【正文】 /3還能再約分嗎？（不能）像1/3這樣不能再約分了，叫做最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)。第3題：比較分?jǐn)?shù)的大小。教學(xué)反思：第8節(jié) 找最小公倍數(shù) 教學(xué)目標(biāo)：結(jié)合具體情境，體會(huì)公倍數(shù)和最小公倍數(shù)的應(yīng)用，理解公倍數(shù)和最小公倍數(shù)的含義。教學(xué)過(guò)程：（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入，初步感受同學(xué)們，我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了倍數(shù)，誰(shuí)能舉例說(shuō)幾個(gè)3的倍數(shù)？2的倍數(shù)呢？3和2的最小倍數(shù)都是幾？ 為什么在說(shuō)倍數(shù)時(shí)要加省略號(hào)？（出示教材第51頁(yè)數(shù)表）在這張數(shù)表中有幾個(gè)數(shù)？ 下面請(qǐng)同學(xué)們用△圈出4的倍數(shù)，用○圈出6的倍數(shù)。下面請(qǐng)用這個(gè)方法：做教材第51頁(yè)的試一試。在學(xué)習(xí)比較分?jǐn)?shù)大小的方法的過(guò)程中加深對(duì)分?jǐn)?shù)意義的理解。2．口答填空：(1)把一塊蛋糕平均分成四份，每份是它的（）； 3．比較每組中兩個(gè)數(shù)的大小。(二)學(xué)習(xí)新課1．比較同分母分?jǐn)?shù)的大小。教師巡視。請(qǐng)兩三位同學(xué)寫(xiě)投影，其余同學(xué)填在書(shū)上。并請(qǐng)比較它們的大小。并說(shuō)明道理。請(qǐng)兩位同學(xué)寫(xiě)投影片，其余同學(xué)填書(shū)上。（四）總結(jié)收獲：今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲？ 板書(shū)設(shè)計(jì)：分?jǐn)?shù)的大小分子分母都不同 通分，變成同分母分?jǐn)?shù)教學(xué)反思：第二篇：北師大版五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第五單元教案《生命與水》教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析《水就是生命》是一篇說(shuō)明文，作者言簡(jiǎn)意賅地介紹了水的常識(shí)：水在人體中的作用，喝水的意義。同時(shí)，本文在說(shuō)明問(wèn)題的過(guò)程中運(yùn)用了列數(shù)字、舉例子、打比方等方法，因此，可以讓學(xué)生根據(jù)對(duì)本文的學(xué)習(xí)，了解一些說(shuō)明文的說(shuō)明方法。4．在體會(huì)文章內(nèi)容的同時(shí)，理解“水就是生命”，使學(xué)生感受到水的重要性，從小養(yǎng)成良好的飲水習(xí)慣。2．學(xué)生收集有關(guān)水資源的資料。讓我們看看從課文中能否有新的發(fā)現(xiàn)？二、初讀課文，檢查預(yù)習(xí)情況1．自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，把課文讀通順。2．水在我們的身體中扮演了“技藝高超的化學(xué)師”、“優(yōu)秀的運(yùn)輸兵”、“體溫的調(diào)節(jié)器”、“良好的潤(rùn)滑劑”、“勤奮又忠誠(chéng)的衛(wèi)士”等角色，哪些段落對(duì)這些角色內(nèi)容進(jìn)行了詳細(xì)介紹？ 3．學(xué)習(xí)2～6自然段。由此可見(jiàn)，水的重要性不言自明。2．朗讀課文，理解課文內(nèi)容，充分認(rèn)識(shí)到水和我們的生命的關(guān)系。（學(xué)生邊回答，教師邊板書(shū)）二、研讀第三部分講究飲水衛(wèi)生應(yīng)該從哪幾個(gè)方面加以注意呢？讀讀課文的相關(guān)段落，和同桌交流一下。將學(xué)生寫(xiě)的提綱與課后提供的提綱相對(duì)照找出不足?！鄙?，因?yàn)橛兴抛兊眯忝溃吧崮仙岜苯源核?jiàn)群鷗日日來(lái)。學(xué)習(xí)課文圍繞中心按一定順序準(zhǔn)確生動(dòng)的說(shuō)明事物的方法。體會(huì)詩(shī)人對(duì)大自然的熱愛(ài)，對(duì)生活的熱愛(ài)。三、重點(diǎn)四、教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)古詩(shī)《過(guò)分水嶺》 教學(xué)過(guò)程一、由題入手，弄清題意。簡(jiǎn)介詩(shī)人。