《蟋蟀的住宅》第2課時教學(xué)設(shè)計-預(yù)覽頁
【正文】 仔細(xì)觀察的習(xí)慣。請學(xué)生板書自己概括出來的蟋蟀住宅的特點。師：我建住宅得請瓦工、木工、電工、水工等等，一個人干不了。請你找出課文贊揚蟋蟀的語言，讀一讀，體會作者的情感。指導(dǎo)學(xué)生在朗讀中，體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神，體會作者對這種精神的敬佩贊揚的思想感情。（讓學(xué)生把課本上的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為自己的東西。讀《秋蟲音樂會》（有關(guān)蟋蟀的童話）以下兩題任選一道做：（1）用以下小動物編個小故事（不要求全用上）螞蟻、蜜蜂、蟋蟀、蝗蟲、螢火蟲、蝴蝶、螳螂、蜈蚣。它有一雙圓溜溜的眼睛，像玻璃球一樣。它還有一條毛茸茸的尾巴，高興的時候，就左右擺動，像?；ò粢粯?。附：板書設(shè)計打破常規(guī)，由師生共同完成，課題左邊貼上放大的蟋蟀，課題右邊畫上蟋蟀的住宅，下邊是由學(xué)生歸納的住宅特點。正確、流利、有感情地朗讀課文，讀懂蟋蟀的“住宅”是怎樣建成的，激起觀察大自然的興趣。教學(xué)難點：通過重點詞句體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。這節(jié)課我們將走進(jìn)昆蟲世界，參觀一下大昆蟲學(xué)家法布爾筆下的《蟋蟀的住宅》，你們有興趣嗎？（板書課題并齊讀。（2）師生相互強調(diào)難寫字，并適當(dāng)寫一寫，加深記憶。交流、梳理問題。（教師隨機板書：慎重選擇、向陽、隱蔽、干燥、有門、有平臺、簡樸、清潔、衛(wèi)生；加深加闊、不斷修整）（設(shè)計意圖：讓學(xué)生自己提出問題，合作解決問題，充分調(diào)動了學(xué)生的好勝心；引領(lǐng)學(xué)生梳理課文，對課文內(nèi)容有了比較全面的了解，使之能駕馭課文，為今后的運用打下基礎(chǔ)。隨機指導(dǎo)“搜、拋??選擇正確讀音。o c?o）慎（sh232。）使寫出下列詞語的反義詞：隱蔽——柔弱——簡樸——慎重——（設(shè)計意圖：此環(huán)節(jié)引出懸念，銜接下課；鞏固基礎(chǔ)，使學(xué)生學(xué)有所得）五、作業(yè)布置：帶著你的疑問再讀課文。下面請大家細(xì)讀課文，找出答案并在小組內(nèi)交流。）三、積累佳句，感悟?qū)懛ㄗ髡哂蒙鷦有蜗蟮恼Z言描述了蟋蟀的住宅，這與他的細(xì)致觀察是分不開的，文中哪些地方講述他是怎樣觀察的，找出來讀一讀，體會一下。選擇學(xué)習(xí)；（1）課后選一處景物進(jìn)行觀察，練習(xí)寫一寫。學(xué)習(xí)作者留心觀察周圍的事物，抓住事物的特點進(jìn)行敘述的方法。上課前10分鐘將印有《蟋蟀的住宅》的課文發(fā)給學(xué)生預(yù)習(xí)，要求：①對照生字表把課文讀通讀順。生：這兩字都是“蟲”字旁，由字形可看出蟋蟀是一種昆蟲。師：對。生：（齊讀課題）師：還記得預(yù)習(xí)前的三個要求嗎？指名學(xué)生回答，教師在課題后標(biāo)注三個記號，以強化學(xué)生的目標(biāo)意識。師：聽，這是什么聲音？ 生：手機聲。下面請你來讀。生：（繼續(xù)讀）師：“隨遇而安”是什么意思？ 生：就是隨便找個地方安家。剛才同學(xué)們讀得很慎重，也很仔細(xì)。師：老師畫一個示意圖，請誰來指一指位置。師：好極了。（板書：戶型彎曲）蟋蟀的住宅還有哪些配套設(shè)施？ 生：一尺寬的出口處有一叢草。