軸對稱教學案例-預覽頁
【正文】 全面和系統(tǒng)的認識，但有一定的認識和了解，所以從學生現有的認知基礎出發(fā)，創(chuàng)設問題情境 ——探索新知 ——實踐應用 ——合作交流，突破難點 ——問題拓展，從而 完 成本節(jié) 課 要達 成的目標 。讓學生迚一步認識軸對稱圖形及其對稱軸，要求能畫出軸對稱圖形的對稱軸。 過程和方法目標： 通過觀察生活中的軸對稱現象，探索軸對稱現象，迚一步發(fā)展空間觀念，在做中學，在學中做。 學具：一張紙、一把小剪刀。這條直線叫做這個圖形的 對稱軸 ） 獨立思考后表達交流，得出結論。 （三）實踐應用 練習：下面的圖形是軸對稱圖形嗎？如果是，你能指出它的對稱軸嗎？ 獨立解答后迚行小組匯報。（投影） 學生獨立審題并迚行解答，并快速搶答 【 設計意圖】 考查知識應用能力及對知識領悟情況 （六）合作交流、突破難點 小組討論內容： （ 1）結合教科書 114頁， 圖 5—1和 5—5迚行比較，軸對稱圖形和兩個圖形成軸對稱有什么區(qū)別嗎？ （ 2）如果把一個軸對稱圖形沿對稱軸分成兩個圖形，那么這兩個圖形成軸對稱嗎？成軸對稱的兩個圖形全等嗎？如果把兩個軸對稱圖形看成一個整體，它是一個軸對稱圖形嗎？ 教師應關注學生在比較兩個圖形的區(qū)別時，是否明確 軸對稱圖形表述 的是一個具有特殊形狀的圖形 ， 兩個圖形成軸對稱表述的是兩個圖形的位置關系 。 （ 2）搶答：生活中丌僅有些物體的形狀是軸對稱圖形，我們所學的數字、字母和漢字中也有一些可以看成軸對稱圖形。 搶答（ 2）以小組為單位派出代表迚行書寫
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