【正文】 北風卷地白草折,千樹萬樹梨花開.[1] 散入珠簾濕羅幕,雪上空留馬行處.【簡析】:這是天寶十三年(754),大雪紛飛,豐富的想象和對實景多層次的描繪, 王維渭城朝雨浥輕塵，客舍青青柳色新。第二篇：中考離別詩復習教案中考離別詩欣賞專題復習課 赤城中學 蔣玉英 [教學目標］復習初中教材中離別詩，引導和訓練學生掌握離別詩鑒賞的答題方法及提高離別詩鑒賞的綜合能力。面對離別，古代詩人為我們留下了許多佳作，今天我們一起來復習和欣賞離別詩。勸君更盡一杯酒，西出陽關無故人。山回路轉不見君，雪上空留馬行處。v 賦得暮雨送李曹（唐）韋應物2007年臺州中考試題 v 楚江微雨里，建業(yè)暮鐘時。邊的樹。v（1）全詩描寫了暮雨中的哪些景物？（2分）楚江、帆、鳥、海門、浦樹。江水茫茫，船在雨中行進得很吃力，天色昏暗，鳥兒也飛得很慢。誰言千里自今夕，離夢杳①如關塞長?；颍罕磉_了詩人對友人的懷念之情。詩人登山臨水，一則見“水國蒹葭夜有霜”，一則見月照山前明如霜，這一派蒹葭與山色“共蒼蒼”的景象，令人凜然生寒。似乎意味著“海內(nèi)存知已，天涯若比鄰”，可以“隔千里兮共明月”，是一種慰勉的語調(diào)。離情中有朋友的依依不舍，也有朋友的美麗祝福和美麗。詩歌是生活的一部分，而生活卻是詩歌的全部。附：教師導語：“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺”分離與相聚切割又彌合著漫漫人生。只有走進送別詩，才能感受到詩歌美麗的文字中流淌出的悠長韻味；只有走進送別詩，才能感受到詩歌優(yōu)美的詞句中蘊含的深沉魅力。v 揮手自茲去，蕭蕭班馬鳴。揮手告別，你我各奔東西。先寫作別處 的山水：青山橫亙外城之 北，白水環(huán)繞東城潺流。如此描摹，揮 灑自如，秀麗清新。寫得有景有情，情景交融。車攻》“蕭蕭 馬鳴”句，嵌入“班”字，寫出馬猶不愿離群，何況 人乎？烘出繾綣情誼，真 是鬼斧神工。春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。春蠶結繭到死時絲才吐完，蠟燭要燃完成灰時像淚一樣的蠟油才能滴干。希望有青鳥一樣的使者殷勤地為我去探看情人，來往傳遞消息。四海之內(nèi)只要有了你，知己啊知己，不管遠隔在天涯海角，都象在一起。卜算子 送鮑浩然之浙東王觀 水是眼波橫，山是眉峰聚。抒發(fā)了作者怎樣的情感？抒發(fā)了作者對回歸江南的友人的無限眷戀和深沉祝愿。如果你到江南趕上了春天就要把春天的景色留住。有評論者認為，這首詩中的“朝雨”扮演了一個重要的角色。（答出惜別之情和祝福之意即可）（1）依依不舍的留念、離愁別恨，如直接書寫離情別意的詩歌：李白《贈汪倫》《金陵酒肆留別》、柳永《雨霖鈴》、王維《渭城曲》（2）情深意長的勉勵和贊頌 如：王勃《送杜少府之任蜀川》、高適的《別董大》（“莫愁前路無知己，天下誰人不識君”一句重在對友人的勸勉）（3）坦陳心志的告白 借以一吐胸中積憤或表明心志 如：王昌齡《芙蓉樓送辛漸》“洛陽親友如相問，一片冰心在玉壺。努力做到將知識性與文學性有機結合起來而不顧此失彼，將是本課今后研究的重點。針對不同課型的特點和目標，我們在以后的教學過程中，要不斷探索真正行之有效的教學模式。[教學重難點］引導和訓練學生準確、規(guī)范地解答理解離別詩歌內(nèi)容和把握離別詩歌的思想感情的方法。（二）誦離別詩名句桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。仍憐故鄉(xiāng)水，萬里送行舟。（三）欣賞離別詩把握離別詩常用意象?！咀⑨尅竣俸ｉT：長江入海處，v漠漠帆來重，冥冥鳥去遲。③含滋：濕潤，帶著水 v 相送情無限，沾襟比散絲。（答對4個給滿分）（2）詩人在這首詩中抒發(fā)了怎樣的情感？（2分）離別時依依不舍的情感。海門遙遠，無法看到，岸邊的樹，遠遠望去，帶著水汽?！咀⑨尅竣勹茫哼h得看不見蹤影。(五)練功運用優(yōu)美語言，描繪一幅離別畫面。讓我們坦然面對離別，更讓我們?yōu)橄嗉s理想的學校而努力吧！教后反思：本堂課通過音樂配音，調(diào)節(jié)了課堂氣氛，讓學生進入離別的氛圍中，激發(fā)了學生學習的積極性。第四篇：中考古詩詞鑒賞專項復習——離別詩中考古詩詞鑒賞專項復習——離別詩古代由于交通工具和通訊技術都不發(fā)達，每有行旅，動輒經(jīng)年累月，別易會難，因此古人很重離別。