【正文】 節(jié)，提交自評報告，找出問題，提出整改措施。（二）、學校組織實施教師教學評估這一階段的主要任務是按著學校教學評估實施方案組織實施教師教學評估。按要求上交學校自評報告。％教學改革要上路子，（1）教學設計6％（2）教學技術3％（3）教學方式7％（目標完成；自主空間）（4）學習環(huán)境6％（調動興趣；合作、機會；氣氛活躍、和諧）（5）課堂調控7％（6）過程評價6％（7）教學效果5％（學到了什么？掌握了什么？）。，要求能體現個性特點，主干內容有：（1）優(yōu)秀教學案例 3篇。（6）教師學期自評表。三、完成教學評估工作的幾點措施，推進教育思想觀念的更新，推動教學改革，改進教學方法、完善教學手段和教學管理。在教學評估過程中，教師必須實事求是地進行自我評估和自我總結，要做到肯定成績不浮夸，查找問題不折扣，統(tǒng)計數據要真實，杜絕弄虛作假行為，對不負責任者要嚴肅處理。各責任部門主要負責人為第一責任人，對教學評估工作負主要責任。，開全課程、開足課時，尤其是音樂、體育、美術、勞技、信息技術、校本課程、綜合實踐活動、心理健康等課程要安排到位，有教師、有計劃、相關材料、有落實。一、教學評估的指導思想義務教育階段的教學評估指導，以全面貫徹黨的教育方針、全面實施素質教育，推進和深化課程改革為宗旨，以發(fā)現、研究、解決教師、學校實施新課程中的現實問題為出發(fā)點，組織各級教研部門的專業(yè)研究人員，深入縣（市、區(qū)）和中小學，走進課堂，總結經驗，發(fā)現問題，與基層教學管理人員和廣大教師一起，研究解決問題的對策，切實提高教師、學校實施新課程的能力。、教師專業(yè)發(fā)展、教學研究的管理、指導的力度，促進學科之間、學校之間教學水平的均衡發(fā)展，不斷提高義務教育階段的教育質量。同時，規(guī)范義務教育階段的教育教學管理和教學行為。四、教學評估的標準內容義務教育階段的教學評估指標體系包括：教師教學評估、學校教學評估、縣域教學評估三組評估標準。專業(yè)發(fā)展分為6個二級指標：終身學習、轉變理念、反思交流、研究行動、研究能力、創(chuàng)新成果。教務管理、學生管理。命題研究、質量評價。隊伍建設、校本研修、評估制度。教師教學評估由學校組織實施，每個學年至少一次。在聽取匯報，查閱資料，教師、學生、家長訪談的同時，重點進行不同學科、不同水平教師的課堂教學評價。市級、省級評估規(guī)劃重復時，可合并為一次，同時進行。（1）聽取被評估縣（市、區(qū)）教育發(fā)展、教學管理、教學研究及學校教學評估結果的自查自評匯報，查閱相關文件資料。然后，評估組隨機抽取不同學科教師（不少于4人），通過對話、課堂觀察、學生、同事訪談、查閱相關材料對教師進行評估。同時，對教學工作進行有針對性的業(yè)務指導。教師教學評估分為優(yōu)秀、良好、一般、不合格四個等級，具體分值為：優(yōu)秀——90分以上；良好——89～70分；一般——69～40分；不合格——39分以下。，提高教育質量，促進教學均衡發(fā)展的重要措施，各級教育行政部門要把教學評估納入常規(guī)學校教育教學管理，建立有效的、適合本域需要的評估機制。（市、區(qū)）要建立義務教育階段教學評估制度和實施方案，盡快部署學校、教師教學評估工作。一、指導思想貫徹落實國家和省、市中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要精神，以國家和省有關法律法規(guī)為依據，努力滿足人民群眾“好上學、上好學”的需求，進一步完善義務教育劃片招生、免試就近入學制度，繼續(xù)實行公辦學?！傲銚裥！闭?，切實保障教育的起點公平，推進義務教育均衡發(fā)展，確保所有適齡兒童、少年依法接受九年義務教育，切實維護中小學生的合法權益。（二）堅持“免試、就近、劃片、對接”招生原則。對申請學區(qū)學校入學的適齡兒童、少年，其父母或其他法定監(jiān)護人房地產權證的發(fā)證時間須在當年的6月30日前。不符合“兩個一致”原則的，按實際常住地認定辦法及認定順序（下面第四條），確定學區(qū)學校入學。學校原則上不接受未到法定入學年齡的兒童入學，若學位有空余，按出生日期排序適當放寬入學年齡，但不得接收2009年12月31日后出生的學生，對接收的小齡學生，要在校內單獨公示一周。登記報名。招生學校根據各自的學區(qū)招生范圍和招生原則組織登記、審核、復核，同時校驗房產證、戶口簿等材料，對符合條件的學生名單予以公示，并于7月3031日將審核合格并公示后的擬錄取學生名單上報區(qū)教育局。（二）初中新生招生：我區(qū)初中新生招生由招生學校按對接的學區(qū)和招生計劃直接招生。初中招生學校將其作為入學資格條件之一，并作為學籍注冊的依據，嚴禁個人提留、復制、造假。鄉(xiāng)鎮(zhèn)需要外出的小學畢業(yè)生家長應委托人，按時做好報名登記工作。