【正文】 翠鳥寫得那么美那么可愛的，然后再把體會到的通過有感情的朗讀表現(xiàn)出來。經(jīng)過學(xué)部領(lǐng)導(dǎo)和同年組的老師的評課之后，我的這份感覺逐漸清晰起來。，背誦自己喜歡的部分。教學(xué)難點：體會翠鳥的外形特點與捕魚本領(lǐng)之間的關(guān)系，透過具體的語句感受作者對鳥的喜愛之情。外形上的特點包括以下幾個方面：顏色非常鮮艷，“頭上的羽毛像橄欖色的頭巾，繡滿了翠綠色的花紋。背上：淺綠色的外衣腹部：赤褐色的襯衫聯(lián)系上文，理解“鮮艷”的意思（形容顏色又鮮明又美麗）。.指導(dǎo)訓(xùn)練朗讀。）；，翠鳥“愛貼著水面疾飛，一眨眼，又輕輕地停在葦稈上了。）（課文當(dāng)中有一個學(xué)習(xí)伙伴的泡泡“翠鳥的動作真快啊”，目的是引導(dǎo)學(xué)生注意翠鳥的飛行速度和課文是怎樣描寫的。體會關(guān)聯(lián)詞“盡管??還是??”的用法。翠鳥蹬開葦稈，像箭一樣飛過去。）（3）翠鳥為什么能在疾飛中叼起水中的小魚？（因為它有一張“又尖又長”的嘴。，小結(jié)本段。）。）板書設(shè)計：外形：顏色鮮艷：頭上（頭巾）背上（外衣）腹部（襯衫）小巧玲瓏眼：透亮靈活嘴：又尖又長動作特點：飛行極快反應(yīng)迅速：蹬、叼、飛《翠鳥》教學(xué)反思《翠鳥》在備課中考慮到對于翠鳥這種只聞其名，不見其形的小鳥，學(xué)生們知之甚少。在課堂教學(xué)中，我重視對學(xué)生進行朗讀訓(xùn)練，使學(xué)生在讀中感悟，在讀中加深理解。在學(xué)生讀書的過程中，要始終放手讓他們自己去閱讀、思考、想象。朗讀翠鳥外形特點時，可以讀得稍慢，輕柔；朗讀翠鳥活動的特點時，可以讀得適當(dāng)快一點，讀出翠鳥動作的敏捷。本文作者觀察細致，描寫生動，主要介紹了翠鳥的外形特點和生活習(xí)性，表達了對翠鳥的喜愛之情。學(xué)情分析：三年級是低年級向高年級的過渡時期，這一時期除了要繼續(xù)進行詞句訓(xùn)練以外，段的訓(xùn)練是閱讀訓(xùn)練的重點，習(xí)作訓(xùn)練則剛剛處于起步階段。針對學(xué)生的認知狀況，在教學(xué)中憑借多媒體課件形象直觀的優(yōu)勢，逼真地展示翠鳥形象，突出作者的觀察順序和翠鳥各部分的特點，可為學(xué)生提供一個理想的思維環(huán)境，使學(xué)生建立清晰的認知表象。教學(xué)重點：了解翠鳥外形和動作上的特點。（2）用△△批注出重點詞語，帶著想象讀你畫出的句子。腹部的羽毛像赤褐色的襯衫。（板書：背，腹）師：作者為什么連用3個比喻，用這么生動的語言把翠鳥寫的如此漂亮呢？ 師：你們喜歡嗎？讓我們帶著想象再來讀這幾句話，體會翠鳥顏色的鮮艷。”）師：你有什么感受？帶著這種感受再讀。小組內(nèi)交流一下 指名生發(fā)言理解每句話寫了翠鳥捕魚的特點。重點理解“貼”和“疾”。（不出示PPT）小結(jié)：從這兩句話我們都體會到翠鳥動作敏捷，那它是怎么捕魚的呢？ 第二句：專心機警抓重點詞體會，如：“一動不動”“注視”“等待” 師：這是作者對翠鳥等魚時靜態(tài)的描寫。）抓住“悄悄”“露”“盡管??還是??”體會。（學(xué)生匯報動詞時，全部說完。剛才翠鳥等魚的專注是靜態(tài)描寫，那么這句話是動態(tài)描寫。師：我們管這種寫法叫側(cè)面描寫，（板書：側(cè)面）起到襯托的作用。）（4）翠鳥的羽毛以綠色為主，這對它悄悄等待捉魚有什么作用？