三年級數(shù)學上學期期中考試質(zhì)量分析-預覽頁
【正文】 ，要揚長避短，注意隨時改正教學中存在的問題并認真做好后進生的輔導工作，繼續(xù)把好基礎知識關(guān)，為學生積累、靈活運用語言奠定堅實的基礎。解決較為復雜題時，缺乏自信，導致解題思路混亂分析問題的方法與能力，特別是證明推理能力，中下等學生水平急待提高幾何證明的增加,導致兩極分化嚴重,但這也是試卷的一個不足:證明題沒有梯度,應設置幾個小問題,讓不同層次的學生發(fā)揮應有的水平三、今后舉措平時應立足于基礎知識與基本技能的傳授,并作適當?shù)奶岣吲c延伸加強習慣培養(yǎng)，如(1)計算能力的提高，要求學生少用計算器；(2)培養(yǎng)學生證明過程有條理的表達,強調(diào)推理的嚴謹性。填空，選擇題難度較大，對學生的能力要求也教高，尤其是中下等學生。4．幾何學困生較多，這份試卷對成績偏低學生來說得分率幾乎沒有．導致了很多超低分的出現(xiàn)。加強鉆研課標，以基礎知識、基本技能為主，避免繁難?？傮w情況來看，只有小部分學生都發(fā)揮了正常水平，另一小部分同學通過半個月的強化復習，雖然有了一定程度的進步，但是中間段的學生的成績有待加強。第十一章有關(guān)知識點：全等三角形的概念，判定定理，角平分線的判定和性質(zhì)定理。憑簡單的記憶，忽略細節(jié)，粗心大意，不認真審題，造成失誤。（3）解答題的跨度比較大的。積極實行探究性學習，激發(fā)學生思考，培養(yǎng)學生[此文轉(zhuǎn)于斐斐課件園 ]的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。加強師生交流，做好培優(yōu)、扶中、補差工作。要培養(yǎng)學生[此文轉(zhuǎn)于斐斐課件園 ]的觀察、歸納和概括能力，提高學生的應變能力和綜合解決問題的能力。提高計算能力，注意數(shù)學思想方法在解題過程中的體現(xiàn)與反思。數(shù)學概念、定理、法則等知識的形成過程，往往要經(jīng)歷觀察、分析、綜合、歸納、類比、猜想和證明過程，在知識的形成過程中，可以激發(fā)學習的情趣，學會研究的策略和方法，它比掌握知識結(jié)論本身更重要。第三篇：七年級數(shù)學上期中考試質(zhì)量分析七年級數(shù)學上期中考試質(zhì)量分析對于本次考試的成績，我感到不滿意。其中選擇題共10小題，每空3分，共30分。第二章有關(guān)知識點：整式及它的化簡求值，單項式和多項式，同類項，去括號等內(nèi)容，教學重點和難點都有考察到，基礎題覆蓋面還是很廣的，基礎稍扎實的學生把自己會的題目分數(shù)拿到基本及格來講還是很容易的，整體看試卷的難度適中，難易結(jié)合，有一定梯度?；A知識不扎實，主要表現(xiàn)在：(1)選擇題最高分為30，題題題10上，題5準確率較低的原因是學生對于新定義的題型，題意理解不透徹。(3)解答題的跨度比較大的。題22主要是題目，絕大數(shù)學生題意沒理解，導致最后都扣了2分，只有幾個學生做全對。積極實行探究性學習，激發(fā)學生思考，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。(1)部分學生審題能力較差。學生對基本的知識和概念掌握的不夠牢固，、今后努力的方向：在課堂上下功夫，認真研究教材和教參，把握每節(jié)課的重難點，注重學生學法的研究。培養(yǎng)學生良好的常常習慣，包括認真聽講的習慣，上課積極思考的好習慣，、認真指導學生讀應用題，、提優(yōu)補差，加強后進生的輔導，多鼓勵他們建立學習的自信心，使他們的學習逐步提高，讓所有學生都有發(fā)展。總體來看，這張試卷以基礎知識的考查為主，題量適中，基本上沒有偏、難的題型，試題類型比較靈活，并且比較貼近學生生活。學生審題不清。第三題：選擇（7分）有10%的同學全對。第六題：解決問題（共28分）第6題正確率較高，個別做錯的原因是計算粗心。尤其是鐘表是學生的難點。(三)、學生對于數(shù)學概念掌握不扎實，應該扎扎實實讓學生在理解的基礎上背一背、記一記這些概念性的東西。做到拿到題目先瀏覽，清楚已知條件和要求問題，然后再進習分析、解答。特別是一些題目比較長、字數(shù)比較多的問題，先理清思路，酌句分析?？傊覀冊谄綍r的教學中盡量要做到不放棄任何一個學生，使每個學生都能達到最基本的要求，這確實需要教師付出更多的心血、愛心和耐心。題型結(jié)構(gòu)合理，覆蓋面廣，涉及到各方面的知識，能夠適合大部分學生，是一份面對全體學生的試題。本卷的計算題內(nèi)容占了全卷的24%，包括應用題的計算就占了30%多，其目的是為了尋找解決在新教材的教學中出現(xiàn)的學生計算能力低的原因與方法。這樣既考查了學生的動手操作能力，又檢查了教師在課堂教學中是否重視對學生動手操作能力的培養(yǎng)。加強對學生數(shù)學思維能力的培養(yǎng)。
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