七子之歌讀后感(完整版)
【正文】 聲震憾著人們的心弦。而今我們在富裕、安定、和諧的環(huán)境中，過著衣來伸手，飯來張口的生活，可是，我們不會安于現(xiàn)狀，不會喪失斗志！我們知道自己肩負(fù)的責(zé)任，會用自己的雙手撐起祖國明天的輝煌，讀后感《七子之歌讀后感》。吟誦詩歌，我義憤填膺。今天，我學(xué)習(xí)了《七子之歌 》這篇文章，讀過之后，我思緒萬千，感慨萬分．《七子之歌 》由現(xiàn)代學(xué)者、詩人聞一多先生所作，它將列強(qiáng)掠走的澳門、香港臺灣、威海衛(wèi)、廣州灣、九龍、旅順大連，喻為七個(gè)與母親離散的孤兒，寫出了七子對母親的眷戀．澳門和香港是七子的代表，它們慘遭蹂躪，卻仍想著回歸自己的祖國，是什么，讓它們慘遭侵占？是清政府的懦弱、無能；是什么讓它們得以回歸祖國？是新中國的繁榮、富強(qiáng)！忘不了，香港回歸之日，鮮艷的五星紅旗徐徐升起，雄壯的國歌響徹神州大地，洗雪了百年恥辱；忘不了，天安門前的澳門回歸倒記時(shí)牌上跳動的每一個(gè)數(shù)字，每一秒都凝聚著人們的企愿與希望．俗話說：少年富則國富，少年強(qiáng)則國強(qiáng)，少年勝于歐洲則國勝于歐洲，為了中華之崛起，為了祖國變得更強(qiáng)大，就讓我們一起努力吧！負(fù)載起建設(shè)國家社稷的一份力，讓中國變得更繁榮昌盛，讓臺灣也能回歸祖國．《七子之歌 》，它激起了我的愛國感和斗志，我一定要努力學(xué)習(xí)，為中華人民爭一口氣！第二篇：七子之歌讀后感2篇七子之歌讀后感2篇“我們是東海捧出的珍珠一串，琉球是我的群弟，我便是臺灣。“為什么，為什么??”一聲聲質(zhì)問，把作者義憤填膺的感情表現(xiàn)得淋漓盡致。中國不會重走那段屈辱的歷程，科技之光定會照亮祖**親的每一個(gè)角落。2學(xué)生了解澳門的相關(guān)地理歷史知識。3,欣賞歌曲：提問：歌曲分為幾段（四）《臺灣風(fēng)情畫》1由侵略歷史導(dǎo)入臺灣 2介紹臺灣的地理位置，放映臺灣圖片 3學(xué)唱唱旋律主題一 主題二 主題三和主題四 4聽歌曲提問每個(gè)主題在歌曲中出現(xiàn)的次數(shù)5介紹表情術(shù)語的概念，讓學(xué)生用表情術(shù)語形容每個(gè)主題 課堂小結(jié)同學(xué)們，我們這節(jié)課所欣賞的是三首首意味深長，感人至深的歌曲，這首歌曲它所要表達(dá)的是孩子對母親的思念、呼喚，代表著祖國是不可分割的。學(xué)情分析:因?yàn)樵诔跻坏恼Z文課本上,有組詩“七子之歌”的內(nèi)容,所以學(xué)生對于詞作者聞一多比較了解,再加上“七子之歌澳門”這首歌曲學(xué)生們經(jīng)常在電視或者晚會中聽到且旋律瑯瑯上口,課堂教學(xué)中要將重點(diǎn)放在引導(dǎo)學(xué)生理解歌曲內(nèi)涵,：了解“澳門”地理位置及相關(guān)歷史，能用歌聲表現(xiàn)企盼祖國統(tǒng)一，熱愛祖國的思想感情。二、師生交流、理解歌曲師:聽到這首歌曲你從中感受到了什么?展示分析歌詞，讀詞感受。通過小組討論發(fā)言等形式及唱譜、唱詞等手段引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出歌曲的旋律特點(diǎn),情緒變化及結(jié)構(gòu)形式。表現(xiàn)了他在獨(dú)居異域他邦期間，對祖國和家鄉(xiāng)的深深眷戀之情。1981年畢業(yè)于廣州星海音樂學(xué)院作曲進(jìn)修班。澳門地區(qū)位于珠江口西側(cè)，包括澳門半島，凼仔島和路環(huán)島三部分，面積約16平方公里，澳門三面臨海，北與珠海市接壤，東與香港隔海相望，現(xiàn)有人口40萬，其中95%以上為中國血統(tǒng)。五、總結(jié)歌曲。通過初聽后的感受能鍛煉學(xué)生感受的能力。使學(xué)生更加喜歡音樂課。我積極的調(diào)動學(xué)生演唱的積極性，我親自示范演唱了這首歌曲，學(xué)生感觸很深，因此很積極的學(xué)唱，很快就能完整的演唱歌曲了，而且能夠背著演唱，而且對歌曲情感分析得很透徹，同時(shí)在演唱的時(shí)候把握得很準(zhǔn)確另外在歌曲情感處理上，我首先讓學(xué)生了解“七子”含義，把祖國比喻成母親用此來調(diào)動學(xué)生情感共鳴，使學(xué)生真正的去理解一個(gè)離開母親的孩子的心情。今天咱們學(xué)習(xí)這首歌曲，告戒大家在有一顆愛國心的同時(shí)，還要有愛國的能力。1557年，通過賄賂守澳中國官員，得以在澳門定居。主要作品有《彎彎的月亮》、《我不想說》、《走四方》等。李海鷹一遍遍地吟誦聞一多的詩句，流著淚在一夜之間完成了曲子，他將潮汕民歌的特色融入其中，并從配器上也有意貼近聞一多生活的年代。設(shè)計(jì)意圖是采取提問式“聽”和對比式“聽”來有目的，有步驟地讓學(xué)生聆聽音樂，揭示音響流動的各種含義與音樂要素的內(nèi)在聯(lián)系。1553
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