【正文】 們笨拙的稱象方法形成鮮明對比)提問：曹沖稱象的結果怎樣？“果然”一詞什么意思？曹沖當時幾歲？“才”什么意思？師小結：現(xiàn)在稱象是件輕而易舉的事，可是在古時候要想知道大象的重量就困難了。首先，為了本次講課，我深挖教材，參考了眾多的設計，最后制定了切合學生實際的、更為學生所接受的引課和難點突破的方法。教學“秤”時，通過秤字右邊的“平”說明秤的含義）、換偏旁識字（比如教學砍，學生們想到了次、歌、吹、歡）、結合具體情景識字（比如議論，是在出示官員們的話時讓學生想象當時的場景來理解的，還擴充了詞語議論紛紛）多種識字方法調(diào)動學生識字的興趣和熱情，同時積累識字的方法，為以后讀書識字打好基礎。另外在教學“稱”和“秤”時應該再次比較一下兩個字的區(qū)別，這樣在以后的讀課文過程中就不會有學生誤解了。本課通過讓學生親自動手去做實驗，這時，學生動手又動腦，興趣極濃，思維正處于活躍狀態(tài)，學生才能夠真正弄懂大象的重量是怎樣稱出來的?！睙崃业恼坡曉诮淌依锘厥?，贊賞的目光一次次地投向發(fā)言的學生，這是何等的激動！這是何等的激動！這是多么大的推動力！二年級語文教學反思《曹沖稱象》6《曹沖稱象》是一篇老課文了，學過文章的學生都會深深記住這位聰明機智的孩子，會被他的聰明所折服。老師和學生是平等的對話關系，真正把主體地位還給學生。課堂上我盡可能把時間歸還給學生，把我提出的問題作為誘餌，引導學生去思考和探究，并給予適時的引導，協(xié)助學生歸納總結。小小年紀的曹沖想出了用船代替大秤，用石塊和大象的同等重量簡單地稱出了大象的重量。教學這一課時，我設計讓學生讀書提出問題，再沿著學生的問題來組織教學。充分讓學生勤于動腦、富于聯(lián)想，用智慧解決了生活中的問題。通過理解文字語言去理解曹沖稱象的辦法。由于低年級的小學生喜歡聽故事，愛動手，好奇心強。這樣時間很快，下課鈴聲就在不知不覺中響起，完成了輕松有趣的課堂教學。讓孩子們懂得《曹沖稱象》這篇課文就是告訴我們“平時多觀察，遇事多動腦，就能找到解決問題的好方法”這樣一個道理。老師和學生是平等的對話關系，真正把主體地位還給學生。比如我提問學生：“曹沖是用什么辦法稱得起這頭大象的重量呢？”讓學生通過討論，去理解課文內(nèi)容。課堂上學生學習熱情高漲，學生解決問題的能力得到了提高，在大家的努力下一起學習新知，同時也培養(yǎng)了學生團結合作的精神。在教學中我主要指導學生抓住文中幾處內(nèi)容進行對比。課文第三、四自然段是本課的重難點，我重點指導學生讀好這兩段。第二，他能夠創(chuàng)新。就這樣這節(jié)課在同學們的歡聲笑語中結束了。一、談話導入，課題處質疑常話說得好：好的`開始是成功的一半。從這個教學環(huán)節(jié)來看，我是成功的，我到達了激發(fā)學生興趣，開啟學生思維的目標?！薄暗降住薄肮弧?，這些詞要指導學生透過朗讀，聯(lián)系上下文體會意思。四、不足之處，認真總結反思《曹沖稱象》這篇課文就是告訴我們“平時多觀察，遇事多動腦，就能找到解決問題的好方法”這樣一個道理。其次，在課堂學習過程中加強重點詞語的理解和運用?！恫軟_稱象》這篇課文就是告訴我們“平時多觀察，遇事多動腦，就能找到解決問題的好方法”這樣一個道理。 我想：今后的每節(jié)課如果都能從多個方面著手進行備課、教學研究的話，那我的每節(jié)語文課都能使學生學有所得，學有所獲。這節(jié)課我是這樣設計導入語的：“同學們，在古時候，要稱一頭活著的大象甚至更重的東西是非常困難的，今天我們就來學習一個古時候的故事——《曹沖稱象》。“興趣是最好的老師。本課生字數(shù)量多，字形復雜，學生掌握的識字方法比較少，如何能在最短的時間內(nèi)將本課十三個生字認識是這節(jié)課我要解決的一個大難題。全文共五個自然段，是按照事情發(fā)展的39。二年級語文教學反思《曹沖稱象》13我在講這節(jié)課之前，深入鉆研教材，在年級組進行了多次研究，并參考了眾多的教學思路，根據(jù)我們班學生的實際情況，制定了教學計劃，把教學重點放在課文的第四自然段，理解曹沖想出的辦法，感受曹沖是個聰明、愛動腦筋的孩子。石頭一共有多重，大象就有多重。接著，讓學生用自己的話練習說曹沖稱象的過程。在練習讓學生用上表示先后順序的詞語“先、接著、然后、最后”有序表達曹沖稱象的過程時，出現(xiàn)了困難，耽誤了一點時間，課前我預設做的不充分，對學生情況不了解。通過理解文字語言去理解曹沖稱象的辦法。在教學第三自然段時，主要讓學生抓住“直搖頭”的“直”字來強調(diào)曹操對這些辦法是不滿意的。表現(xiàn)在第一，他認真聽別人的議論，從中受到啟發(fā)。一名學生興奮地站起來，提出了他的新方法：一塊石頭一般有幾百斤重，甚至上千斤。士兵們跑到船上去，不費吹灰之力。“還可以用糧食代替大象的重量!”“只要是比較沉，又容易計算重量的東西都可以。他的這種考慮問題的方法應該得到老師的鼓勵，這不正是學生發(fā)散思維之后得到的成果嗎?但是在三國時期，能解決這個問題可是太不一般了。使他們學會了從不同的角度上去思考問題的答案，學生答案的豐富超出了我的想像。本課也有一些不足之處：如：為了幫助學生進一步了解曹沖秤象的過程，可以讓學生結合課文內(nèi)容，動筆畫一畫每一步。課堂教學是門藝術，我要不斷進取，讓自己在課堂上更具生命力。第二課時教學重點是理解課文，體會三個句子的表達效果，談感受，走近人物。我認為這一堂課上的比較滿意。調(diào)動每個孩子的腦力勞動，讓每個學生在一堂課上都要體會到學習的一點快樂和滿足感。讓我想起一句以前大學試講七年級思品課的一節(jié)內(nèi)容題目“態(tài)度決定未來，習慣造就成功”。低年級的小學生喜歡聽故事，愛動手，好奇心強。思考：曹操聽了大臣們稱象的方法為什么“直搖頭”？ 引導學生讀5自然段，體會曹沖稱象的過程。分角色朗讀課文，引導學生加上適當?shù)膭幼骱捅砬?，體會當時的情景，體會曹沖的聰慧，小組之間進行比賽。