軸對稱圖形蘇教版三下教學(xué)設(shè)計-全文預(yù)覽
【正文】 并讓學(xué)生指出自己作品中的對稱軸，再畫出來，以加深學(xué)生對對稱軸的印象。讓學(xué)生再剪一個軸對稱圖形，并畫下來。學(xué)生3：我發(fā)現(xiàn)，這些圖形對折后，兩個部分能完全重合，而且圖形展開后，中間都有一條折線。通過讓學(xué)生自己剪圖形，使學(xué)生感受到在學(xué)習(xí)中遇到的某些困難，并產(chǎn)生迫切解決這些問題的欲望，促進學(xué)生積極主動地探究數(shù)學(xué)知識。”學(xué)生動手操作，老師巡視指導(dǎo)。（5）老師：“我們把這樣的圖形叫做軸對稱圖形。”【設(shè)計意圖】教學(xué)伊始，教師借助遠資源播放學(xué)生喜歡的動畫，配合優(yōu)美流暢的音樂，創(chuàng)設(shè)情境，營造一種愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。老師：小朋友們，老師給大家?guī)硪粋€故事，你們想不想聽啊？農(nóng)遠教育資源多媒體課件展示美麗的動物城畫面，并配合音樂。教學(xué)難點：（1）能夠在軸對稱圖形上正確畫出對稱軸。過程與方法目標：（1）通過說一說，折一折，比一比，畫一畫，剪一剪等活動，學(xué)生能自己概括出軸對稱圖形的特征。三、學(xué)生分析由于缺乏空間概念，學(xué)生在學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容時可能會遇到這樣或那樣的困難，尤其是一些學(xué)困生對剪、畫軸對稱圖形會感到吃力。它以教育技術(shù)和媒體為課程載體，采用多媒體教學(xué)和開放的學(xué)習(xí)模式，為學(xué)習(xí)者創(chuàng)造了一個令人耳目一新學(xué)習(xí)環(huán)境，轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)教育觀念中阻礙學(xué)生創(chuàng)造能力發(fā)展的觀點，確立創(chuàng)新型的教學(xué)觀。（課件將“會問”綠蘋果變成紅蘋果）??師：讓我們滿載著收獲，下課休息一下吧。四、回顧反思師：同學(xué)們，這節(jié)課馬上就要結(jié)束了，回想一下，你有什么收獲？（課件出示教材豐收園圖）學(xué)生可能回答：我會積極學(xué)習(xí)了。師：其實呀，對稱不僅給人以美的感受，它還有一定的科學(xué)性呢，你們知道嗎？眼睛的對稱，讓我們看物體更加準確、有方位感；耳朵的對稱，讓我們聽聲音更加清晰，有立體感。三、自主練習(xí)1．基本練習(xí)：2．對比練習(xí)： 下面圖形各能畫多少條對稱軸？試一試。第二步，把這些點用線段連接起來，第三步，檢查對稱軸兩側(cè)的的圖形是否對稱。師：大家先試著畫第一個。師：看來同學(xué)們對軸對稱圖形掌握的不錯。明確：。交流后，課件演示兩種情況。其它三角形不是軸對稱圖形，沒有對稱軸。（3）三角形是軸對稱圖形，通過對折演示有1條對稱軸。師：誰來交流一下你們小組的驗證結(jié)果？ 生交流，可能出現(xiàn)的結(jié)果：（1）長方形是軸對稱圖形，通過對折演示有2條對稱軸。師：下面，咱們就用對折的方法來驗證一下我們學(xué)過的哪些平面圖形是軸對稱圖形？如果是，請 找出它們有幾條對稱軸。究竟是不是軸對稱圖形，還有待于我們?nèi)ヲ炞C？引出下一個環(huán)節(jié)）。（課件出示澳門特別行政區(qū)旗和加拿大國旗對稱軸的畫法）。課件演示對折過程，并出示軸對稱圖形的概念，學(xué)生齊讀。（4）我發(fā)現(xiàn)折痕應(yīng)該是一條直線。二、合作探索，理解軸對稱圖形和對稱軸的概念。教學(xué)過程：一、情境導(dǎo)入師：同學(xué)們，老師給大家?guī)砹艘恍﹪一虻貐^(qū)的旗幟圖案，想不想欣賞？