師：原來這是一個安全門啊?。ò鍟喊踩T）還有什么配套設(shè)施？ 生：還有平臺。）生：今天天氣真晴朗，今天可以舒舒服服地睡一覺了。師：現(xiàn)在，我們來看看住宅內(nèi)部有什么特點。如果我們想到它用來挖掘的工具是那樣簡單，那么這個工程可稱得上什么？ 生：（齊答）偉大的工程。生：（有感情朗讀）師：蟋蟀用如此柔弱的工具，怎么能建造如此偉大的工程呢？請你讀讀課文，畫下使你感動的句子。生：從秋季到冬季，蟋蟀一直在蓋房子、在整修，今天做一點，明天左一點，直到冬季。生：蟋蟀不肯隨遇而安，總是不斷地整修住宅。小小的蟋蟀，它所表現(xiàn)的偉大的精神深深地打動了學(xué)生的心，點燃了學(xué)生的情感火花，學(xué)生對蟋蟀的“偉大”有了頗為深刻的體驗。）師：下面我們開一個會??“房地產(chǎn)交易洽談會”，我自任會長，上臺做廣告的是開發(fā)商，臺下的同學(xué)是購買方。每當(dāng)月光明媚的夜晚，你可以在室外的休閑平臺上彈琴歌唱??建設(shè)者們經(jīng)過三個月艱辛勞作，終于精心打造出一流的住宅。第五篇：《蟋蟀的住宅》第二課時教學(xué)設(shè)計《蟋蟀的住宅》第二時教學(xué)設(shè)計【設(shè)計理念】充分挖掘教材的語文因素，在多媒體和網(wǎng)絡(luò)資源環(huán)境下，讓學(xué)生在閱讀與實踐中學(xué)習(xí)語文。３、培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察的習(xí)慣，提高信息技術(shù)的應(yīng)用能力。對于昆蟲學(xué)生普遍喜歡，有研究的興趣，加上本文的作者又是法國著名的昆蟲學(xué)家法布爾，他善于觀察研究，勤于探索和實踐，在表達(dá)上比較講究方法，傾注了一種對蟋蟀的無限贊美的深情?！保病槭裁凑f蟋蟀的住宅可以算是一項偉大的工程呢？（緊扣文這一重點句子，設(shè)計問題，直奔中心，學(xué)生的思維一下子便被調(diào)動了起來，為下一步的學(xué)習(xí)奠定了基石，良好的導(dǎo)入，是成功的一半。）４、蟋蟀的住宅好嗎？難怪作者會這樣說──再讀句子“假使……偉大的工程了。這充分體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和創(chuàng)造性，鍛煉了學(xué)生的動手能力和表達(dá)能力，這是傳統(tǒng)的空洞說教所無法達(dá)到的。（結(jié)合看圖，了解鋸、鉗、耙分別是蟋蟀的后腿、嘴、前足）⑵蟋蟀長時間地整修住宅。）四、唱唱、贊贊、讀讀、寫寫，讓學(xué)習(xí)引向深入１、蟋蟀就是用它那柔弱的工具，憑著那股鍥而不舍的精神營造了這樣一個溫馨舒適的家。）（唱一唱老師寫的贊歌，學(xué)生的興致十分高昂，讓學(xué)生既享受到了學(xué)習(xí)的輕松快樂，又實現(xiàn)了師生的互動與合作，蟋蟀勤勞、勇敢的品質(zhì)再一次深深地影響著學(xué)生。（上網(wǎng)進(jìn)行閱讀、下載知識，本身就是對網(wǎng)絡(luò)的運用。）五、放飛想象的翅膀，編寫故事，學(xué)習(xí)寫法兩題任選一道：１、用以下小動物編個小故事（不要求全用上）：螞蟻、蜜蜂、蟋蟀、蝗蟲、螳螂、螢火蟲、蝴蝶、蜈蚣。）【教學(xué)流程】導(dǎo)入激你趣直奔中心↓圖文結(jié)合抓住特點演示感受體悟語言品詞析句精神熏陶↓唱贊讀寫引向深入↓網(wǎng)站閱讀思考交流評價激勵繼續(xù)引伸↓創(chuàng)新作業(yè)充滿活力
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