【正文】 其對“水”的認(rèn)識出示習(xí)作要求：（1）自擬題目，寫一寫給小河的道歉。板書設(shè)計(jì) 水條理要清楚，內(nèi)容要充實(shí)可用數(shù)字、圖片、實(shí)物來說明 課后反思第三課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：了解水學(xué)生學(xué)習(xí)的過程：一、導(dǎo)入：上節(jié)課，同學(xué)們交流了有關(guān)水的詩歌和水的來源。三、看一看，說一說小組交流：贊美水的古詩，現(xiàn)代詩，歌詞可以用音樂來表示，唱唱水的歌以小組為單位，交流展示小結(jié)生活中水與人們的關(guān)系很密切。教學(xué)準(zhǔn)備了解自己周圍一處的變化 教學(xué)時(shí)間3課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容指導(dǎo)學(xué)生相互交流，通過圖片、音樂等形式展示身邊的變化。培養(yǎng)學(xué)生有條理的表達(dá)能力。仿照課文描寫家鄉(xiāng)的雨景。選讀講自己喜歡的內(nèi)容找出來，通過朗讀，體會其含義。還可以引導(dǎo)學(xué)生在小組中討論，質(zhì)疑問難的方法學(xué)習(xí)課文。教學(xué)重難點(diǎn)：通過朗讀理解課文的內(nèi)容，感受雨景之美和壯觀，與作者產(chǎn)生共鳴。雨港基隆教材分析：本篇課文是一篇抒情散文，作者用瑰麗流暢的語言，淋漓盡致的描繪了雨巷基隆的雨景之美，抒發(fā)了作者對基隆港無限贊美之情。掌握有些成語不一定是四個(gè)字。語文天地第一課時(shí)我的摘錄筆記讀一讀：指名讀，小組讀，齊讀說說哪些詞語你不懂。（）（）四、用句子中加點(diǎn)的詞語寫句子。這篇課文的中心思想應(yīng)該怎樣概括？學(xué)生修改自己概括的中心思想。四、練習(xí)概括課文的中心思想。o()sǎn（）四、佳詞積累（）來（）去煙（）火（）戰(zhàn)火（）（）斑斑趣味課堂五、填上合適的詞語安靜地（）晶瑩的（）（）的蘋果 痛苦地（）誘人的（）（）的眼睛第二課時(shí)一、練習(xí)給課文分段，說說每段的段意。n）血絲（sī shī）司號員（sī shī）二、比一比，認(rèn)一認(rèn)，組詞你最行。n）通訊員（x249。學(xué)案:一、加點(diǎn)字選擇正確的讀音似的（s236。討論交流。這篇課文講了一件什么事？誰能用自己的話把課文的主要內(nèi)容說一說？這件事發(fā)生在什么地方？這個(gè)防炮洞怎么樣？課文中是怎么講的？課文中講到了哪幾個(gè)人？從哪些詞句可以看出他們都口渴難忍？三、進(jìn)一步自學(xué)理解。教具準(zhǔn)備：鵬博士教學(xué)時(shí)間：2課時(shí) 教學(xué)過程：第一課時(shí)一、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課。練習(xí)概括課文的中心思想。有感情地朗讀古詩，并能背誦這兩首詩。）學(xué)生分組合作學(xué)習(xí)。過渡：剛才我們初步的學(xué)習(xí)了這首古詩，并且了解了這首詩的大意，但如果我們想領(lǐng)略其中的美，還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，你有什么好辦法嗎？學(xué)生各抒己見，教師對好的方法要予以肯定。5提出疑問，合作解決。教師推薦學(xué)法，課件一：熟讀中理解題意、詩意。教師范讀。第二課時(shí)一、創(chuàng)設(shè)情景、激情導(dǎo)入。有學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的收獲。想象畫面，有感情的朗讀。組內(nèi)輪讀，試著用工具書弄懂詩句。二、反復(fù)誦讀，弄懂詩意。板書課題。難點(diǎn)重點(diǎn)：1．理解詩句，了解古詩所描寫的景物，體會作者所表達(dá)的思想感情。通過理解詩句，感受自然之美，語言文字之美，陶冶學(xué)生愛美的情趣，提高鑒賞美的能力。3．在體會文章內(nèi)容的同時(shí)，理解“水就是生命”學(xué)生繼續(xù)收集有關(guān)水資源的資料。”