【正文】 人，生活中到處都有漢字的身影。三、開展游戲，鞏固識字。（用鼠標隨意指字，學生認讀）去掉拼音你還會讀嗎？除了對照事物的樣子去記，你還有什么好方法記住哪個字？（指名說）找朋友游戲。老師要獎勵同學們看一段電影！（欣賞甲骨文視頻）老師發(fā)現(xiàn)，剛才同學們都在情不自禁地跟著電影里的小朋友一起猜字，接下來，我們也來玩一個猜字游戲，好嗎？請你認真看圖，猜猜是你認識的哪個字。仔細觀察，“十”由什么筆畫組成？（橫豎）（1）指導筆畫豎：豎有幾種（兩種），一種是帶針尖的豎，叫（懸針豎）（板書），豎要豎得直，懸針豎下面是怎樣的？一種是不帶針尖的豎，叫（垂露豎）（板書）。范寫十字：（1）范寫，書空：小朋友們拿出手指，跟著書空，它是由一橫一豎組成的，橫在橫線上，豎在橫中線上，豎在豎中線上，是豎要直，下面是尖尖的。六、讀書：小朋友們個個是寫字小能手！看看誰是朗讀小明星，把課本翻到47頁，讀一讀今天學的6個生字寶寶。每個字用圖文結(jié)合的方法展示漢字演變的大致過程，以便讓學生理解字義，認清字形，初步了解漢字的造字規(guī)律。學習目標：知識目標：結(jié)合圖片，并通過象形字的造字規(guī)律及數(shù)筆畫等方法認識“口、耳、目、兔、羊、鳥、”6個字，掌握三種基本筆畫，會正確書寫“十”。教學重難點：因為本課中的12個生字都是象形字，且結(jié)構(gòu)都較簡單，大部分生字學生在課前都已認識，有些學生甚至全部認識。這種古老的文字我們叫它“甲骨文”。之后，再來玩找朋友的游戲，反復出示本課的生字，從而自然引出課題。在互相攀比中更是激發(fā)他們的成就感，促使其主動學習。這是《語文課程標準》倡導新的學習方式,這樣的學習,學生會感到輕松愉悅,學生不再是被動的接受,而是積極主動探索、研究,真正成了學習的主人。課后練習“我會連”又舉了四個字例，讓學生進一步感受漢字義形結(jié)合的特點。情感目標：通過象形字的學習，激發(fā)學生識字的興趣，使學生初步感受象形字的特點，感受祖國文字的內(nèi)在美。所以，根據(jù)學生的學情，我把第一課時的重點放在鼓勵孩子運用各種方法認字，充分尊重學生的獨特感受和體驗，根據(jù)象形字造字的規(guī)律學習認識象形字的學習方法上，并通過本課的學習進一步培養(yǎng)學生識字的興趣及識字的能力。學習新的偏旁。在學寫這三個字之前,讓我們先認識3種筆畫,第一種:“︱”。指導書寫“十、木、禾 ”。而本環(huán)節(jié)主要是讓學生自己發(fā)現(xiàn)漢字之間的聯(lián)系。(2)口頭組詞。拓展訓練：生字組詞，讀給家長聽。課后練習“我會連”又舉出了四個字例，讓學生進一步感受漢字義形結(jié)合的特點。二、教學目標認識12個生字，會寫“十、木、禾”3個字。發(fā)展語言，培養(yǎng)自信心，表達自己的意見?！俊癜鎵K二 ：識字一、觀察圖畫學生自由觀察、各抒己見：這些新朋友有趣嗎？為什么？（學生對象形字的特點只需意會即可）了解學情：在這些新朋友中，有沒有你已經(jīng)認識的？你是怎么認識的？（如：在前面的課文中讀過；在電視上、書報上、廣告上、路牌上見過）小結(jié)：小朋友們既懂得觀察，又會自己識字，真了不起！這節(jié)課，讓我們一起把這些字記記得更牢，有信心嗎？