離情別意是古代文人騷客詠嘆的永恒主題。教學重點從分析意象入手，引導學生體會離別詩的寫法，從而學習鑒賞離別詩。十里一長亭，五里一短亭。時間：夕陽、日暮。遇秋而愁已成為古代文人的一種普遍文化心理。折柳是送別的習俗?！币赃h接天涯、綿綿不盡、無處不生的春草，來比喻離別的愁緒。第二，借詩吐胸中積憤或明心志的?！保ㄍ醪g《芙蓉樓送辛漸》）這是借托玉壺、冰心比擬詩人的操守和品格，以告慰親友，表明自己不為遭貶而改變玉潔冰清的節(jié)操。莫愁前路無知己，天下誰人不識君”兩句，因為是知音，說話才質(zhì)樸而豪爽，又因別離，才以希望為慰藉，于慰藉之中傾注信心和力量。【情感基調(diào)】：寫景之昏暗、寒冷、迷茫、凄清，表達凄婉感傷、悲傷痛苦、惆悵迷惘的感情。一洗悲酸之態(tài)，吹響豪邁的號角，激情蕩漾，健康高雅的格調(diào)。勸君更盡一杯酒，西出陽關無故人。但仔細一品味，便可以從中體驗到一股濃濃的、深沉的情愫。《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》李白 楊花落盡子規(guī)啼，聞道龍標過五溪。無為在歧路，兒女共沾巾！”“莫愁前路無知已，天下誰人不識君”《別董大二首》四、虛實相生?！驹姼梃b賞練習浮云游子意，落日故人情。1． 首聯(lián)用哪些詞語勾勒出怎樣的送別圖景？答：_________________________________________________________________________【解析】這是一種最常見的題型。答題步驟：①描繪詩中展現(xiàn)的圖景畫面。一般用兩個雙音節(jié)詞即可，例如孤寂冷清、恬靜優(yōu)美、雄渾壯闊、蕭瑟凄涼等，注意要能準確地體現(xiàn)景物的特點和情調(diào)。參考答案：詩人已經(jīng)送友人來到了城外，然而兩人仍然并肩緩轡，不愿分離。解答這類題要抓住詩句中的典型意象，并根據(jù)所描繪的形象特點及作家的風格(豪放、婉約、沉郁頓挫)來推斷詩人的情感態(tài)度。（6分）送沈子福歸江東王維楊柳渡頭行客稀，罟師蕩槳向臨圻。這類題多為開放題，答案不要求統(tǒng)一，要掌握常見的鑒賞評價的角度：能指出寫景特點(如景物的色彩、近景遠景的結合等)或采用的修辭手法(如擬人、比喻等)或用詞的生動形象等，并且還要說出表達了詩人怎樣的思想感情或給人怎樣的啟示和思考。（6分）嶺上逢久別者又別權德輿十年曾一別，征路此相逢。參考答案：（久別重逢的）驚喜。四、閱讀下面一首唐詩，回答問題。莫見長安行樂處，空令歲月易蹉跎。④砧聲：搗制寒衣的聲音。（2分）五、閱讀下面一首唐詩，回答下面問題。答題時不能把該字孤立起來談，得放在句中，并結合全詩的意境情感分析。參考答案：首句一個“涼”字，生動地描繪了江風吹雨，雨入船中，使人感到陣陣涼意的江上環(huán)境，同時又寫出了詩人與朋友分別時內(nèi)心的凄涼，渲染了一種惜別的凄清氣氛。后兩句詩人以“憶”字為行人虛構了一個典型的旅夜孤寂的場景：在不久的將來，朋友夜泊瀟湘之上，一輪孤月高照，恐難成眠，即使詩暫時入夢，兩岸猿啼也會一聲一聲闖入夢境，使他無法擺脫愁緒。孤帆遠影碧空盡，惟見長江天際流。主人下馬客在船，舉酒欲飲無管弦。今宵酒醒何處？楊柳岸，曉風殘月。寫情 李益水紋珍簟思悠悠，千里佳期一夕休。江陵愁望有寄 魚玄機楓葉千枝復萬枝，江橋掩映暮帆遲。別董大 高適千里黃云白日曛，北風吹雁雪紛紛。情人怨遙夜，竟夕起相思。雕闌玉砌應猶在，只是朱顏改。能不憶江南？白蓮陸X蒙素花多蒙別艷欺，此花端合在瑤池。明年春色至，莫作未歸人。小童疑是有村客，急向柴門去卻關。借問酒家何處有？牧童遙指杏花村。兩岸青山相送迎，誰知離別情？君淚盈，妾淚盈。南鄉(xiāng)子李珣乘彩舫，過蓮塘。牛衣古柳賣黃瓜。勸君更盡一杯酒，西出陽關無故人。隨意春芳歇，王孫自可留。兩情若是久長時，又豈在朝朝暮暮。絕句杜甫兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。玉鑒瓊田三萬頃，著我扁舟一葉。短發(fā)蕭騷襟袖冷，穩(wěn)泛滄浪空闊。醉里吳音相媚好，白發(fā)誰家翁媼。桃花盡日隨流水，洞在清溪何處邊？三日尋李九莊常建雨歇楊林東渡頭，永和三日蕩輕舟。游子吟孟郊慈母手中線，游子身上衣。寶馬雕車香滿路，鳳簫聲動，玉壺光轉，一夜魚龍舞。稻花香里說豐年，聽取蛙聲一片。醉后不知天在水，滿船清