因?yàn)橛写核沫h(huán)繞，才使得農(nóng)家小院更加舒適，花草魚蟲離不開水，人類也離不開水，讓我們愛護(hù)水吧，否則，人類見到的最后一滴水將是自己的眼淚!（讓學(xué)生懂得要保護(hù)環(huán)境、珍惜水資源）五、作業(yè)： 1．寫心得體會。（教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，并讓學(xué)生明白寫比較詳細(xì)的提綱筆記，可以幫助我們比較具體的掌握內(nèi)容要點(diǎn)）現(xiàn)在同學(xué)們已經(jīng)成為研究水與人類關(guān)系的專家啦，有一位科技日報(bào)的記者，想采訪一下專家們，了解水與人類的關(guān)系，以小組為單位根據(jù)提綱進(jìn)行對話。（培養(yǎng)學(xué)生的歸納概括能力）集體交流。抓住重點(diǎn)詞句體會說明文用詞準(zhǔn)確，體會文中的比喻句，積累好詞佳句。齊讀第七自然段。4．品讀句子，體會水的偉大，并理解“新陳代謝”、“晝夜不?！薄ⅰ安谎宰悦鳌钡仍~語的意思。2．出示生字詞，指讀，解釋詞語“不言自明、粗制濫造”等三、整體感知1．默讀課文，思考：課文主要講了哪些內(nèi)容？（理清文章的脈絡(luò)）（1）自讀思考。教學(xué)過程第一課時(shí)一、激情談話，導(dǎo)入新課利用多媒體，播放有關(guān)水的資料片，讓學(xué)生體會水的美麗，水的激qing，水在大自然中的重要地位和它的神奇魅力，并且讓學(xué)生談?wù)勛约河^看后的感受。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)1．引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，理解課文內(nèi)容，了解水和人類的密切關(guān)系，理解“水就是生命”，理清課文脈絡(luò)，并為課文中的段落擬定小標(biāo)題，擬出提綱。教學(xué)目標(biāo)1．通順流利的朗讀課文，掌握本課8個(gè)生字，正確理解讀寫“粗制濫造、新陳代謝、吐故納新??”等詞語。說明沒有水，就沒有生命的道理。集體訂正。教師：請同學(xué)用兩張完全相同的長方形紙折一折或畫一畫，比較 學(xué)生動手折或畫，小組討論說道理。(同樣大。集體訂正。(3)教師：請觀察上面比較的各組分?jǐn)?shù)，同組的兩個(gè)分?jǐn)?shù)有什么共同處？(分母相同，分?jǐn)?shù)單位相同。(1)教師出示兩張完全相同的正三角形紙片，請同學(xué)說一說如何判斷它們的大??？(把兩張紙重疊放在一起，完全重合，說明相等。并說明理由。培養(yǎng)學(xué)生動手操作，觀察比較和概括的能力。誰來匯報(bào)練習(xí)的結(jié)果？在做這一題時(shí)，還有其它的想法嗎？不妨通過幾組數(shù)來考證一下大家的想法，從而總結(jié)一下求最小公倍數(shù)的幾種方法。誰能說說4的倍數(shù)？6的倍數(shù)呢？4的倍數(shù)：112233448?? 6的倍數(shù)：1123448?? 在圈數(shù)時(shí)，你們發(fā)現(xiàn)什么？能舉例說明嗎？ 公有的倍數(shù)：12348??^ 其中最小一個(gè)是12（二）順理成章，總結(jié)概念 那么，能否給這些數(shù)起一個(gè)名字呢？這個(gè)名字起得好，在數(shù)學(xué)上把這些數(shù)都叫做公倍數(shù)。探究找公倍數(shù)的方法，會利用列舉法等方法找出兩個(gè)數(shù)的公倍數(shù)和最小公倍數(shù)。后面幾題能不能直接比較出它們的大??？應(yīng)該怎么辦？第4題：寫出三個(gè)與三分之二相等的分?jǐn)?shù)。把一個(gè)分?jǐn)?shù)化成最簡分?jǐn)?shù)，有時(shí)要約好幾次，也可以這樣寫。二、直接用兩個(gè)數(shù)的最大公因數(shù)去除： 8/24=8247。2/12247。板書：1/3 2/6 4/12 8/12 請你觀察上面幾個(gè)分?jǐn)?shù)，你能得到什么結(jié)論？ 生可能會說：這幾個(gè)分?jǐn)?shù)都是相等的。2．掌握約分的方法，能正確地進(jìn)行約分。先讓學(xué)生自己寫一寫，并說說自己是怎樣找公因數(shù)的。）完成第2題：出示5和7，讓學(xué)生找出它們的全部因數(shù)提問：這兩個(gè)數(shù)有什么特征嗎？