指名朗讀，相互學(xué)習(xí)，相互行賞。逐句品評(píng)，交流感受。五、課堂小結(jié)總結(jié)學(xué)：質(zhì)疑解疑、理解詩(shī)意、吟誦品讀、深入感悟。默寫(xiě)古詩(shī)《過(guò)分水嶺》。提起這首詩(shī)的作者蘇軾，可以說(shuō)是家喻戶曉，你愿意讀讀他的詩(shī)歌嗎？揭題：這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)、欣賞蘇軾的《飲湖上初晴后雨》。學(xué)生交流自己設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)方法。熟讀成誦?？扇⑿蕾p古詩(shī)，體會(huì)意境。第三法、用心體會(huì)詩(shī)歌意境美。板書(shū)設(shè)計(jì)：飲湖上初晴后雨晴——方好 美：（比西子）總相宜西湖山水雨——亦奇學(xué)案設(shè)計(jì)：學(xué)會(huì)本課生字，理解詩(shī)句的意思。教學(xué)反思：：理解課文內(nèi)容，體會(huì)戰(zhàn)友間互相關(guān)心的思想感情。練習(xí)概括課文的中心思想。（板書(shū)課題）二、根據(jù)預(yù)習(xí)提示中的要求檢查預(yù)習(xí)情況。學(xué)生根據(jù)要求自學(xué)，教師巡視。四、布置作業(yè)：朗讀課文。n cn sh224。n（）號(hào)散h225?！皬?qiáng)烈感情”指的是一種什么感情？為什么說(shuō)進(jìn)出的淚花是“幸福的”淚花？練習(xí)朗讀最后一段，讀出感到幸福，感到驕傲的思想感情。請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生讀讀概括的中心思想，師生共同從內(nèi)容和格式兩個(gè)方面進(jìn)行評(píng)議。（）（）小藍(lán)拿起蘋(píng)果，張開(kāi)嘴正要吃，突然向周圍望了望，立刻把嘴閉住了。格外: 課后反思。填成語(yǔ)，讀一讀通過(guò)交流積累關(guān)于水的成語(yǔ)。比一比，陳述句的作用。學(xué)習(xí)本課由細(xì)節(jié)入手，細(xì)膩簡(jiǎn)潔的描繪手法。引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)多種朗讀的方法：品讀，評(píng)讀，選讀，背讀等，在讀中感悟，讀中理解。學(xué)生可以講評(píng)寫(xiě)在書(shū)的旁邊，已備交流。師生共同交流解決五、瀏覽課文，想想課文第5自然段在文中起到什么作用？（承上啟下的作用）作業(yè)設(shè)計(jì)。鼓勵(lì)學(xué)生采用多種方式搜集資料，培養(yǎng)學(xué)生搜集和整理資料的能力。教學(xué)構(gòu)想“贊美水” “親近水”環(huán)節(jié)，課前布置學(xué)生調(diào)查、訪問(wèn)家人、鄰居、老師等人，了解有關(guān)水的詩(shī)詞歌賦，培養(yǎng)學(xué)生收集信息的能力和課外積累的興趣,然后再組織學(xué)生在課堂上進(jìn)行交流，提高表達(dá)能力和交際能力,這也是對(duì)課文學(xué)習(xí)的一種延伸?？捎脭?shù)字、圖片、實(shí)物來(lái)說(shuō)明。談?wù)勛约赫{(diào)查：我們用的自來(lái)水，井水，是怎么來(lái)的？、小結(jié)：五、課堂總結(jié)通過(guò)同學(xué)們談水，你感受到了什么？ 作業(yè)設(shè)計(jì)把自己搜集的水的詩(shī)歌、資料、手抄報(bào)貼在板報(bào)上展示。學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程一、導(dǎo)入這節(jié)課，我們就進(jìn)一步了解水，寫(xiě)一寫(xiě)如何節(jié)約水，倡議書(shū)或想象文。學(xué)生打草稿，教師巡視指導(dǎo)。讓學(xué)生在自評(píng)的基礎(chǔ)上，小組內(nèi)評(píng)價(jià)，教師參與評(píng)價(jià)。四、課堂總結(jié)。教學(xué)重、難點(diǎn)：月、土、牛的書(shū)寫(xiě)方法 教學(xué)準(zhǔn)備：筆、墨、紙 教學(xué)過(guò)程：一、檢查學(xué)生書(shū)寫(xiě)工具的準(zhǔn)備情況和學(xué)生的坐姿。（2）“土”字的字形是上窄下寬，呈三角形。根據(jù)教師的講解分析，學(xué)生自己練習(xí)習(xí)字。學(xué)案設(shè)計(jì)：練習(xí)書(shū)寫(xiě)“月”、“土”、“牛” 教學(xué)反思：小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)（上）期中試題（北師大版）班級(jí)： 姓名： 成績(jī)：一、看拼音，寫(xiě)詞語(yǔ)，相信你一定能書(shū)寫(xiě)正確、美觀。