【正文】 提問：在每個項目中那種動物能得冠軍呢？你是怎么知道的？說1說，參加飛行比賽的動物有哪些共同特征？他們身體的那一部分比較發(fā)達(dá)？其他各組動物又如何呢？學(xué)生討論交流，匯報討論結(jié)果。匯報結(jié)果。到目前發(fā)現(xiàn)：獵豹的奔跑速度最快，每小時能跑145千里，而一般的賽馬每小時只能跑70千米左右；在會飛的鳥中飛行最高的要數(shù)禿鷹，飛行速度可在9,000米以上；飛行距離最長的是燕鷗，可從南極飛到北極，行程約20,000千米；游速最快的動物是旗魚，每小時可游108千米左右。能利用簡單工具進(jìn)行測量，并對測量和分析的結(jié)果進(jìn)行記錄。教具準(zhǔn)備：跳繩、秒表。注意：分工合作，看哪組做得既快又好。根據(jù)同學(xué)們測量的結(jié)果發(fā)現(xiàn)：．．．．五、全班集體活動，根據(jù)老師拍手的節(jié)奏原地跳或跑步。六、小結(jié)。（讓學(xué)生把自己在參與活動過程中的體驗(yàn)、感受來交流、共享，可以讓一個人的經(jīng)歷變成大家的經(jīng)歷，促進(jìn)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的形成?！灸芰δ繕?biāo)】培養(yǎng)動手和合作能力、類比推理和想象能力、表達(dá)和交流能力；提高分析資料、解決問題能力以及探究學(xué)習(xí)能力。教學(xué)難點(diǎn)：聯(lián)系小吊車的工作原理，類比、推想和分析動物骨骼、肌肉、關(guān)節(jié)與其運(yùn)動的關(guān)系。按設(shè)計計劃進(jìn)行制作對完成的作品進(jìn)行調(diào)試和評價小組演示，交流：牽引繩是如何拉動吊臂運(yùn)動的？（學(xué)生通過分組實(shí)驗(yàn)，充分自主的展開科學(xué)的探究，引導(dǎo)學(xué)生自己總結(jié)出觀察方法。能利用圖或文字的形式將自己的推想表達(dá)出來。觀察交流：小吊車的結(jié)構(gòu)、牽引繩的運(yùn)動方式、引起臂的運(yùn)動方式將自己的推理結(jié)果用圖畫的方式記錄下來。能發(fā)揮創(chuàng)造力，大膽設(shè)計仿生產(chǎn)品。（2）分析該生物具有的特殊結(jié)構(gòu)和功能。會使用平面圖，能在圖上找到自己要去的位置。教學(xué)過程第一課時一、記憶游戲。再轉(zhuǎn)回來，說出桌上物體的位置發(fā)生了哪些變化。每組分發(fā)一張?zhí)粕绞械貓D，請每位同學(xué)找到自己學(xué)校和自己家的具體位置。第二課時一、在校園內(nèi)開展找紅色小方塊的比賽。教師根據(jù)具體情況在小方塊旁邊標(biāo)明距離。給同學(xué)畫一張從學(xué)校到自己家的路線圖。根據(jù)自己的計劃或方案。科學(xué)知識目標(biāo)能用沙盤的形式展示自己設(shè)計的未來新校園的規(guī)劃圖，說出設(shè)計時需要考慮的因素（如環(huán)境等）教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：能根據(jù)學(xué)校中各個建筑物的位置，畫出自己學(xué)校的平面示意圖。：通過制作和分析，你認(rèn)為學(xué)校的布局有哪些地方需要改進(jìn)？：參加未來校園設(shè)計大賽，看哪組的設(shè)計方案最有創(chuàng)意。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：選擇參照物判斷物體的動與靜。