你有什么辦法直接找出它們的最大公因數(shù)嗎？（兩個(gè)數(shù)的公因數(shù)只有1。讓學(xué)生在書上相交的集合圈中填出12和18的最大公因數(shù)。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：掌握分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)。三、實(shí)踐活動先讓學(xué)生用最簡分?jǐn)?shù)表示小明一天的活動，鞏固分?jǐn)?shù)意義、分?jǐn)?shù)與除法、約分等知識。再提出一些問題。第1題，練習(xí)找公因數(shù)，鞏固找公因數(shù)的方法，滲透集合思想。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)舉例說說分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)。課后反思：第5節(jié) 練習(xí)六 教學(xué)目標(biāo)：進(jìn)一步理解理解分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，能運(yùn)用分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，把一個(gè)分?jǐn)?shù)化成指定分母（或分子）而大小不變的分?jǐn)?shù)。這里“相同的數(shù)”是不是任何的數(shù)都可以呢？請舉例說明。（3）既然這三個(gè)分?jǐn)?shù)相等，那么我們可以用什么符號把它們連接起來？（4）這三個(gè)分?jǐn)?shù)的分子、分母都不相同，為什么分?jǐn)?shù)的大小卻相等的？你們能找出它們的變化規(guī)律嗎？請小組討論。（2）畫：在折好的長方形紙上，分別把其中的3份、6份、12份畫上陰影。”于是，猴王又把第三塊餅平均切12塊，分給第三只小猴三塊。教學(xué)難點(diǎn) 抽象概括分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)。教學(xué)反思第4節(jié) 分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì) 教學(xué)目標(biāo)：經(jīng)歷探索分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)的過程，理解分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)。（）一個(gè)4平方米的圓形花壇分成大小相同的5塊，每塊是多少平方米？（用分?jǐn)?shù)表示）板書設(shè)計(jì)：分?jǐn)?shù)與除法a247。判斷：“分?jǐn)?shù)就是除法，除法就是分?jǐn)?shù)”這句話對不對？總結(jié)：分?jǐn)?shù)與除法既有聯(lián)系，又有區(qū)別，除法是一種運(yùn)算，而分?jǐn)?shù)是一個(gè)數(shù)。③拼一拼：分好后，請同學(xué)們每人取一份拼在一起，看看是一個(gè)“餅”的幾分之幾？④列一列：怎樣用算式表示自己分餅的數(shù)量關(guān)系？誰會列式？⑤算一算：師指一名同學(xué)板演算式：3247。請大家看大屏幕大家看，每人得到這個(gè)蛋糕的幾分之幾？上面的算式1247。58上面的商都不能用整數(shù)的商來表示，除了可以用小數(shù)來表示，能否用分?jǐn)?shù)來表示？等我們學(xué)完了這節(jié)課，同學(xué)們自然會找到答案的。創(chuàng)設(shè)情境，引入關(guān)系。7 和4247。6 和80247。5= 3247。教學(xué)難點(diǎn) ：理解分?jǐn)?shù)商a/b(b≠0)的意義。2．判斷（1）真分?jǐn)?shù)小于1（2）假分?jǐn)?shù)大于1．（3）等于1的分?jǐn)?shù)也是假分?jǐn)?shù)．四、課堂小結(jié)；這節(jié)課學(xué)到了什么知識？你是怎樣學(xué)到的？