【正文】 計(jì)了一系列有層次的讀。因此，老師就更應(yīng)該多為學(xué)生創(chuàng)設(shè)氛圍，拓寬他們的知識(shí)面。３、進(jìn)行說話訓(xùn)練。老師給你們帶來了四季的圖片，想看嗎？那讓我們一起來欣賞四季的美景吧！大家一邊看，一邊想，你最喜歡哪個(gè)季節(jié)，為什么？出掛圖：春天來了，小草長(zhǎng)出嫩芽，花也開了?？?，秋天來了?？?，調(diào)皮的小朋友在雪地里堆起了雪人，連白天鵝也高興地跳起舞來?！保┘偃缒憔褪沁@成熟的谷穗，請(qǐng)你來跟人們說一說這句話。（“尖尖，圓圓，大肚子一挺”等詞）四、說話訓(xùn)練，句式遷移過渡：這些季節(jié)真美麗啊?！保病ⅲǎ?，它對(duì)（）說：“我是（）”３、學(xué)生自由寫。使他們認(rèn)識(shí)在不同的季節(jié)里大自然的變化無窮。在讀的過程中漢字不斷地自然復(fù)現(xiàn)，每次的出現(xiàn)又有一定的層次隨語言環(huán)境整體自然復(fù)現(xiàn)，無意中使?jié)h字得到鞏固。三、重視學(xué)法，學(xué)以致用。設(shè)想得總是比較好的，實(shí)際操作時(shí)總會(huì)有這樣那樣的問題出現(xiàn)，學(xué)生第一次到多媒教室上課，比較新鮮，注意力不是很集中，在學(xué)生開火車讀生字時(shí)，居然有個(gè)學(xué)生不敢站起來讀，這讓我覺得很為難。第三篇：《四季》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思《四季》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思【教材解析】《四季》是一首富有童趣的兒歌?！窘虒W(xué)目標(biāo)】“尖、說”等 9 個(gè)生字和言字旁、蟲字旁、折文 3 個(gè)偏旁，讀準(zhǔn)多音字“地” 的字音；會(huì)寫“天、四、是”3 個(gè)字?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】 朗讀課文，背誦課文。學(xué)生：畫一畫自己喜歡的季節(jié)。你用什么辦法記住秋？卡片出示“冬“，齊讀。激趣學(xué)習(xí)：出示注音的詞語：草芽、菏葉、谷穗、雪人請(qǐng)大家大聲自由讀詞語，然后請(qǐng)幾位小老師帶大家親切地和“它們”打招呼，多種形式讀。看著圖說說四位朋友長(zhǎng)什么樣子的。全班起立加動(dòng)作讀。同桌互相檢查朗讀情況，交流容易讀錯(cuò)的地方。小朋友讀累了吧，老師請(qǐng)你吃水果。重點(diǎn)：有感情地背誦課文。導(dǎo)入：小朋友，四季都是非常美麗的，上節(jié)課我們知道了四位朋友“草芽、荷葉、谷穗、雪人”分別喜歡的季節(jié)，那么你最喜歡哪個(gè)季節(jié)？二、根據(jù)學(xué)情，隨機(jī)學(xué)文春天——萬紫千紅總是春學(xué)習(xí)課文：這么多小朋友都喜歡春天，有一個(gè)小朋友也很喜歡春天，他還給春天寫了一句話呢。請(qǐng)你也試著這樣來讀一讀。”迎春花（），他對(duì)（）說：“我是春天。美讀升華：師范讀?！鼻锾臁^知此事要躬行小朋友們，秋天是個(gè)豐收的季節(jié)，果子熟了，莊稼也熟了。冬天——熟讀深思子自知。三、美讀全文，表演背誦１、美讀全文：多種形式地讀２、表演背誦：邊演邊讀，邊讀邊背?！薄麑?duì)————說：“我是冬天。在教學(xué)《四季》之前，我發(fā)現(xiàn)這篇課文采用擬人的手法，語言親切、生動(dòng)，而且配以適當(dāng)?shù)膱D片，能啟迪學(xué)生的想象空間，很適合對(duì)學(xué)生進(jìn)行看圖說話、模仿課文寫話等方面的口語訓(xùn)練?！薄拔蚁矚g春天?！薄澳阆矚g哪個(gè)季節(jié)？為什么？”孩子們交流的也非常熱烈，有的說：“我喜歡夏天，不僅可以聽到青蛙叫，還可以聽到蟬叫，我還跟哥哥去捕過蟬。個(gè)別孩子不主動(dòng)參與交流。這首詩語言優(yōu)美流暢，瑯瑯上口，能喚起學(xué)生對(duì)生活的感受。三、教學(xué)目標(biāo)認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)字。四、教學(xué)重點(diǎn)識(shí)字、寫字和練習(xí)朗讀五、課前準(zhǔn)備生字卡片、磁帶。同桌互幫互學(xué)，認(rèn)讀生字卡片。（四）談自己的學(xué)習(xí)體會(huì)。