在欣賞之前，老師有個要求：邊欣賞邊思考這些圖形有什么共同的特點？（課件依次出示：澳門特別行政區(qū)旗、以色列國旗、巴巴多斯國旗、加拿大國旗）。教學(xué)重點：進一步理解軸對稱圖形的含義。教學(xué)目標：1．進一步理解軸對稱圖形的含義，能用對折的方法找出對稱圖形的對稱軸，并能用自己的方法創(chuàng)造出軸對稱圖形。要理解什么是對稱，必須先發(fā)現(xiàn)“兩邊完全一樣”，學(xué)生通過對折，對稱的特點就在眼前的圖片中體現(xiàn)出來，進而接受軸對稱的概念，學(xué)生看得見摸得著，直觀又形象。學(xué)生獨立完成，并組織交流。(2)讓學(xué)生按上面的方法再剪一個對稱圖形，先想好準備剪什么，再剪一剪。)請同學(xué)們拿出我們準備的這幾個圖形，對折一下，你能發(fā)現(xiàn)什么？師提問：圖中形狀、大小完全一樣的兩部分是以什么為界線的？揭示：像這樣的對折后能完全重合的圖形是軸對稱圖形。師：我們觀察這些物體的兩邊，經(jīng)過比較，發(fā)現(xiàn)它們的形狀、大小都一樣，是完全相同的，我們就說這樣的物體是對稱的。在之前的學(xué)習(xí)中，我們已觀察過一些生活中的平移現(xiàn)象，今天我們將要深入地學(xué)習(xí)有關(guān)圖形對稱的知識。教學(xué)過程：一、情境引入（運用信息技術(shù)手段展示對稱圖片，并展示動畫）。3．培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，形成健康的審美觀，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。請生來折一折 鑰匙和禁止標志。最后拿出五邊形?？磥硌?，光重合還不行，得要完全重合才可以呢。為什么你們都試了一下就收回去了呢？ 老師認為可以的呀，對折一下。請生來演示為什么它是軸對稱圖形？請生把圖形貼在黑板上。請判斷。師：那么沿著你剛剛剪的對折一下，你發(fā)現(xiàn)了什么？師引出“重合”并板書。師：那你知道什么叫軸對稱圖形嗎？生：一樣的。師：請同學(xué)們拿出課前準備好的彩紙和剪刀，自己制作一個既簡單又好看的圖形。師：其實，老師做的是個花瓶呢。使學(xué)生在認識、制作和欣賞軸對圖形的過程中，感受到物體或圖形的對稱美，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極情感。使學(xué)生能根據(jù)自己對軸對稱圖形的初步認識，在一組實物圖案或簡單平面圖形中識別出軸對稱圖形，能用一些方法做出一些簡單的軸對稱圖形，能在方格紙上畫出簡單的軸對稱圖形。四、教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情境，感知“對稱”師：老師帶來一個小禮物，請大家看一下，猜一猜這是什么東西？生猜。你們好像看到我當(dāng)時怎么做的似的。生：軸對稱圖形。師引出“對稱”并板書。拿出三角形。請判斷。（有些說是，有些說不是）請幾個生來演示。師問：那也就是說要完全重合。再次強調(diào)概念：要對折后折痕兩邊的部分能完全重合的才是軸對稱圖形。出示多個軸對稱圖形，請同學(xué)們四人一組先在小組里說說哪些是軸對稱圖形。2．能在方格紙上畫出簡單的軸對稱圖形。教學(xué)準備：課件、剪紙藝術(shù)作品、電腦課件、剪刀、油畫棒、白紙等。學(xué)生交流這些物體的共同特征，并說說是怎樣看出來的。(出示圖形。(1)讓學(xué)生用一張紙對折，再照樣子畫一畫、剪一剪。2．教材“想想做做”第2題。四、反思總結(jié)通過本課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？ 還有哪些疑問？課后
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