n ni226。 y236。nɡ b224。 shēn w224。（橢 隨）3)“案”字是多義字。④一種長(zhǎng)條形的桌子。（）學(xué)校要求各班級(jí)整理好各種檔案?jìng)洳椤?.（）明天不下雨，我們（）去游玩。四、使用修改符號(hào)在原句上修改病句(5分)1）言行不一致的人，是一種極壞的作風(fēng)。5）小足球比賽增加了各班同學(xué)之間的友誼。()六、將下列成語(yǔ)補(bǔ)充完整。這個(gè)世界日新月異，瞬息萬(wàn)變。你可以請(qǐng)教父母和老師，也可以請(qǐng)教同學(xué)和朋友。他們又累又餓,來(lái)到了一個(gè)村莊?！贝迕駛兏械椒浅：茫╤224?！斑@個(gè),一會(huì)兒就能煮成美味的湯。不一會(huì)兒,蘿卜、牛肉、奶酪紛紛添到了大鍋里。“你們給了我們最寶貴的禮物:用石頭做湯的訣竅,”一位長(zhǎng)（zhǎnɡ ch225?！苯o本文加上一個(gè)合適的題目寫(xiě)在“__________”上。（2分）__________________________________________________________________________________________________________________________________村民對(duì)待三個(gè)士兵的態(tài)度前后有什么不同？（3分）_________________________________________________________________ _________________________________________________________________村民們給三個(gè)士兵吃的、喝的，為什么還要感謝他們？（3分）_________________________________________________________________ _________________________________________________________________結(jié)合生活中的例子，說(shuō)說(shuō)你從短文得到什么啟示？（3分）_________________________________________________________________ _________________________________________________________________十一、作文：童年有太多太多值得自己回憶的事。通過(guò)活動(dòng)四，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切關(guān)系，利用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題，總結(jié)方法規(guī)律。② 小組交流，各自修正。（3）按照大家的方法，每人平均可以分到1張還多4張，合起來(lái)1用分?jǐn)?shù)可以表示成多少？（14）像這樣的分?jǐn)?shù)我們把它叫做帶分?jǐn)?shù)，讀作：一又四分之一。觀察真分?jǐn)?shù)、假分?jǐn)?shù)，說(shuō)一說(shuō)有什么特點(diǎn)？ ①真分?jǐn)?shù)的分子比分母小 ②假分?jǐn)?shù)的分子等于或大于分母你能寫(xiě)仿照他們的特點(diǎn)，分別寫(xiě)出兩個(gè)真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)嗎？小組交流。板書(shū)： 分?jǐn)?shù)的意義——分餅第四篇：新北師大版五年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第五單元教學(xué)設(shè)計(jì)分?jǐn)?shù)的再認(rèn)識(shí)單元計(jì)劃 單元教材分析：本單元是在學(xué)生認(rèn)識(shí)了整體“1”，初步理解了分?jǐn)?shù)的意義，能認(rèn)、讀、寫(xiě)簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)，會(huì)簡(jiǎn)單的同分母分?jǐn)?shù)加減法，能初步運(yùn)用分?jǐn)?shù)表示一些事物以及解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)和理解分?jǐn)?shù)。