面，班干部都是同學推選出來的，有的較認真，有的起反面作用。要鼓勵他們大膽去工作，讓他們養(yǎng)成主動思考問題，主動為班級做事的習慣。下次，再開班委會就不再出現(xiàn)類似的問題?！鞍嗉壢沼洝敝贫鹊木唧w操作程序為：9月份先要求班干部輪流記錄每天班級課堂、作業(yè)、紀律、行規(guī)等各方面的優(yōu)、缺表現(xiàn)。每周的班會課和午會課上，一個主要的內(nèi)容就是閱讀《班級日記》，并利用《班級日記》促進班級的各項工作：根據(jù)《班級日記》，開展主題班會主題班會是班主任對學生進行理想教育、集體主義教育，堅持正確的輿論導向，樹立班級正氣，促進良好班風形成的主要陣地。由班里江康同學課堂習慣太差，由學習委員劉培榮主持開展了“我們和江康說句心里話”的主題班會；由英語課堂紀律不好惹羅老師生氣，由英語課代表主持開展了“尊重老師從課堂做起”的主題班會等。班主任通過閱讀《班級日記》，可以了解班上違反紀律的情況以及違紀程度，可以了解部分有正義感的學生的心聲。常在班上朗讀《班級日記》，可使學生重溫自己的立志和奮斗歷程，關注發(fā)生在自己身邊的事，重視與自己有關系的事，修正自己的行為。由于《班級日記》是由班級成員以接力傳遞的形式寫作的，必然受到寫作者和閱讀者認識水平和思想境界的局限。與自己對話，是一個人表現(xiàn)最誠實的時候。別在自己的行為已經(jīng)給班級和同學們造成不良影響的時候，再因為自己的不理智給大家?guī)砀畹膫?。因而他們?jīng)常要通過各種方式了解學生的學習生活情況，而這其中大部分要通過班主任這個“中介”來完成。一次，一位平時比較袒護孩子的家長向我詢問學生在校情況，我將該生平時留給我的大致印象介紹后，拿出《班級日記》給他看。通過工作實際，我認識到：“班級日記”制度的建立，既可為班會和主題班會積累素材，又可為學生進行自我教育提供依據(jù)，更為班主任老師了解學生學習、生活等各方面情況，及時對學生進行思想品德教育，解決班上存在的問題，搞好班級工作提供第一手材料，《班級日記》已成為我搞好班級工作的得力助手。關鍵詞：培養(yǎng)、行為、榮譽感、抓“第一”良好班風的形成離不開班集體培養(yǎng)的整個過程，是班級奮斗目標、組織結構、領導核心、日常規(guī)范和班級人際關系相互作用的結果。憑多年班主任工作經(jīng)歷，在此略談幾點初淺的看法。例如:我班學生李華同學講臟話罵人，還欺負小同學，班長批評了他，他還不服氣，就被班長記錄下來。二、培養(yǎng)良好的行為習慣班風是通過行為習慣來體現(xiàn)的，培養(yǎng)班風就要有意識地加強行為習慣的培養(yǎng)和訓練，使學生的基本言行規(guī)范化，從而形成良好的行為習慣。這樣，學生的良好行為習慣就逐步形成。若開始不抓，一旦形成不良習慣，以后再抓就難多了。孩子們對生活中第一件事情的印象，往往特別鮮明，特別深刻，并會影響到以后的認識行為。例如，當我們選定“文明禮貌”這一內(nèi)容作為班風時，就應該抓好這樣幾個“第一”，第一天入學，教室布置得處處體現(xiàn)文明禮貌氣氛；第一次上課或交談，教師就使用禮貌用語；第一次參加學校集會，要隊列整齊，精神振奮；第一次違反文明禮貌學生的處理，要嚴而有理。它能使人們根據(jù)集體利益與要求去行動，它是一股強大的內(nèi)聚力，是形成和鞏固良好的班風的重要保證。五、及時、恰當?shù)剡\用各種強化手段形成良好的班風要以嚴格的規(guī)范和嚴密的紀律來做保證。一環(huán)扣一環(huán)地抓，并進行經(jīng)常檢查、批評和考核。通過活動強化。真正做到言行的高度統(tǒng)一。創(chuàng)建文明的學習環(huán)境,建立實際可行的班級管理制度,對豐富學生的精神生活,塑造學生的健康心靈作用巨大。如何創(chuàng)建班級文化,打造極富個性的特色班級,形成班級良好學風呢?我是從以下幾個方面著手的。確保任何時候走進教室都能做到桌椅整齊,教具擺放有序,地面整潔無紙屑,使學生的責任意識在班級建設中得到加強和提升。建立良好的班級文化制度,必須從以下兩個方面著手:一是要抓好制度的制訂與完善。其他如值日班長制度、獎懲制度、值日生制度、作業(yè)規(guī)范條例等都必須從屬于班級公約。當然,隨著時間的推移和客觀情況的具體變化,規(guī)章制度也會出現(xiàn)一些不適應現(xiàn)狀的現(xiàn)象。在抓好制度實施的過程中,我們應注意以下兩點:(1)對學生加強宣傳,使學生正確理解各項規(guī)章制度的內(nèi)容,明確遵守規(guī)章制度的作用,以使制度得到學生的認可,從而將帶有強制性的要求變?yōu)閷W生的自覺行為。建設班級精神文化,我們應著重從以下幾個方面進行。堅持“情”字相融,細雨潤物。特別是班際比賽、遠足踏青、夏令營同學們特喜歡,這些活動最能拉近學生的距離,最能體現(xiàn)班級集體的精神風貌。班集體的輿論是班級成員觀念態(tài)度的集中體現(xiàn),是班級深層次的精神文化。,積極參與班級布置并定期更換讓每一堵墻都會“說話”,形成良好班級文化氛圍。(1)設立成果展示區(qū)把教室一角辟為學生成果展示臺,學生的書畫作品、小制作等優(yōu)秀作品在此展示,成為學生展示自我發(fā)展自我的空間。因此,我們在培育優(yōu)良班風的過程中,一方面要持之以恒,不屈不撓。我根據(jù)自己的經(jīng)驗，從以下幾方面談談自己在班干部培養(yǎng)方面的一些做法：一、發(fā)現(xiàn)“人才”，組建有效班干部隊伍 我在挑選班干部時，首先是注意觀察，發(fā)現(xiàn)能做班干部的人才。開學初每天放學后我都要到教室指導學生打掃衛(wèi)生并和學生一起打掃教室，我發(fā)現(xiàn)班里的劉潤嫻同學會經(jīng)常主動留下來幫幫忙?，F(xiàn)在在她和幾位班干部的帶領下，同學們都能自覺的進行早讀，午習也能安靜的趴在桌上休息。兩輪試行之后，在確定班干部的人選。在“第一次”前，我都耐心指導，手把手地教?！胺砰_走”并不是撒手不管，我會定期給他們召開班干部例會，大力表揚敢于管理的班干部。第一次組織早讀，第一次帶隊做操、第一次進行眼保健操紀律管理、第一次進行衛(wèi)生督促和檢查等。所以對班干部嚴格要求是非常必要的。但有一次下課飲水時她不排隊，搶在其他同學的前面，引起了同學的不滿。有的學生剛當上值日班干部很高興，很負責，但隨著時間長了，也會出現(xiàn)懈怠。并適當進行物質(zhì)上的獎勵，如發(fā)本子、橡皮、鉛筆等小禮物。這樣不僅培養(yǎng)了孩子，解放了自己，更重要的是，它會為我們的創(chuàng)建良好班風帶來意想不到的收獲！