七子之歌讀后感-預(yù)覽頁
【正文】 中的一首，詩人以擬人的手法把被列強(qiáng)奪去的七處失地——臺灣、廣州灣、香港、澳門、威海衛(wèi)、九龍、旅順和大連比作祖**親的七個孩子，紛紛強(qiáng)烈要求回到祖**親的懷抱。而今我們在富裕、安定、和諧的環(huán)境中，過著衣來伸手，飯來張口的生活，可是，我們不會安于現(xiàn)狀，不會喪失斗志！我們知道自己肩負(fù)的責(zé)任，會用自己的雙手撐起祖國明天的輝煌。前后呼應(yīng)，吟詠原詩語句，使結(jié)構(gòu)渾然一體，“母親，我要回來??”不僅讓人體會到了“流落街頭”的“孩子”那種回歸祖國的心情，更讓人體會到了小作者不辱使命，為祖國奉獻(xiàn)一切的心愿。為什么？為什么祖國要遭受到那樣的恥辱，那樣的欺凌？清政府呀！你們?yōu)楹尾徽酒饋砜犊愒~，浴血奮戰(zhàn)，斗爭到底呢？就是因?yàn)槟銈?，中華民族的兒女背負(fù)上了“東亞病夫”的稱號；就是因?yàn)槟銈?，中國受盡了列強(qiáng)的嘲笑和譏諷；就是因?yàn)槟銈?，中國在歷史的長河中留下了恥辱的一頁；就是因?yàn)槟銈?，偉大的中國忍辱?fù)重……你們可知道，你們的腐敗無能，使多少有志之士血濺疆場，多少泣血男兒在隆隆炮聲中巍然倒下，一捧捧黃土掩埋不住那些火熱而不再跳動的心……他們臨死前的吶喊，臨刑前的豪情，雖然是那樣的微弱，可是聲聲震憾著人們的心弦。聽到孩子們對祖國的呼喚了嗎？“母親，賜我個號令，我還能背水一戰(zhàn)，母親，我要回來，母親！這篇文章鏗鏘有力，飽含激情地痛斥了清政府的無能，表達(dá)了“孩子”強(qiáng)烈要求回到“母親”懷抱的迫切心情。能力目標(biāo)：體會“七子”的內(nèi)涵，能夠用充滿渴望、深情的感情去聽《七子之歌》《東方之珠》《臺灣風(fēng)情畫》知識目標(biāo)：了解歌曲《七子之歌》《東方之珠》《臺灣風(fēng)情畫》相關(guān)的音樂知識。（音樂與相關(guān)學(xué)科的緊密聯(lián)系）播放歌曲《七子之歌——澳門》合唱（導(dǎo)語：從剛才的詩句中我們體會到回歸祖**親的懷抱是澳門同胞共同企盼的心愿。（重視學(xué)生對音樂的感受體驗(yàn)）提示學(xué)生思考：歌曲應(yīng)該分幾個樂段？每個樂段它的“旋律”、“情緒”是如何表現(xiàn)的？ 學(xué)生欣賞并討論歌曲結(jié)構(gòu)3全班跟老師唱一遍歌曲（三）《東方之珠》：臨近澳門的是哪里呢?香港欣賞歌曲《東方之珠》并提問：歌曲表達(dá)了怎樣的情緒和意境？歌曲以含蓄而富干詩意的語言描繪了香港的地理位置，歷史滄桑和迷人的夜色，并擬人化地表現(xiàn)了人們對香港的無限眷戀。如今澳門香港已回到了祖國的懷抱，我們盼望它在母親的懷抱中將更加繁華和美麗。表達(dá)了一個失去母親的孩子對思念中的母親作著真誠的傾訴。引導(dǎo)學(xué)生對《七子之歌—澳門》旋律等進(jìn)行整體分析。教學(xué)方法：啟發(fā)法、講授法（教法）、分析討論法、比較法、探索體驗(yàn)法、合作創(chuàng)新法、視聽結(jié)合法（學(xué)法）。理解“macau”是由閩南方言媽祖廟轉(zhuǎn)化而來。（朗誦時(shí)提醒學(xué)生注意邏輯重音，為歌唱作準(zhǔn)備）那么從歌曲的旋律中你會感受到什么呢？學(xué)生通過聽唱、模唱、跟唱（跟課件唱、跟琴唱）、學(xué)唱等方式感受歌曲中節(jié)奏（弱起、切分、附點(diǎn)、四拍長音）、旋律（五、六度大跳）力度、演唱形式（獨(dú)唱、合唱）的運(yùn)用，結(jié)束句4次出現(xiàn)母親，表達(dá)了從吶喊到深情的期盼。跟伴奏完整演唱。創(chuàng)作背景：本部作品是聞一多先生在1925年，在美國留學(xué)期間創(chuàng)作的。1998年初，大型電視片《澳門歲月》的總編導(dǎo)在一次偶然翻閱聞一多詩集時(shí)，發(fā)現(xiàn)了《七子之歌》，即請祖籍廣東中山的作曲家李海鷹為之譜曲。著有詩集《紅燭》、《死水》等?，F(xiàn)任廣東電視臺音樂總監(jiān)。四、回顧歷史、展望未來課件展示澳門交接儀式。1553年葡萄牙人借口爆曬水浸貨物，進(jìn)入澳門。為收復(fù)澳門，我國政府與葡萄牙政府進(jìn)行了多次談判，1987年4月13日簽署了《關(guān)于澳門問題的聯(lián)合聲明》，1999年12月20日，中國政府正式恢復(fù)了對澳門的行使主權(quán)，澳門終于回到了祖國的懷抱。這首歌曲在澳門回歸的日子里，響遍了大江南北，那滿懷深情的主旋律，幾乎家喻戶曉。此次教學(xué)活動將教師角色定位于“向?qū)А?、“活動指?dǎo)者”與“合作伙伴”，重視學(xué)生間互評互助的學(xué)習(xí)模式，著力培養(yǎng)學(xué)生探究問題的興趣及解決問題的能力，發(fā)展學(xué)生的音樂感受、理解與表現(xiàn)力。興趣是調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的最好老師。個別班級對輕聲演唱表現(xiàn)的不夠十分好。
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