體會(huì)分?jǐn)?shù)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，初步了解分?jǐn)?shù)在實(shí)際生活中的應(yīng)用，提高綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)和方法解決具體問(wèn)題的能力，能運(yùn)用分?jǐn)?shù)知識(shí)解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的再認(rèn)識(shí)、分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系、真分?jǐn)?shù)與假分?jǐn)?shù)、分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)、公因數(shù)與公倍數(shù)、約分與通分、分?jǐn)?shù)的大小比較等知識(shí)。重點(diǎn)難點(diǎn): 體會(huì)一個(gè)分?jǐn)?shù)對(duì)應(yīng)的“整體”不同，所表示的具體數(shù)量也不同。生2：我準(zhǔn)備把全部的鉛筆除以2，也就是平均分成2份，其中一份就是1/2。生：我們認(rèn)識(shí)兩盒鉛筆的總枝數(shù)不一樣多。生2：全部的鉛筆是6枝，1/2是3枝。畫(huà)一畫(huà)，說(shuō)說(shuō)畫(huà)法對(duì)嗎？為什么？還有別的畫(huà)法嗎？三、鞏固練習(xí)：獨(dú)立完成3，然后選幾題說(shuō)說(shuō)思考過(guò)程。結(jié)合制作“分?jǐn)?shù)墻”的活動(dòng)，認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)單位。（板書(shū)：分?jǐn)?shù)的再認(rèn)識(shí)（二）（出示教學(xué)目標(biāo)）二、進(jìn)行新課：同桌合作完成教材65頁(yè)內(nèi)容1 即用附頁(yè)3中圖1的紙條，；量一量數(shù)學(xué)書(shū)的長(zhǎng)和寬是多少？教材65頁(yè) “分?jǐn)?shù)墻 ” 填一填、想一想，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 小組合作，教師提示得出：把一行的長(zhǎng)度看作整體“1”平均分成若干份，其中1份就是幾分之一，幾分就是幾分之幾2／2 ＞ 1／2 2／3 ＞ 1／3 3／4 ＞ 2／4 分母相同的分?jǐn)?shù)，分子越大，分?jǐn)?shù)就越大。既然這樣的一個(gè)整體可以無(wú)限分下去，那么分?jǐn)?shù)單位有無(wú)數(shù)個(gè)，最大的分?jǐn)?shù)單位是1／2。（）三、歸納總結(jié)：根據(jù)板書(shū)歸納總結(jié)四、板書(shū)：1／2 ＞ 1／3 ＞ 1／4 ＞ 1／5 分?jǐn)?shù)單位 ：1／2五、練習(xí):66頁(yè)練一練3題六、作業(yè):66頁(yè)練一練4題和相關(guān)配練1），…）個(gè) 分餅備時(shí)： 授時(shí)：教學(xué)目標(biāo)：結(jié)合具體情景，經(jīng)歷假分?jǐn)?shù)和帶分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生過(guò)程，理解“真分?jǐn)?shù)”“假分?jǐn)?shù)”和“帶分?jǐn)?shù)”的意義。教學(xué)過(guò)程：一、直接導(dǎo)入教師：我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)的意義、分?jǐn)?shù)單位等知識(shí)，今天我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)有關(guān)給分?jǐn)?shù)分類的知識(shí)。）（這樣想的，里的分?jǐn)?shù)都是把單位“1”平均分成了若干份，取的份數(shù)只是其中的一部分，所以它們都比1?。瘛鹄锏姆?jǐn)?shù)也是把單位“1”平均分成若干份，但取的份數(shù)已經(jīng)超過(guò)了單位“1”或等于單位“1”，所以它們比1大或等于1。（板書(shū)：假分?jǐn)?shù)≥1）教師：同學(xué)們要特別注意的是假分?jǐn)?shù)有兩種情況──一種是分子比分母大（它們都大于1），另一種是分子和分母相等（它們等于1）．后一種情況往往容易被忽略．請(qǐng)同學(xué)們自己舉出幾個(gè)假分?jǐn)?shù)的例子來(lái)．注意：看看學(xué)生舉例中有沒(méi)有等于1的假分?jǐn)?shù)例子，如果沒(méi)有，則要提醒學(xué)生舉出這種例子。思考：（1）什么條件下，假分?jǐn)?shù)可以化成整數(shù)？（2）把分子是分母的倍數(shù)的假分?jǐn)?shù)化成整數(shù)的根據(jù)是什么？