【正文】 北風(fēng)卷地白草折,千樹萬(wàn)樹梨花開.[1] 散入珠簾濕羅幕,雪上空留馬行處.【簡(jiǎn)析】:這是天寶十三年(754),大雪紛飛,豐富的想象和對(duì)實(shí)景多層次的描繪, 王維渭城朝雨浥輕塵，客舍青青柳色新。第二篇：中考離別詩(shī)復(fù)習(xí)教案中考離別詩(shī)欣賞專題復(fù)習(xí)課 赤城中學(xué) 蔣玉英 [教學(xué)目標(biāo)］復(fù)習(xí)初中教材中離別詩(shī)，引導(dǎo)和訓(xùn)練學(xué)生掌握離別詩(shī)鑒賞的答題方法及提高離別詩(shī)鑒賞的綜合能力。面對(duì)離別，古代詩(shī)人為我們留下了許多佳作，今天我們一起來(lái)復(fù)習(xí)和欣賞離別詩(shī)。勸君更盡一杯酒，西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人。山回路轉(zhuǎn)不見(jiàn)君，雪上空留馬行處。v 賦得暮雨送李曹（唐）韋應(yīng)物2007年臺(tái)州中考試題 v 楚江微雨里，建業(yè)暮鐘時(shí)。邊的樹。v（1）全詩(shī)描寫了暮雨中的哪些景物？（2分）楚江、帆、鳥、海門、浦樹。江水茫茫，船在雨中行進(jìn)得很吃力，天色昏暗，鳥兒也飛得很慢。誰(shuí)言千里自今夕，離夢(mèng)杳①如關(guān)塞長(zhǎng)?；颍罕磉_(dá)了詩(shī)人對(duì)友人的懷念之情。詩(shī)人登山臨水，一則見(jiàn)“水國(guó)蒹葭夜有霜”，一則見(jiàn)月照山前明如霜，這一派蒹葭與山色“共蒼蒼”的景象，令人凜然生寒。似乎意味著“海內(nèi)存知已，天涯若比鄰”，可以“隔千里兮共明月”，是一種慰勉的語(yǔ)調(diào)。離情中有朋友的依依不舍，也有朋友的美麗祝福和美麗。詩(shī)歌是生活的一部分，而生活卻是詩(shī)歌的全部。附：教師導(dǎo)語(yǔ)：“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺”分離與相聚切割又彌合著漫漫人生。只有走進(jìn)送別詩(shī)，才能感受到詩(shī)歌美麗的文字中流淌出的悠長(zhǎng)韻味；只有走進(jìn)送別詩(shī)，才能感受到詩(shī)歌優(yōu)美的詞句中蘊(yùn)含的深沉魅力。v 揮手自茲去，蕭蕭班馬鳴。揮手告別，你我各奔東西。先寫作別處 的山水：青山橫亙外城之 北，白水環(huán)繞東城潺流。如此描摹，揮 灑自如，秀麗清新。寫得有景有情，情景交融。車攻》“蕭蕭 馬鳴”句，嵌入“班”字，寫出馬猶不愿離群，何況 人乎？烘出繾綣情誼，真 是鬼斧神工。春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。春蠶結(jié)繭到死時(shí)絲才吐完，蠟燭要燃完成灰時(shí)像淚一樣的蠟油才能滴干。希望有青鳥一樣的使者殷勤地為我去探看情人，來(lái)往傳遞消息。四海之內(nèi)只要有了你，知己啊知己，不管遠(yuǎn)隔在天涯海角，都象在一起。卜算子 送鮑浩然之浙東王觀 水是眼波橫，山是眉峰聚。抒發(fā)了作者怎樣的情感？抒發(fā)了作者對(duì)回歸江南的友人的無(wú)限眷戀和深沉祝愿。如果你到江南趕上了春天就要把春天的景色留住。有評(píng)論者認(rèn)為，這首詩(shī)中的“朝雨”扮演了一個(gè)重要的角色。（答出惜別之情和祝福之意即可）（1）依依不舍的留念、離愁別恨，如直接書寫離情別意的詩(shī)歌：李白《贈(zèng)汪倫》《金陵酒肆留別》、柳永《雨霖鈴》、王維《渭城曲》（2）情深意長(zhǎng)的勉勵(lì)和贊頌 如：王勃《送杜少府之任蜀川》、高適的《別董大》（“莫愁前路無(wú)知己，天下誰(shuí)人不識(shí)君”一句重在對(duì)友人的勸勉）（3）坦陳心志的告白 借以一吐胸中積憤或表明心志 如：王昌齡《芙蓉樓送辛漸》“洛陽(yáng)親友如相問(wèn)，一片冰心在玉壺。