課下模仿課文編詩歌，下次課上交流新課程要求在閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，設(shè)計(jì)這個(gè)環(huán)節(jié)一是促進(jìn)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的鞏固，另一個(gè)方面，學(xué)生在學(xué)習(xí)了課文之后可以有一個(gè)再創(chuàng)造的過程，學(xué)生的創(chuàng)造思維也在這個(gè)過程中得到了體現(xiàn)。然后通過同桌互學(xué)、小老師領(lǐng)讀等方式反復(fù)學(xué)習(xí)生字，再通過認(rèn)讀生字卡片檢查鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)生字的情況，使學(xué)生在短短的時(shí)間內(nèi)將生字認(rèn)熟。“鞠著躬”、“一挺”這些詞都是讓學(xué)生親自通過動(dòng)作的演示來體會(huì)，生動(dòng)形象，也符合一年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)。但仍有許多不足之處：首先，對(duì)于學(xué)生回答問題的點(diǎn)評(píng)的語言以及過渡的語言還需錘煉。語文天然是與生活聯(lián)系在一起的，“語文一旦與生活相聯(lián)系，馬上就生動(dòng)活潑起來”。教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)11個(gè)生字。教學(xué)重點(diǎn)：。今天呀！老師把他們的照片都帶來了，我們一邊看，一邊猜一猜哪個(gè)是他們好嗎？（二）順趣導(dǎo)入師：同學(xué)們的腦袋真靈！一猜就猜中了。讓學(xué)生分別說出他們的名字并板書。這樣就把文中的角色從文中“跳”出來，抓住學(xué)生好奇的心理，使學(xué)生初步了解課文，也進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣。（二）分層學(xué)習(xí)，激趣識(shí)字1．出示課文11個(gè)生字，讓學(xué)生找出導(dǎo)入時(shí)已跟他們見過面的5個(gè)生字寶寶。為了讓學(xué)生學(xué)得輕松，把生字分成兩步來學(xué)習(xí)。（課件出示）3．找朋友游戲讓兩個(gè)男、女同學(xué)比賽玩拼字游戲，拼對(duì)了就帶同學(xué)們讀一讀。這樣放松了學(xué)生的心情，使學(xué)生很快地把精神集中起來，為接下來的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)打下基礎(chǔ)。（生自主點(diǎn)評(píng)，師點(diǎn)撥?！驹O(shè)計(jì)意圖】這一環(huán)節(jié)我沒有按從頭到尾按順序教學(xué)，而是讓學(xué)生自主地選擇自己喜歡的季節(jié)來讀，目的是讓學(xué)生主動(dòng)、樂意去學(xué)，把“要我讀”變成了“我要讀”、“我想讀”、“我愛讀”，以提高閱讀質(zhì)量。通過這種循序漸進(jìn)的導(dǎo)與學(xué)，使學(xué)生的創(chuàng)造思維在這個(gè)過程中得以體現(xiàn)。（四）師先評(píng)改學(xué)生在黑板上寫的字，再評(píng)改學(xué)生在書上田字格中寫的字，（實(shí)物投影出來）從筆畫、結(jié)構(gòu)以及筆順來指導(dǎo)學(xué)生把字寫好。”在這樣扎實(shí)的寫字教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生不但能把字寫好，而且能陶冶出熱愛祖國(guó)語言文字的情操，所以低年級(jí)的語文課一定要重視寫字的指導(dǎo)，本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)用意就在于此。八．趣味作業(yè)，課外延伸師：一年四季都很美，小朋友們請(qǐng)把你自己喜歡的季節(jié)畫下來，怎么想的就怎么畫。板書設(shè)計(jì)：四 季草芽（擬人圖）草芽 春天荷葉（擬人圖）荷葉 夏天谷穗（擬人圖）谷穗 秋天雪人（擬人圖）雪人 秋天教學(xué)反思：本課采用了以畫面導(dǎo)入的方法，美麗的秋景動(dòng)畫，加上教師富有激情的配樂朗誦，吸引了所有的學(xué)生（學(xué)習(xí)本文時(shí)，正值秋季，所以安排秋季圖片導(dǎo)入，自然、親切）。