教師：通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，我們不僅知道了什么叫真分?jǐn)?shù)，什么叫假分?jǐn)?shù)，還知道了把分?jǐn)?shù)分成這兩大類的分類標(biāo)準(zhǔn)是1，并且還自己學(xué)會(huì)了怎樣把分子是分母的倍數(shù)的假分?jǐn)?shù)化成整數(shù)，真是不簡(jiǎn)單！下面讓我們應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)來(lái)進(jìn)行練習(xí)，看看哪些同學(xué)記得牢，做得好。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：掌握分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系。4不能得到整數(shù)，我們又是怎么辦的呢？（4）小組進(jìn)行討論：交流、匯報(bào)下列問(wèn)題： ①分?jǐn)?shù)與除法有什么關(guān)系？分?jǐn)?shù)的分子為（），分母為（）。.三、體驗(yàn)室，并各舉2個(gè)例子與同桌交流。：四、思考臺(tái)：5247。13= 7247。13=()247。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：掌握分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)。10）247。（40 3)=一、引入門 247。（30247。（）（）247。（2）因?yàn)橥可糠忠粯哟?，所以這兩組分?jǐn)?shù)可以用（）號(hào)連接。（2）觀察前面的溫故知新你發(fā)現(xiàn)分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)與原來(lái)我們學(xué)過(guò)的什么知識(shí)非常相似？為什么？四、思考臺(tái)：課本44頁(yè)第3題。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：理解公因數(shù)和最大公因數(shù)的意義。= 20247。= 247。2．填一填：8=（）（）=（）（）12=（）（）=（）（）=（）（）8的因數(shù)有：12的因數(shù)有：二、學(xué)習(xí)窗：，完成課本（1）、（2）、（3）（1）填一填12和18 的因數(shù)并用集合圈的形式表示出他們的因數(shù)。三、體驗(yàn)室。使學(xué)生在自主探索、合作交流中，體驗(yàn)成功的愉悅，進(jìn)一步樹(shù)立學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。（1）說(shuō)出下列分?jǐn)?shù)的分子和分母的最大公因數(shù) 4/24 30/60 20/25 6/21 1/2 4/5 1/6 2/7（2）仔細(xì)觀察上面兩組分?jǐn)?shù)，你有什么發(fā)現(xiàn)？（學(xué)生發(fā)現(xiàn)第二行分?jǐn)?shù)的分子和分母的公因數(shù)只有1）用自己的語(yǔ)言敘述最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)，并舉例說(shuō)明。（出示課題）請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)自學(xué)提綱認(rèn)真閱讀課本，有疑難問(wèn)題可以請(qǐng)教小組同學(xué)，共同探討解決。（2）約分結(jié)果為最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)。我還知道了分子和分母是互質(zhì)數(shù)的分?jǐn)?shù)叫最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)（），像2/1/8和7/7這樣的分?jǐn)?shù)都是最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)（）。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：掌握求公倍數(shù)，最小公倍數(shù)的基本方法。（2）兩個(gè)數(shù)公有的倍數(shù)叫做這兩個(gè)數(shù)的公倍數(shù)，其中最小的一個(gè)叫做它們的（）。（5）練一練2題，先獨(dú)立完成，再小組交流方法，提示：運(yùn)用列舉法。只把（）相乘起來(lái)的積就是這兩個(gè)數(shù)的最大公因數(shù)。結(jié)合具體的情境，引導(dǎo)學(xué)生用分?jǐn)?shù)描述有關(guān)現(xiàn)象。學(xué)習(xí)流程： 口算訓(xùn)練= 247。= = 247。3．同分子分?jǐn)?shù)比較大小的方法。）。）三、體驗(yàn)室課本84頁(yè)第1題四、思考臺(tái)課本84頁(yè)第5題