努力做到將知識(shí)性與文學(xué)性有機(jī)結(jié)合起來(lái)而不顧此失彼，將是本課今后研究的重點(diǎn)。針對(duì)不同課型的特點(diǎn)和目標(biāo)，我們?cè)谝院蟮慕虒W(xué)過(guò)程中，要不斷探索真正行之有效的教學(xué)模式。[教學(xué)重難點(diǎn)］引導(dǎo)和訓(xùn)練學(xué)生準(zhǔn)確、規(guī)范地解答理解離別詩(shī)歌內(nèi)容和把握離別詩(shī)歌的思想感情的方法。（二）誦離別詩(shī)名句桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。仍憐故鄉(xiāng)水，萬(wàn)里送行舟。（三）欣賞離別詩(shī)把握離別詩(shī)常用意象?！咀⑨尅竣俸ｉT：長(zhǎng)江入海處，v漠漠帆來(lái)重，冥冥鳥去遲。③含滋：濕潤(rùn)，帶著水 v 相送情無(wú)限，沾襟比散絲。（答對(duì)4個(gè)給滿分）（2）詩(shī)人在這首詩(shī)中抒發(fā)了怎樣的情感？（2分）離別時(shí)依依不舍的情感。海門遙遠(yuǎn)，無(wú)法看到，岸邊的樹，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，帶著水汽?！咀⑨尅竣勹茫哼h(yuǎn)得看不見(jiàn)蹤影。(五)練功運(yùn)用優(yōu)美語(yǔ)言，描繪一幅離別畫面。讓我們坦然面對(duì)離別，更讓我們?yōu)橄嗉s理想的學(xué)校而努力吧！教后反思：本堂課通過(guò)音樂(lè)配音，調(diào)節(jié)了課堂氣氛，讓學(xué)生進(jìn)入離別的氛圍中，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。第四篇：中考古詩(shī)詞鑒賞專項(xiàng)復(fù)習(xí)——離別詩(shī)中考古詩(shī)詞鑒賞專項(xiàng)復(fù)習(xí)——離別詩(shī)古代由于交通工具和通訊技術(shù)都不發(fā)達(dá)，每有行旅，動(dòng)輒經(jīng)年累月，別易會(huì)難，因此古人很重離別。離情別意是古代文人騷客詠嘆的永恒主題。教學(xué)重點(diǎn)從分析意象入手，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)離別詩(shī)的寫法，從而學(xué)習(xí)鑒賞離別詩(shī)。十里一長(zhǎng)亭，五里一短亭。時(shí)間：夕陽(yáng)、日暮。遇秋而愁已成為古代文人的一種普遍文化心理。折柳是送別的習(xí)俗。”以遠(yuǎn)接天涯、綿綿不盡、無(wú)處不生的春草，來(lái)比喻離別的愁緒。第二，借詩(shī)吐胸中積憤或明心志的。”（王昌齡《芙蓉樓送辛漸》）這是借托玉壺、冰心比擬詩(shī)人的操守和品格，以告慰親友，表明自己不為遭貶而改變玉潔冰清的節(jié)操。莫愁前路無(wú)知己，天下誰(shuí)人不識(shí)君”兩句，因?yàn)槭侵?，說(shuō)話才質(zhì)樸而豪爽，又因別離，才以希望為慰藉，于慰藉之中傾注信心和力量。【情感基調(diào)】：寫景之昏暗、寒冷、迷茫、凄清，表達(dá)凄婉感傷、悲傷痛苦、惆悵迷惘的感情。一洗悲酸之態(tài)，吹響豪邁的號(hào)角，激情蕩漾，健康高雅的格調(diào)。勸君更盡一杯酒，西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人。但仔細(xì)一品味，便可以從中體驗(yàn)到一股濃濃的、深沉的情愫?！堵勍醪g左遷龍標(biāo)遙有此寄》李白 楊花落盡子規(guī)啼，聞道龍標(biāo)過(guò)五溪。無(wú)為在歧路，兒女共沾巾！”“莫愁前路無(wú)知已，天下誰(shuí)人不識(shí)君”《別董大二首》四、虛實(shí)相生?！驹?shī)歌鑒賞練習(xí)浮云游子意，落日故人情。1． 首聯(lián)用哪些詞語(yǔ)勾勒出怎樣的送別圖景？