【正文】 反思：這節(jié)課是學(xué)生初次以數(shù)學(xué)的眼光接觸對稱，我在教學(xué)時讓學(xué)生通過看一看、折一折、畫一畫等活動充分感知對稱現(xiàn)象。數(shù)學(xué)》（青島版）六年制五年級上冊第二單元信息窗1。激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)審美情趣。學(xué)具準(zhǔn)備：國旗小樣片、信封袋（裝有正方形、長方形、三角形、梯形）。【設(shè)計意圖】通過欣賞國旗圖案，感受其中的美，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，并初步感知這些圖案的 特征，為學(xué)習(xí)什么是軸對稱圖形作鋪墊。（3）應(yīng)該是完全重合吧。師：同學(xué)們說的非常好，將這些圖形沿著一條直線對折，如果直線兩側(cè)的部分能夠完全重合，這 樣的圖形叫作軸對稱圖形。師：怎樣畫它的對稱軸呢？為什么？生探究，師引導(dǎo)：因為對稱軸是條直線，向兩邊無限延長，所以我們在畫一幅圖形的對稱軸時，應(yīng)向圖形的兩邊延長一些，并且要用點畫線。（如果學(xué)生能沒有說出學(xué)過的平面圖形，教師提醒：其實大家說的黑板面是一個長方形，開關(guān)是 個正方形，等等，我們能直觀的感受到長方形等圖形是軸對稱圖形。師：怎樣驗證一個圖形是否是軸對稱圖形？學(xué)生可能說對折、量一量的方法，師引導(dǎo)優(yōu)化對折的方法。小組合作，師巡視指導(dǎo)。（學(xué)生沒有異議，交流后課件演示）。等邊三角形是軸對稱圖形，有3條對稱軸。（學(xué)生有異議，通過學(xué)生交流，引導(dǎo)學(xué)生明確：等腰梯形是軸對稱圖形，有1條對稱軸；其它腰梯形不是軸對稱圖形，沒有對稱軸）。各小組提供不同類型的三角形和梯形，引發(fā)學(xué)生爭論，讓學(xué)生深入理解到不是所有的三角形和梯形都是軸對稱圖形。并說出是如何找的。對稱軸兩側(cè)相對的對稱點 到對稱軸的距離相等。師：看來，我們的想象力更棒，那你能把這個圖形的另一半畫出來，使它成為完整的軸對稱圖形 嗎？（老師用課件出示，學(xué)生使用課本）。請學(xué)生多說一說自己的畫法，在這里一定要讓學(xué)生徹底明白畫圖的步驟：。課件演示：第一步，找出左邊圖形頂點的對稱點?！驹O(shè)計意圖】先讓學(xué)生思考“圖形在不能對折的情況下怎樣找到它的對稱軸？”這個問題，得出：在軸對稱圖形中，對稱軸兩側(cè)相對的對稱點到對稱軸的距離相等這個結(jié)論，為下一步學(xué)習(xí)畫軸對稱圖形的另一半提供了方法基礎(chǔ)。師：看著這么多我們親手創(chuàng)造的軸對稱圖形，你有什么感受？ 學(xué)生回答，師適時評價。這一活動的開展，激起了學(xué)生動手操作的興趣和欲望，同時讓學(xué)生體驗創(chuàng)作帶來的愉悅心情，培養(yǎng)學(xué)生的審美素養(yǎng)。教師適時追問：你都問什么問題了？（課件“會問”綠蘋果圖片飛出果籃，同時出示問題：你都問什么問題了？）學(xué)生回答。整個教學(xué)設(shè)計都圍繞“農(nóng)村小學(xué)現(xiàn)代遠程教育與數(shù)學(xué)創(chuàng)新教學(xué)的案例研究”，現(xiàn)代遠程教育是隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展而產(chǎn)生的一種新型教育形式。層次分明，循序漸進，為保證學(xué)習(xí)圖形的旋轉(zhuǎn)與平移，中心對稱圖形等知識做了良好的鋪墊。（2）正確畫出軸對稱圖形及其對稱軸。五、教學(xué)重點與難點教學(xué)重點：根據(jù)軸對稱圖形的特征判斷一個圖形是否是軸對稱圖形。七、教學(xué)過程(一)創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。