人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)《長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)》教學(xué)設(shè)計(jì)教案-預(yù)覽頁(yè)
【正文】 )組織匯報(bào)，交流展示學(xué)習(xí)成果。教師根據(jù)匯報(bào)板書(shū)：正方形的周長(zhǎng)＝邊長(zhǎng)4?！鸯柟讨R(shí)，綜合運(yùn)用1．完成教材85頁(yè)“做一做”2題?！颜n堂總結(jié)通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？ ⊙布置作業(yè)教材87頁(yè)2題。提出并解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，體驗(yàn)同一問(wèn)題可能有不同的解決方法，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。一、創(chuàng)設(shè)情境，感悟概念：動(dòng)畫(huà)引出周長(zhǎng)概念：師：同學(xué)們，你們聽(tīng)過(guò)龜兔賽跑的故事嗎？那次比賽結(jié)果怎樣？ 生：小白兔偷懶睡了一覺(jué)，小烏龜贏(yíng)了！師：這次，小白兔改掉了偷懶的毛病，準(zhǔn)備和小烏龜再比個(gè)高低。（板書(shū)；一周的長(zhǎng)）師：通過(guò)看動(dòng)畫(huà)，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你對(duì)周長(zhǎng)的理解？（生答略）怎樣是一周？（通過(guò)直觀(guān)演示，學(xué)生初步感知了什么是周長(zhǎng)，并在腦中初步建立起“周長(zhǎng)”的空間概念。③ 同桌互相摟摟腰圍，比一比。）（二）、合作交流，探究方法研究求周長(zhǎng)策略（1）課件出示一個(gè)長(zhǎng)方形和正方形，讓生估計(jì)一下哪個(gè)圖形的 周長(zhǎng)更長(zhǎng)一些？（2）出現(xiàn)不同意見(jiàn)，讓生利用手中材料（尺子、線(xiàn)、長(zhǎng)方形、正方形紙片）想出比較的辦法，來(lái)證明自己的判斷是正確的，可以獨(dú)立思考，也可以同桌討論。小組合作探究，師巡視指導(dǎo)。師：這三種方法你最喜歡哪一種，為什么？不管用哪種方法，都必須要知道長(zhǎng)方形的什么才能求周長(zhǎng)？（板書(shū)：長(zhǎng)和寬）師：正方形周長(zhǎng)你們又是怎樣計(jì)算的？ 生答后師問(wèn)：4表示什么？20厘米表示什么？那么求正方形的周長(zhǎng)只要知道什么條件？（邊長(zhǎng)是多少）師：經(jīng)過(guò)計(jì)算驗(yàn)證，說(shuō)明剛才判斷長(zhǎng)方形和正方形周長(zhǎng)相等的同學(xué) 是正確的。（貼長(zhǎng)方形）（教師巡視指導(dǎo)，選三位代表到講臺(tái)上板演）師：吳老師建議：我們請(qǐng)講臺(tái)上這幾位同學(xué)當(dāng)一回小老師，邊指著圖和算式邊給大家講一講他們是怎么想的。師：好，同學(xué)們通過(guò)自己的努力計(jì)算出了長(zhǎng)方形花壇的周長(zhǎng)，花園里還有兩個(gè)花壇需要計(jì)算它們的周長(zhǎng)，同學(xué)們可以選擇你喜歡的方法來(lái)計(jì)算探索正方形的周長(zhǎng)的計(jì)算方法匯報(bào)（1）長(zhǎng)方形花壇的周長(zhǎng)出示兩種方法（2）正方形花壇的周長(zhǎng)展示方法對(duì)比優(yōu)化 你喜歡哪一種？說(shuō)說(shuō)理由。四、總結(jié)評(píng)價(jià)這節(jié)課你有什么收獲？（怎樣計(jì)算長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)？）同學(xué)們表現(xiàn)真不錯(cuò)，很高興認(rèn)識(shí)大家，下課！教學(xué)反思：我執(zhí)教的《長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)》是青島版二年級(jí)下冊(cè)的內(nèi)容，是學(xué)生在認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形的特征之后進(jìn)行教學(xué)的，是學(xué)生第一次接觸周長(zhǎng)，也為今后學(xué)習(xí)其它圖形的周長(zhǎng)奠定基礎(chǔ)，因而正確理解周長(zhǎng)的概念非常重要，所以我把這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)定為：理解周長(zhǎng)的意義，學(xué)會(huì)計(jì)算長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)，增強(qiáng)學(xué)生的合作意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力和解決問(wèn)題的實(shí)際能力。