（教師能從學(xué)生匯報中順藤摸瓜、窮追不舍，緊抓學(xué)生語言的片面性及時給予反詰，這樣的引導(dǎo)不僅有較明確的目的性，而且又具有隱蔽性。通過以上活動，引導(dǎo)學(xué)生用參照物、位置改變等概念去描述不同情況下，物體的運(yùn)動情況。情感態(tài)度與價值觀：能夠與小組其他同學(xué)分工合作探究小車運(yùn)動情況；愿意把本組讓小車跑得快的方法告訴其他組。二、感受快慢把學(xué)生帶到操場進(jìn)行分組，每4至6人為一組，在規(guī)定的一段距離內(nèi)，進(jìn)行比賽，看誰跑得最快？回到課堂交流、討論：你們小組誰跑得最快，為什么？引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：在同等距離下，誰最先到達(dá)終點(diǎn)誰跑得最快?；ハ嘟涣?，說明自己排列的結(jié)果及理由。第二課時教學(xué)設(shè)計：一、檢查課前準(zhǔn)備情況檢查學(xué)生自帶的玩具小車的運(yùn)動情況。交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果，分析測量數(shù)據(jù)，比較哪組的小車運(yùn)動的最快，并說明理由。（探究的材料符合學(xué)生的認(rèn)知水平，也有利于調(diào)動學(xué)生已有的感性經(jīng)驗(yàn)，材料的層次性還有利于對學(xué)生有層次的提出和解決問題，學(xué)生在運(yùn)用直接生活經(jīng)驗(yàn)時發(fā)現(xiàn)探究障礙，感到感性認(rèn)識的不足，并急于尋找解決的途徑，從而變被動的思考為主動的探究，學(xué)習(xí)熱情極大的調(diào)動，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。課后小記：推和拉教學(xué)目標(biāo)：能預(yù)測物體受到推和拉時會發(fā)生什么變化。科學(xué)知識目標(biāo)：能夠舉例說明物體受到推和拉之后發(fā)生的變化。沙包或紙團(tuán)、手球、木塊等，粉筆、小鏟、木棍、紙盒、記分表等。進(jìn)一步來研究力與運(yùn)動的關(guān)系。（讓學(xué)生分組討論后，提問小組代表回答老師提出的問題）。推和拉都是力，推是物體移開或移動的力，拉是強(qiáng)行將物體拉向自己的力或拖力?；顒幽繕?biāo)：能與同學(xué)合作用身體的運(yùn)動感受推和拉是兩個不同的力。實(shí)施過程：（1）三人一組，兩人活動，另一人裁判，交替進(jìn)行。通過活動，讓學(xué)生們討論，并讓大家說出自己的感受。（同理感受拉的作用效果）讓學(xué)生積極參與游戲，可給獲勝方一個“小獎品”來調(diào)動同學(xué)的積極性。推和拉會使物體移動位置或變形，推和拉是一種力，方向不同，大小不同，使物體移動的位置遠(yuǎn)近也同。活動目標(biāo)：能照圖制作紙蝙蝠。（2）將這個三角形再對折成小三角形。大家可以用彩筆把自己的蝙蝠裝扮的漂亮一點(diǎn)。請同學(xué)們課間活動時做一個比賽，題目是“看誰得分多”，在游戲中體會力有大小和方向。（2）投到圈外不得分。先用粉筆畫一條直線，在離直線2米、3米、4米、5米處，分別畫上若干個小圈，根據(jù)圈的遠(yuǎn)近確定由大到小的分值，并寫在圈內(nèi)。鼓勵學(xué)生在討論中用到用力大小、方向、沙包所處位置的遠(yuǎn)近等術(shù)語，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)到物體施加力的大小、方向，物體的運(yùn)動軌跡和落點(diǎn)會不同。