五、板書設(shè)計(jì)分 餅真分?jǐn)?shù)：分子小于分母的分?jǐn)?shù)假分?jǐn)?shù)：分子大于分母的分?jǐn)?shù)帶分?jǐn)?shù)：帶有整數(shù)的分?jǐn)?shù) 課后反思：第3節(jié) 分?jǐn)?shù)與除法 教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生理解、掌握分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系，并能用分?jǐn)?shù)表示兩個(gè)整數(shù)相除的商?；顒佣涸囈辉嚨谝活}：用假分?jǐn)?shù)和帶分?jǐn)?shù)分別表示下列圖中的陰影部分。二又四分之一在這里表示什么？ 每人分到的餅是一樣多的嗎？觀察四分之3三、四分之九、2又四分之1一這三個(gè)分?jǐn)?shù)，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？（根據(jù)學(xué)生的回答板書：分子小于分母分子大于分母）在數(shù)學(xué)里，我們把分?jǐn)?shù)分為兩類，把分子大于分母這類分?jǐn)?shù)叫做假分?jǐn)?shù)，把分子小于分母的分?jǐn)?shù)叫做真分?jǐn)?shù)。這里的四分之三表示什么？同學(xué)們非常能干，幫八戒解決了難題。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：理解真分?jǐn)?shù)、假分?jǐn)?shù)和帶分?jǐn)?shù)的意義；了解假分?jǐn)?shù)、帶分?jǐn)?shù)的關(guān)系。第6題獨(dú)立完成，然后選幾題說說思考過程?？傊?shù)不一樣，也就是整體“1”不一樣。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：體會一個(gè)分?jǐn)?shù)對應(yīng)的“整體”不同，所表示的具體數(shù)量也不同。結(jié)合具體情境，進(jìn)一步體會“整數(shù)”與“部分”的關(guān)系。他們兩人都是拿全部鉛筆的1/2，拿出的鉛筆枝數(shù)卻不一樣多，這是為什么呢？請想一想，然后小組交流一下。第4題讓學(xué)生充分說說自己的想法，可以舉例說明。能正確讀寫假分?jǐn)?shù)和帶分?jǐn)?shù)，了解帶分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)的關(guān)系。第二種分法：先把3張餅疊在一起，再平均分成4份，每人分到3個(gè)四分之一的餅，合起來就是四分之三。2張加上四分之一張，寫成分?jǐn)?shù)就是：二又四分之一。觀察真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)，你還發(fā)現(xiàn)什么特點(diǎn)？（真分?jǐn)?shù)小于1，假分?jǐn)?shù)等于1或大于1，還有一種是帶有整數(shù)的分?jǐn)?shù)）在假分?jǐn)?shù)里，像2又四分之一,一又四分之三這樣的分?jǐn)?shù)叫做帶 分?jǐn)?shù)。課堂練習(xí)1．獨(dú)立練習(xí)練一練3集體校對。教學(xué)重點(diǎn) ：理解、掌握分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系。5= 80247。9=歸納分類： 36247。10的商為有限小數(shù)；3247。今天我們就來學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容：分?jǐn)?shù)與除法二、創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)探索。58花生8千克 588247。3大家拿出練習(xí)本來計(jì)算這個(gè)商是多少？（用小數(shù)表示）這個(gè)商用小數(shù)表示太麻煩了，我們用分?jǐn)?shù)來表示它。除數(shù)=被除數(shù)/ 除數(shù)（4）現(xiàn)在大家會用分?jǐn)?shù)表示整數(shù)除法的商了，那么，大家能把前面表格中的得數(shù)用分?jǐn)?shù)表示嗎？