答：_________________________________________________________________________【解析】這是一種最常見(jiàn)的題型。答題步驟：①描繪詩(shī)中展現(xiàn)的圖景畫面。一般用兩個(gè)雙音節(jié)詞即可，例如孤寂冷清、恬靜優(yōu)美、雄渾壯闊、蕭瑟凄涼等，注意要能準(zhǔn)確地體現(xiàn)景物的特點(diǎn)和情調(diào)。參考答案：詩(shī)人已經(jīng)送友人來(lái)到了城外，然而兩人仍然并肩緩轡，不愿分離。解答這類題要抓住詩(shī)句中的典型意象，并根據(jù)所描繪的形象特點(diǎn)及作家的風(fēng)格(豪放、婉約、沉郁頓挫)來(lái)推斷詩(shī)人的情感態(tài)度。（6分）送沈子福歸江東王維楊柳渡頭行客稀，罟師蕩槳向臨圻。這類題多為開放題，答案不要求統(tǒng)一，要掌握常見(jiàn)的鑒賞評(píng)價(jià)的角度：能指出寫景特點(diǎn)(如景物的色彩、近景遠(yuǎn)景的結(jié)合等)或采用的修辭手法(如擬人、比喻等)或用詞的生動(dòng)形象等，并且還要說(shuō)出表達(dá)了詩(shī)人怎樣的思想感情或給人怎樣的啟示和思考。（6分）嶺上逢久別者又別權(quán)德輿十年曾一別，征路此相逢。參考答案：（久別重逢的）驚喜。四、閱讀下面一首唐詩(shī)，回答問(wèn)題。莫見(jiàn)長(zhǎng)安行樂(lè)處，空令歲月易蹉跎。④砧聲：搗制寒衣的聲音。（2分）五、閱讀下面一首唐詩(shī)，回答下面問(wèn)題。答題時(shí)不能把該字孤立起來(lái)談，得放在句中，并結(jié)合全詩(shī)的意境情感分析。參考答案：首句一個(gè)“涼”字，生動(dòng)地描繪了江風(fēng)吹雨，雨入船中，使人感到陣陣涼意的江上環(huán)境，同時(shí)又寫出了詩(shī)人與朋友分別時(shí)內(nèi)心的凄涼，渲染了一種惜別的凄清氣氛。后兩句詩(shī)人以“憶”字為行人虛構(gòu)了一個(gè)典型的旅夜孤寂的場(chǎng)景：在不久的將來(lái)，朋友夜泊瀟湘之上，一輪孤月高照，恐難成眠，即使詩(shī)暫時(shí)入夢(mèng)，兩岸猿啼也會(huì)一聲一聲闖入夢(mèng)境，使他無(wú)法擺脫愁緒。孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，惟見(jiàn)長(zhǎng)江天際流。主人下馬客在船，舉酒欲飲無(wú)管弦。今宵酒醒何處？楊柳岸，曉風(fēng)殘?jiān)?。寫?李益水紋珍簟思悠悠，千里佳期一夕休。江陵愁望有寄 魚玄機(jī)楓葉千枝復(fù)萬(wàn)枝，江橋掩映暮帆遲。別董大 高適千里黃云白日曛，北風(fēng)吹雁雪紛紛。情人怨遙夜，竟夕起相思。雕闌玉砌應(yīng)猶在，只是朱顏改。能不憶江南？白蓮陸X蒙素花多蒙別艷欺，此花端合在瑤池。明年春色至，莫作未歸人。小童疑是有村客，急向柴門去卻關(guān)。借問(wèn)酒家何處有？牧童遙指杏花村。兩岸青山相送迎，誰(shuí)知離別情？君淚盈，妾淚盈。南鄉(xiāng)子李珣乘彩舫，過(guò)蓮塘。牛衣古柳賣黃瓜。勸君更盡一杯酒，西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人。隨意春芳歇，王孫自可留。兩情若是久長(zhǎng)時(shí)，又豈在朝朝暮暮。絕句杜甫兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。玉鑒瓊田三萬(wàn)頃，著我扁舟一葉。短發(fā)蕭騷襟袖冷，穩(wěn)泛滄浪空闊。醉里吳音相媚好，白發(fā)誰(shuí)家翁媼。桃花盡日隨流水，洞在清溪何處邊？三日尋李九莊常建雨歇楊林東渡頭，永和三日蕩輕舟。游子吟孟郊慈母手中線，游子身上衣。寶馬雕車香滿路，鳳簫聲動(dòng)，玉壺光轉(zhuǎn)，一夜魚龍舞。稻花香里說(shuō)豐年，聽取蛙聲一片。醉后不知天在水，滿船清