（與草、樹的顏色相近而有掩護的作用，不易被發(fā)現(xiàn)。師：為什么?我們一起來讀第四自然段。（課件出示“愿望，失望，希望”的練習(xí)題）師：今天我們真正認識了這位外形美麗，動作靈敏的翠鳥朋友，你想給它說點什么呢？把你想說的話寫一寫吧?！白プ∈挛锏奶攸c來描寫”是本篇課文的寫作方法。在閱讀教學(xué)中我鼓勵學(xué)生從各自獨特的視角去體會，去解讀課文。在學(xué)生自由閱讀的基礎(chǔ)上，抓住重點詞語與句子品味語言美，體會作者是怎樣把翠鳥寫得那么美那么可愛的，再把體會到的通過有感情的朗讀表現(xiàn)出來，在朗讀中想象、體會作者對翠鳥的喜愛之情。再進行男女生、師生賽讀，激發(fā)學(xué)生朗讀的興趣，讓學(xué)生在寬松的環(huán)境中讀好書，感受閱讀的快樂。，懂得分述部分分幾方面寫。同學(xué)們，今天教師給你們請來了一位小客人，你們看看是誰呀？（投影片出示翠鳥）翠鳥生長在我國東部和南部的許多地方，它不僅美麗，還有高超的捉魚本世紀領(lǐng)，所以人們又稱它“叼郎”。（幻燈出示嘗試驗?zāi)繕?biāo)）⑴了解翠鳥外形特點，體會作者對翠鳥的喜愛之情。⑵讀了課文后，你知道了哪能些與翠鳥有關(guān)的知識？ ⑶檢查字詞。①作者從哪幾方面來介紹翠 鳥外形的?按什么順序來介紹的?從哪句話可以看出來?各方面有何特點?請用“△”標(biāo)出描述翠鳥各方面特點的詞。③觀察課件中的翠鳥圖進行體會。背上的羽毛像淺綠色的外衣。②師生分讀：師讀總起句，生讀分述句。(個人讀,學(xué)生領(lǐng)讀、齊讀),鞏固新知。②試背誦第一自然段(自由背、指名背、齊背)。逃（）隱（）疾（）襯（桃（）穩(wěn)（）?。ǎ┐澹ǎ?）給帶點字選擇恰當(dāng)?shù)慕忉?。學(xué)習(xí)作者觀察的順序和抓住特點進行觀察的方法。教學(xué)重點抓住描寫翠鳥的外形和活動特點的詞句，引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容。二、初讀課文，自學(xué)字詞、學(xué)生自讀課文，自學(xué)生字新詞。、交流討論，教師適時點撥。用一個詞概括（“鮮艷”）?！靶∏闪岘嚒笔鞘裁匆馑迹磕男┑胤侥芸闯鏊∏闪岘?？眼：透亮靈活嘴：又尖又長聯(lián)系上文理解“小巧玲瓏”（形容又小又靈巧精致）。重點理解“貼”和“疾”。第二句：專心機警抓重點詞體會，如：“一動不動”“注視”“等待”通過比較“看著水面”與“注視著水面”而理解“注視”（集中注意力看）。并理解“銳利”（尖銳鋒利，指感覺靈敏）第4 句：行動迅速敏捷勾出捉魚的動作：“蹬開”“像箭一樣飛過去”“叼起”“貼著”“飛走”。“只有葦稈還在搖晃，水波還在蕩漾。）（2）翠鳥為什么目光“銳利”，能發(fā)現(xiàn)機靈的小魚？（因為它有一雙“透亮靈活”的眼睛。、結(jié)合板書，小結(jié)本段。但這種想法可能嗎？引入學(xué)習(xí)第2 ——6 句理解“陡峭”，板書“打消想法”。思考討論：假如你有機會接近甚至捉到了翠鳥，你該怎么辦？齊讀。3：（黃鸝）：它的歌聲清脆悅耳。1：翠鳥有一雙紅色的小爪子。讀音：有“赤、襯、衫”(翹舌音)、“稈、襯、衫、泛、翁”(前四者為前鼻音，最后一個為后鼻音)。引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)其結(jié)構(gòu)上的特點，然后把重點放在部件比例的大小上，