《軸對(duì)稱》教學(xué)設(shè)計(jì)-預(yù)覽頁
【正文】 對(duì)稱兩個(gè)概念，請(qǐng)大家回憶一下，它們有什么區(qū)別和聯(lián)系？即興創(chuàng)作，發(fā)散思維剪紙活動(dòng)：這部分內(nèi)容的設(shè)計(jì)，具有開放性，可以發(fā)揮學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力、動(dòng)手能力，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，生活中的美，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。教學(xué)中，應(yīng)注重學(xué)生的活動(dòng)，要鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生親自實(shí)踐，積極思考，體會(huì)活動(dòng)的樂趣，在樂學(xué)的氛圍中培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念，動(dòng)手能力，促進(jìn)學(xué)生對(duì)軸對(duì)稱及軸對(duì)稱圖形的體驗(yàn)和理解是有益的。通過讓學(xué)生欣賞各種美麗的軸對(duì)稱圖形，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)略自然世界的美妙與對(duì)稱世界的神奇，讓學(xué)生充分感知數(shù)學(xué)美，學(xué)會(huì)欣賞美和創(chuàng)造美，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)審美情趣，體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值。師：同學(xué)們，你們喜歡猜謎語嗎？生：喜歡！師：那請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)給出圖片的一半猜出這是個(gè)什么東西？學(xué)生積參與。今天咱們繼續(xù)研究關(guān)于軸對(duì)稱圖形的性質(zhì)和特征。師：這幅圖有什么特點(diǎn)？生：大樹是軸對(duì)稱圖形，兩棵小草成抽對(duì)稱。像這樣沿對(duì)稱軸對(duì)折后，能完全重合的點(diǎn)叫對(duì)應(yīng)點(diǎn)。師：點(diǎn)B與點(diǎn)B′呢？生：點(diǎn)B與點(diǎn)B′到對(duì)稱軸的距離都是3個(gè)格子。師：你真優(yōu)秀！對(duì)應(yīng)點(diǎn)到對(duì)稱軸的距離相等，并且對(duì)應(yīng)點(diǎn)的連線垂直于對(duì)稱軸。同學(xué)們互相交流。，教學(xué)畫對(duì)稱圖形師：剛才同學(xué)們經(jīng)過探討發(fā)現(xiàn)了軸對(duì)稱圖形的特點(diǎn)，現(xiàn)在我們?cè)賮砜蠢蠋煹倪@所房子只有一半，同學(xué)們能不能幫忙把另一半“建”起來。）（2）全班匯報(bào)交流畫的步驟和方法，尤其是窗戶的畫法。第二關(guān)：心靈手巧運(yùn)用所學(xué)知識(shí)畫出軸對(duì)稱圖形，加深認(rèn)識(shí)。我在課件中設(shè)計(jì)了這樣幾個(gè)環(huán)節(jié)：1．猜謎語的創(chuàng)設(shè)這一設(shè)計(jì)主要依托《猜一猜》這一游戲?qū)耄瑢W(xué)生參與積極性高。2．直觀演示，互動(dòng)操作通過借助多媒體直觀演示軸對(duì)稱圖形的形成過程，學(xué)生易于觀察理解。讓學(xué)生自己剪出美麗的軸對(duì)稱圖形展示給大家看，讓學(xué)生展開了創(chuàng)新的想象翅膀，充分感受到美無處不在，感受到數(shù)學(xué)中也有美，激發(fā)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的信心。解決問題：通過軸對(duì)稱圖形和兩個(gè)圖形成軸對(duì)稱的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的觀察辨析圖形的能力和畫圖能力，：經(jīng)歷自主學(xué)習(xí)的發(fā)展體驗(yàn)獲取數(shù)學(xué)知識(shí)的感受 情感態(tài)度：軸對(duì)稱圖形的學(xué)習(xí)，體現(xiàn)數(shù)學(xué)中的美，感受數(shù)學(xué)中的美 教學(xué)重點(diǎn)軸對(duì)稱圖形和兩個(gè)圖形成軸對(duì)稱的概念，教學(xué)難點(diǎn)軸對(duì)稱圖形和兩個(gè)圖形成軸對(duì)稱這兩個(gè)概念之間的聯(lián)系和區(qū)別。