還看見了許多動物……”老師說：“小朋友們，它們美麗嗎？你覺得它們哪兒美呢？” 學(xué)生自由回答老師說：“為什么說在圖形王國里，它們是一家子呢？這節(jié)課我們就來研究這個問題。（3）老師：“誰能把自己的發(fā)現(xiàn)告訴大家？”（4）全班交流，總結(jié)出對稱的特征。（1）老師：“同學(xué)們，剛才我們看到了這么多美麗的軸對稱圖形，你們想不想親自動手剪出一個來？”生：“想！”（異口同聲）老師：“請小朋友們拿出一張紙和剪刀，自己剪出一個美麗的圖形?！薄驹O(shè)計意圖】讓學(xué)生初步感知軸對稱現(xiàn)象，但他們并沒有真正弄清軸對稱圖形的特征，所以在認(rèn)識上還存在著一定的模糊性。學(xué)生2：我發(fā)現(xiàn)這些圖形左右兩邊的形狀和大小完全一樣。（課件演示：幾種實物圖形對折的特征）折痕閃動，讓學(xué)生加深對稱軸的印象。學(xué)生2：我的剪法和上面的同學(xué)一樣，我畫圖形的時候，也先把紙對折，再展開，畫出圖形的一半，在折痕的另一半找出他們的對稱點，一描就畫出了一個完全的軸對稱圖形。（1）猜一猜，畫一畫。（1）老師：“同學(xué)們，在我們的生活中還有很多的軸對稱圖形，下面請小朋友們和老師一起來欣賞生活中物體的對稱美?；揪毩?xí)：完成教材14頁13題。【設(shè)計意圖】練習(xí)設(shè)計由潛入深，有梯度。學(xué)生2：我最開心的是與小伙伴們一起討論問題?！盵總評]本節(jié)課較好地體現(xiàn)了運用遠教資源，以教育技術(shù)和媒體為課程載體，采用多媒體教學(xué)和開放的學(xué)習(xí)模式，轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)教育觀念中阻礙學(xué)生創(chuàng)造能力發(fā)展的觀點，確立創(chuàng)新型的教學(xué)觀。通過運用現(xiàn)代遠程教育，如計算機網(wǎng)絡(luò)和多媒體技術(shù)制作的教學(xué)軟件，教育形式更加活躍，打破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，創(chuàng)新了課堂教學(xué)。第二道例題則讓學(xué)生“做出”軸對稱圖形。2．使學(xué)生能根據(jù)自己對軸對稱圖形的初步認(rèn)識，在一組實物圖案或簡單平面圖形中識別出軸對稱圖形。以學(xué)生為中心。六、教學(xué)過程：一、談話引入，激趣蘊思師：同學(xué)們：你們認(rèn)識邰麗華這位聾啞姑娘嗎？他們表演的“千手觀音”這個節(jié)目在2005年的春節(jié)晚會上感動了億萬中國觀眾，在殘奧會上感動了世界。（演示蝴蝶課件）師：你喜歡它嗎？請同學(xué)們仔細觀察兩只蝴蝶，看看你發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)生通過討論，得出第一只蝴蝶的左右兩片翅膀形狀完全一樣，大小也完全一樣。出示天安門、飛機、獎杯等圖片。在這兒，開門見山導(dǎo)入新課，容易吸引學(xué)生的注意，為認(rèn)識軸對稱圖形的教學(xué)作好鋪墊。反饋：誰愿意把你的發(fā)現(xiàn)說給全班同學(xué)聽？預(yù)設(shè)：（1）這些圖形對折后，兩邊都是一樣的；（2）它們是對稱的。追問：對折后，圖形的兩邊怎樣才叫完全重合？預(yù)設(shè)：（1）兩邊完全重疊在一起；（2）兩邊的大小完全一樣，形狀也完全相同。提問：用什么方法可以判斷一個圖形是否是軸對稱圖形？ 預(yù)設(shè)：對折后，看看是否完全重合。三、及時鞏固，深化認(rèn)識談話：通過剛才的操作，同學(xué)們知道怎樣的圖形才是軸對稱圖形嗎？下面老師再考考大家。談話：同學(xué)們知道嗎，我們學(xué)習(xí)的英文字母有很多也是軸對稱圖形，我們一起搶答，看誰反映最快。課件演示驗證）猜一猜。板書設(shè)計：對折完全重合軸對稱圖形美折痕對稱軸