【設(shè)計意圖：一部分學生在入學前有了一定識字基礎(chǔ)，充分發(fā)揮這些學生的主觀能動性，保護他們識字的積極性，展現(xiàn)學生自我價值。2．圖、文對照，認記“目”字?！驹O(shè)計意圖：教師先和同學們一起學習了一個生字，滲透了學習生字的方法，激發(fā)興趣，為其余生字的教學埋下伏筆。匯報交流，相互啟發(fā)。（小老師沒有教的字，教師重點指導）【設(shè)計意圖：放手讓學生自主觀察、合作交流，大膽實踐，探索新知。（3）競賽讀。（可以選參考下面各種方法）a)給這個字找一個朋友。有時像個圓盤，有時像把鐮刀。d)加一加、變一變。看誰分的好，誰就是愛幫助別人的好孩子。（引導學生它們分別是人體器官、動物、天體和物象、植物）課后練習，鞏固方法。請把筆和本準備好，在學寫這三個字之前，讓我們先認識3種筆畫，第一種：“豎”豎有兩種，一種是帶針尖的豎（板書），一種是不帶針尖的豎（板書），第二種筆畫“ ”（撇）從右上到右下，起筆重，越來越輕，收筆時比較快（板書），第三種筆畫“ ”（捺）從左上到右下，起筆輕，越往下越重，收筆時更重，稍稍頓一下輕輕收起?！跋葯M后豎，先撇后捺”◆書寫“十”?！笆弊郑怯梢粰M一豎組成的，橫在橫線上，豎在橫中線上，豎在豎中線上，是帶針尖的豎。②教師范寫這兩個字。④學生分別描一個、寫一個。采用了講解、書空、范寫具體指導了學生寫好每一個字，特別注意了筆畫在田字格中的位置，如何起筆收筆及筆順規(guī)則等。（卡片內(nèi)容包括字和實物圖片或簡筆畫。培養(yǎng)觀察能力，激發(fā)熱愛祖國文字的情感?！澳俊焙汀澳尽弊忠粝嗤?，容易混淆，應(yīng)注意區(qū)分。五官操 耳耳耳，我有兩只耳鼻鼻鼻，我有一個鼻 口口口，我有一張口目目目，我有一雙目眉眉眉，我有兩條眉教師示范，學生跟著做，再集體來一遍。3）字義和運用，給生字找朋友 ２、學習“口”、“耳”。（三）學生小組合作自主學習“羊”、“鳥”、“兔”分組發(fā)圖，小組討論學習?！把颉钡纳厦娌糠质撬膬蓚€角，“鳥”的上面一撇是小鳥頭上的羽毛，里面的點是小鳥的眼睛，下面的一橫是小鳥站著地樹枝，“兔”豎彎鉤上的一點是兔子短短的尾巴。筆順規(guī)則。③學生觀察范字。五、作業(yè)1．找一找，在哪些地方還可以見到我們這節(jié)課認識的“新朋友”？ 2．找找我們生活中還有哪些象形字，然后在爸爸媽媽的幫助下模仿本課自制卡片。其他生字我采取簡單的留給學生，讓學生自主觀察，在合作交流中學會傾聽他人發(fā)言，從中吸取的記字經(jīng)驗學習新字，難的帶領(lǐng)大家一起學習。象形字是在圖形中表意到符號表意，再到音形義為一體的歷史演變過程中，蘊含著許多美的因素。，在教學的過程中講得過細，組詞的時間用的過多，沒有落實好書寫，以后在這些方面我將多注意，爭取做到更好。新課標要求，識字教學應(yīng)在符合一年級學生身心特點和認識規(guī)律的前提下，調(diào)動學生識字積累的熱情，進行自主性和創(chuàng)造性學習。（2）感悟漢字的形象性，感受學習漢字的樂趣。他們根據(jù)嘴巴耳朵眼睛的樣子造出了這樣的圖形文字，我們叫它象形字。（三）學習“羊鳥兔 日月火 木禾竹” 漢字中祥口耳目這樣根據(jù)事物的樣子造出來的字還有很多，我們聯(lián)想事物的形狀，就很容易記住它們。四 說板書設(shè)計