二、觀察圖片，得概念教師通過投影儀展示幾組圖片學(xué)生觀察幾組圖片，并同時(shí)思考一個(gè)問題，這些圖形有什么共同的特征？學(xué)生觀察并得出這些圖形都是對(duì)稱的。氣氛活躍，大家積極主動(dòng)紛紛動(dòng)手。把一個(gè)圖形沿著某一條直線折疊，如果它能與另一個(gè)圖形重合，那么這兩個(gè)圖形關(guān)于這條直線對(duì)稱。二者的區(qū)別是前者是一個(gè)圖形，后者是兩個(gè)圖形；聯(lián)系是沿著一條直線折疊，直線兩旁的部分能夠完全重合，還有都有對(duì)稱軸，不僅一條。（4）玩一玩推理游戲九、全課小結(jié)：通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？十、作業(yè)練習(xí)課下觀察周圍事物哪些是軸對(duì)稱圖形，哪些是兩個(gè)圖形成軸對(duì)稱？第四篇：軸對(duì)稱教學(xué)設(shè)計(jì)軸對(duì)稱教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：聯(lián)系生活中的具體事物，通過觀察和動(dòng)手操作，使學(xué)生初步體會(huì)生活中的對(duì)稱現(xiàn)象，認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形的一些基本特征，并初步知道對(duì)稱軸。教學(xué)準(zhǔn)備：課件。（板書：對(duì)稱）[設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)生活中已經(jīng)接觸到一些對(duì)稱的物體，對(duì)對(duì)稱現(xiàn)象有了一定的感性認(rèn)識(shí)。（打開再合多幾次）請(qǐng)你們仔細(xì)觀察一下，這個(gè)圖形的左右兩邊是怎樣的？(把“愛心”圖貼在黑板上)預(yù)設(shè)：（1）左右兩邊是一樣的；（2）左右兩邊是對(duì)稱的……二、操作實(shí)踐，探索新知感知對(duì)稱。fr=ala1amp。（3）談話：像這樣對(duì)折后，圖形的兩邊完全一樣，也可以說成是圖形的兩邊“完全重合”。（板書：對(duì)稱軸）（5）那么如果給你一個(gè)圖形，你怎樣判斷出它是不是軸對(duì)稱圖形呢？ 預(yù)設(shè)：（1）把一個(gè)圖形對(duì)折后，如果兩邊一樣，這個(gè)圖形就是軸對(duì)稱圖形。談話：同學(xué)們剛才學(xué)得很認(rèn)真，那到底好不好？得檢驗(yàn)一下。反饋：通過對(duì)折，你知道哪些圖形是軸對(duì)稱圖形？指正方形，提問：這個(gè)正方形，為什么是軸對(duì)稱圖形？能演示一下嗎？追問：還有不同的折法嗎？（學(xué)生演示各種不同的折法。指平行四邊形，提問：這個(gè)平行四邊形，為什么不是軸對(duì)稱圖形？ 補(bǔ)充特殊的平行四邊形（菱形）如果學(xué)生中有不同意見，則請(qǐng)判斷正確的同學(xué)想辦法說服不同意見的同學(xué)。（2）出示拼音字母：WO MEN AI MIN XIAO。做一做。畫一畫。找一找。其實(shí)，在我們的生活中就有許多美麗的對(duì)稱現(xiàn)象。讓學(xué)生經(jīng)歷觀察、操作等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，動(dòng)手操作能力。教具學(xué)具：多媒體課件、學(xué)習(xí)單、學(xué)生自備直尺、鉛筆等 教學(xué)過程：（一）情境導(dǎo)入，復(fù)習(xí)舊知出示圖片，這些圖片有什么共同的特點(diǎn)？引出課題，板書課題（從古至今，數(shù)學(xué)知識(shí)不僅幫助我們解決了很多的計(jì)算問題，也為我們的生活增添了美感。讀一讀，你認(rèn)為這句話中那個(gè)詞比較重要。（3）點(diǎn)B與點(diǎn)（）到對(duì)稱軸的距離相等，都是（）格。我發(fā)現(xiàn)：對(duì)稱點(diǎn)到對(duì)稱軸的距離____
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