區(qū)教育局組成聯合審核組對各校上報的擬錄取學生名單進行集中審核，將擬錄取名單上報市教育體育局后，市局下達批準的新生錄取表到學校。5月28日前，民辦學校須上報招生辦法、招生計劃及招生簡章到區(qū)教育部門審核備案，并向社會公告。凡自愿到民辦初中就讀的市區(qū)小學畢業(yè)生，7月18日，持所在小學蓋章的小學學生學籍表，戶口簿等材料，直接到民辦初中報名，每生限報一所民辦初中，凡兼報者將取消報名和錄取資格。若現有的教育資源一時難以滿足直接按學區(qū)就近入學的隨遷子女，由教育主管部門統(tǒng)籌安排到招生學位有空余、相對就近的公辦學校入學。高花亭小學繼續(xù)開設“智殘兒童輔讀班”。在外地就讀小學，需要回我區(qū)入讀初中的，根據公布的市區(qū)各中學學區(qū)范圍，于7月25－26日持小學畢業(yè)生學籍表（由流出地小學畢業(yè)生學校從中小學學籍管理系統(tǒng)中導出學生學籍表正面姓名1打印并蓋章后，到安慶市區(qū)實際居住地所在的區(qū)教育局基教科登記蓋章）直接到對應的學區(qū)學校登記報名。３、不符合第一條、第二條，有下列情形之一的，按實際居住地認定學區(qū)。⑶租住公房。自建房住戶需出具房產信息證明（房產證、建筑許可證、宅基地使用證之一），并有鄉(xiāng)、村兩級出示的證明材料（若有房產證，則不用出示證明材料）；若不能出示房產信息證明，則由教育主管部門和招生學校組成聯合核查組進行上門核查，核查需留存圖片、文字等核查資料，相關核查人為第一責任人。適齡兒童、少年及其法定監(jiān)護人在戶口所在地屬于掛靠戶且確無產權住房的，將安排到招生學位有空余、相對就近的公辦學校入學。⑻適齡兒童、少年的父母（或其他法定監(jiān)護人）同時有自有房產和租賃住房，以自有房產確定學區(qū)。⑿非住宅房（如商業(yè)用房、工業(yè)用房、辦公用房、閣樓、地下室、車庫等）以及贈與和未發(fā)生法律效力的遺囑房等，均不能作為學區(qū)房，即不能以此房產作為本學區(qū)入學依據條件。當學區(qū)內學生人數超過招生計劃時，由教育主管部門按先后順序和相對就近的原則統(tǒng)籌調劑未錄取學生到公辦學校入學。各中小學要自覺維護招生政策及招生計劃的嚴肅性，認真落實招生計劃，不得擅自擴大招生規(guī)模和招生范圍，不得提前或延遲招生，不得擾亂招生秩序，不得發(fā)布虛假招生信息，嚴禁通過考試、測試進行招生，嚴禁通過培訓機構等搞變相招生考試、測試。各校要規(guī)范報名秩序，成立招生工作領導小組，加強業(yè)務培訓，按照公布的招生政策、劃定的學區(qū)范圍、實際常住地認定暫行辦法、報名流程，組織新生報名登記。對報名過程中出現的問題，及時向協調服務組和小學畢業(yè)生所在學校反饋信息，切實為新生報名提供保障。要加大宣傳力度，總結推廣義務教育招生工作的先進典型和成功經驗。各校要按學籍信息化管理辦法做好學籍信息登記（新生報名登記表和房產證、戶口簿復印件等材料應保留至學生畢業(yè)，以備查），學生轉學、休學工作，落實好學籍審核、學籍管理責任。學?！耙话咽帧币摽傌?，分管領導具體負責，明確崗位職責，加強協調配合，建立科學有序、運轉高效、公正透明的招生工作機制。第五篇：河北省義務教育階段教學評估實施方案河北省義務教育階段教學評估實施方案在基本普及九年義務教育和基礎教育新課程全面實施的情況下，加強中、小學教育教學的評估，是推進和深化課程改革，提高教師專業(yè)發(fā)展水平，增強學校課程實施與建設能力的重要舉措；是進一步貫徹落實《中共中央國務院關于深化教育改革全面推進素質教育的決定》和《國務院關于基礎教育改革與發(fā)展的決定》，全面推進素質教育，實現人才強國戰(zhàn)略、教育強省戰(zhàn)略的十分重要而緊迫的任務。通過自評和他評，市級初評和省級評估等評估策略，使教學評估成為提高教師專業(yè)水平、促進教育創(chuàng)新、特色辦學和縣（區(qū)）域教育均衡發(fā)展的過程。同時，使評估結論真實可信。二、指標體系義務教育階段教學評估指標體系包括：教師評估，學校評估，縣（區(qū)）域評估，每種評估標準都分為三級。在統(tǒng)一指標體系的前提下，根據城市（區(qū)）和農村（縣）辦學環(huán)境以及小學和初中辦學條件和要求的不同，縣（區(qū)）域評估標準中對農村地區(qū)個別評估指標做了調整；把學校評估標準分為小學和初中兩個，同時，在小學評估標準中，對復式小學、教學點又作了具體的說明。（注：不合格教師的評定標準：職業(yè)道德3條不合格中有一條符合，即可評價為不合格；其它條不合格的可暫評為“準合格”，但要有發(fā)展計劃）。，通過了解自評結果，查閱相關資料、文件，學?？疾欤n堂觀察等途徑實施，評估的重點是教育現狀和發(fā)展規(guī)劃及實施的可行性。評價可分為通過、待通過（或復評）、不通過幾個等級。教育行政部門要成立領導小組，指導、支持、協調本地教學評估工