鞏固關(guān)系國慶聯(lián)歡的時(shí)候，我打算買3張非常好吃的比薩餅，想和語文老師、還有兩名在這學(xué)期進(jìn)步最大的同學(xué)A和B共同分享，大家能幫我們合理的分一下嗎？把這3張餅平均分給4個(gè)人，每人分得這3張餅的幾分之幾呢？①議一議：討論如何分，有哪些分法？②剪一剪：想好后各小組可以行動了，請同學(xué)們以小組為單位拿出我們事先準(zhǔn)備的三個(gè)完全一樣的圓形和剪刀剪一剪。b= a /b(b≠0)大家考慮：這里的a和b是否可以是任何自然數(shù)？為什么？左側(cè)b≠0，那么右側(cè)的b是否可以是0？為什么？（在除法中，除數(shù)不能為零，所以在分?jǐn)?shù)中，分母不能為零）三、總結(jié)提升，歸納關(guān)系說一說分?jǐn)?shù)與除法的聯(lián)系：分子相當(dāng)于除法中的被除數(shù)，分母相當(dāng)于除法中的除數(shù)，分?jǐn)?shù)線相當(dāng)于除法中的除號。13= 7/13 =（）247。除數(shù)=被除數(shù)/ 除數(shù) 答：每人分得3/4張餅。教學(xué)重點(diǎn) 掌握分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)。第三只小猴更貪，它搶著說：“我要三塊，我要三塊。用手分別平均折成4份、8份、16份。觀察比較、探究規(guī)律（1）通過動手操作，誰能說一說圖中陰影部分用分?jǐn)?shù)表示各是幾分之幾？（2）你認(rèn)為它們誰大？請到展示臺上一邊演示一邊講一講。A．通過從左到右的觀察、比較、分析，你發(fā)現(xiàn)了什么？B．分?jǐn)?shù)的分子、分母都乘以或除以相同的數(shù)，分?jǐn)?shù)的大小不變。（8）討論：猴王運(yùn)用什么規(guī)律來分餅的？如果小猴子要8塊，猴王怎么分才公平呢？三、課堂小結(jié)；這節(jié)課學(xué)到了什么知識？你是怎樣學(xué)到的？四、板書設(shè)計(jì)： 分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì) 3/4=6/8=12/16 分?jǐn)?shù)的分子和分母都乘或除以相同的數(shù)（0除外），分?jǐn)?shù)的大小不變。教學(xué)難點(diǎn) 進(jìn)一步掌握約分的方法，能正確地進(jìn)行約分。舉例說說什么如何找最大公因數(shù)？ 說說如何約分。第4題，先找出分?jǐn)?shù)，并說思考方法。30和24的公因數(shù)是6，因此，可以選邊長是1dm、2dm、3dm、4dm、6dm的方磚。探索找兩個(gè)數(shù)的公因數(shù)的方法，會正確找出兩個(gè)數(shù)的公因數(shù)和最大公因數(shù)。根據(jù)學(xué)生的回答，小結(jié)：這里填12和18公有的因數(shù)，也就是它們的公因數(shù)，其中最大的一個(gè)叫做它們的最大公因數(shù)。提問：8和16這兩個(gè)數(shù)有什么特征？你能找出它的公因數(shù)和最大公因數(shù)嗎？（明白，16是8的倍數(shù)，所以它們的最大公因數(shù)是8。讓學(xué)生找出這幾組數(shù)的公因數(shù)，說說有什么發(fā)現(xiàn)？第5題：寫出下列各分?jǐn)?shù)分子和分母的最大公因數(shù)。三、全課小結(jié)同學(xué)們在這節(jié)課中有什么收獲？ 板書設(shè)計(jì)：找最大公因數(shù)12＝112＝26＝34 12的因數(shù)：1218＝118＝29＝36 18的因數(shù)：1812和18的公因數(shù)有6其中最大的是6 教學(xué)反思：第7節(jié) 約分 教學(xué)目標(biāo)：1．經(jīng)歷知識的形成過程，理解約分的含義，探索約分的方法。出示“做一做”：你會用分?jǐn)?shù)表示圖中的陰影部分嗎？ 學(xué)生獨(dú)立完成后，集體反饋。2=4/12 4/12=4247。2=1/3 把8/24的分子和分母都除以2得到4/12，根據(jù)分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，分?jǐn)?shù)的大小不變，所以8/24＝4/12?，F(xiàn)在1