我覺(jué)得這節(jié)課突出以下幾點(diǎn)：根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的年齡特征、心理特征、知識(shí)特征，課前我采用欣賞圖片引入，教學(xué)開(kāi)始讓學(xué)生根據(jù)對(duì)第一個(gè)信息窗認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)到屏幕上指各種形狀的花壇的周長(zhǎng)，既激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又加深了對(duì)周長(zhǎng)意義的理解，使學(xué)生全心投入到學(xué)習(xí)中。美國(guó)一所大學(xué)的墻上寫(xiě)著：我聽(tīng)到的，我就忘了，我看到的，我就記得了，我做過(guò)的，我就理解了。在怎樣了解長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)最優(yōu)化方法時(shí)，我也借助電腦直觀(guān)演示過(guò)程，讓學(xué)生突破這一難點(diǎn)。我也在這堂課中找到了自己的不足，為今后的教學(xué)更添一份經(jīng)驗(yàn)財(cái)富。（二）過(guò)程與方法通過(guò)課件動(dòng)態(tài)展示活動(dòng)，推導(dǎo)出長(zhǎng)方形、正方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法。教學(xué)重點(diǎn)：推導(dǎo)、歸納長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)的計(jì)算公式。要看誰(shuí)跑得路多，就是要比較什么呢？（周長(zhǎng)）這節(jié)課，我們就來(lái)學(xué)習(xí)計(jì)算長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)。討論：求長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)需要知道什么條件，怎樣計(jì)算？（出示第12張幻燈片）師：我們可以用自己喜歡的方法去求長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)，在實(shí)際練習(xí)時(shí)，要根據(jù)具體題目選擇合適的方法。師：課件展出一個(gè)正方形卡片，邊長(zhǎng)是8厘米，這個(gè)正方形的周長(zhǎng)是多少厘米？（出示第14張幻燈片）學(xué)生互相交流自己的計(jì)算方法，并說(shuō)出自己為什么喜歡這種方法。（出示第16張幻燈片）三、鞏固提高，深化理解搶答題。（出示第22張幻燈片）（出示第23—31張幻燈片）四、聯(lián)系生活，拓展延伸思考題：（出示第32張幻燈片）如圖所示，一個(gè)長(zhǎng)方形分成兩個(gè)部分，哪個(gè)部分的周長(zhǎng)長(zhǎng)？學(xué)生先猜一猜，再自己動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)、想一想親自驗(yàn)證。2．使學(xué)生能夠比較靈活地運(yùn)用長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)計(jì)算公式，解決實(shí)際生活問(wèn)題。2．讓學(xué)生能靈活地運(yùn)用長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)知識(shí)，解決簡(jiǎn)單的實(shí)際生活問(wèn)題。小黑板出示：老師家學(xué)校猜一猜老師走哪條路近？走哪條路遠(yuǎn)？說(shuō)說(shuō)你的理由。今天，我們就來(lái)復(fù)習(xí)有關(guān)長(zhǎng)方形和正方形周長(zhǎng)的知識(shí)。③認(rèn)真傾聽(tīng)，及時(shí)補(bǔ)充，提出質(zhì)疑。2．交流矯正，優(yōu)化再建（1）師：通過(guò)整理、交流，你對(duì)長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)有了哪些全面的認(rèn)識(shí)？生：長(zhǎng)方形和正方形都有4條邊、4個(gè)直角；長(zhǎng)方形的對(duì)邊相等，正方形的4條邊都相等；長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)計(jì)算公式是：（長(zhǎng)+寬）2，正方形的周長(zhǎng)計(jì)算公式是：邊長(zhǎng)4。生3：如果給你了長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)和一條長(zhǎng)的長(zhǎng)度，怎樣求出它的寬呢？……三、重點(diǎn)復(fù)習(xí)，強(qiáng)化提高 1．分層練習(xí)，重點(diǎn)突破師：同學(xué)們?cè)诮涣髦斜憩F(xiàn)得非常棒，有信心解決下面的問(wèn)題嗎？（小黑板出示）（①②小題不列式，直接口算）① 給長(zhǎng)方形的水池裝護(hù)欄。（指名回答，隨板：50—30=20cm(20+30)2=100cm）（6）師：這塊棉布裁開(kāi)前布的周長(zhǎng)是多少？裁開(kāi)后這兩塊布的周長(zhǎng)總和又是多少？（7）師：通過(guò)比對(duì)，你有了什么發(fā)現(xiàn)？（生發(fā)現(xiàn)后師追問(wèn)：為什么裁開(kāi)后布的周長(zhǎng)總和會(huì)變大？）生：裁開(kāi)后，它們的周長(zhǎng)會(huì)變大。
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