科學(xué)知識目標(biāo)：?；顒幽繕?biāo)：。：(1)觀察設(shè)計，教師出示重錘或工人利用重錘工作的課件，并提問：你知道重錘是干什么用的嗎？它是根據(jù)什么原理制成的？（師生互動）師：請同學(xué)們分析重錘由幾部分組成，重點(diǎn)是觀察錘與線是怎么連接的。通過這個活動大家會做重錘了吧？它在生活中的用處你能舉出更多的實(shí)例嗎？希望大家以后多留新（蓋房子，砌墻，木匠做家具等）下面我們大家拉愛做一個游戲“玩滾輪”。，重力的大小是可以改變的。(3)小盤線軸的一端應(yīng)固定在線軸上，可以粘在細(xì)軸上或木軸一起插入線軸孔內(nèi)。請同學(xué)們用所學(xué)的知識和技能解釋滾輪轉(zhuǎn)快的原因。我找到了使物體下落的力是_________。希望大家以后多留心生活，用眼去觀察、發(fā)現(xiàn)，科學(xué)就在身邊，我給大家讀一點(diǎn)前人《科學(xué)家故事》希望大家愛科學(xué)學(xué)科學(xué)。【教學(xué)重難點(diǎn)】教學(xué)重點(diǎn)：了解人體的各部分及作用，整體認(rèn)識人體的各種器官。同學(xué)們，你們喜歡畫畫嗎？我們來畫一畫人。板書設(shè)計：我們的身體頭頸四肢機(jī)器協(xié)調(diào)整體軀干第五篇：四年級科學(xué)上冊《身體的結(jié)構(gòu)》教案教科版《身體的結(jié)構(gòu)》教學(xué)設(shè)計婁方艷教學(xué)目標(biāo)：科學(xué)概念：人體根據(jù)外觀特征可以分為頭、頸、軀干、四肢四部分，如果根據(jù)功能的不同人體還有不同的結(jié)構(gòu)劃分方法。情感態(tài)度價值觀：能夠?qū)⑾胂笈c實(shí)際的觀察結(jié)果區(qū)分開，保證觀察活動的真實(shí)性。以教師的評價語言鼓勵、喚醒、激勵學(xué)生積極參與探究活動。提出問題：人人知道青蛙是捕蟲能手，青蛙為什么善于捕蟲？老鷹為什么能抓住機(jī)靈的老鼠？啄木鳥為什么能吃到樹干中的害蟲？放映錄像帶：青蛙的眼睛、后腿、舌頭具有善于捕蟲的特點(diǎn)，膚色用偽裝來保護(hù)自己；老鷹有堅硬而帶彎鉤的喙，以及尖利的爪子，適于捕捉老鼠；啄木鳥的嘴尖尖的適合啄食隱藏在樹干中的蟲子，爪子兩趾在前兩趾在后，適于抓住樹干。（出示幻燈片，告訴學(xué)生這些部位的規(guī)范名稱）小游戲：我說你做師：點(diǎn)點(diǎn)你的頭生：做動作 師：轉(zhuǎn)動你的頸生：做動作 師：舉起你的上肢生：做動作 師：動動你的下肢生：做動作 師：彎彎你的軀干生：做動作再來繼續(xù)觀察，我們的身體外形還有什么特點(diǎn)？是怎樣對稱的呢？ A、你能找到人身體的對稱軸嗎？ 誰來指一指？（從頭頂開始，通過鼻尖往下的一條線）（我們的身體外形就是以這條假想的線為軸左右對稱的。（平衡）小結(jié)：我們的身體是對稱的，可以讓我們在活動的時候更靈活，運(yùn)動的時候保持平衡，另外對稱的身體外形使我們看上去很美。教師準(zhǔn)備一個紙袋，想讓學(xué)生想辦法推測里面的物品，并說出自己這樣猜測的理由。（2）只能記錄你們現(xiàn)在真實(shí)感覺到的，不可以憑空想象。身體表面是皮膚，皮膚下面是肌肉，肌肉下面是骨骼，里面包裹著內(nèi)臟器官。（出示幻燈片）巡視，指同學(xué)到前面匯報，修正。（出示幻燈片）看來要完成一個工作還得調(diào)動身體這么多部位一起來參與，我們再換一個活動（大課間）來找一找吧，選擇一個你比較熟悉的活動，可以回憶，也可以適當(dāng)模擬一下，找一找有哪些部位參與了活動，記錄在書本第二個