《密度測(cè)量》教學(xué)反思-預(yù)覽頁(yè)
【正文】 益。比如他們數(shù)學(xué)知識(shí)在這節(jié)課中是障礙，可以先花些時(shí)間補(bǔ)上相關(guān)數(shù)學(xué)內(nèi)容再進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)就會(huì)有進(jìn)步。☆圍繞零缺陷教育的三句話：教育教學(xué)質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)是零缺陷；要求每個(gè)人第一次就把事情做好；提高教育教學(xué)質(zhì)量的良藥是事先預(yù)防，而不是事后檢驗(yàn)。首先，在實(shí)驗(yàn)的理論部分，我沒(méi)有復(fù)習(xí)天平測(cè)質(zhì)量的過(guò)程，本想已是前面講過(guò)的內(nèi)容他們應(yīng)該是能正確使用，結(jié)果還是有很大一部分學(xué)生不能完全正確的使用天平，學(xué)生在調(diào)節(jié)天平平衡時(shí)就用了很長(zhǎng)的時(shí)間，測(cè)量過(guò)程中錯(cuò)誤很多，我在巡視過(guò)程中及時(shí)的糾正，導(dǎo)致了后面的實(shí)驗(yàn)時(shí)間不夠用。最后，小石頭密度表格的設(shè)計(jì)我是直接告訴學(xué)生的，學(xué)生有點(diǎn)不太理解，導(dǎo)致了在測(cè)鹽水的密度時(shí)，學(xué)生根本不設(shè)計(jì)表格，測(cè)得的數(shù)據(jù)就隨便寫在了本上，導(dǎo)致最后小組匯報(bào)數(shù)據(jù)時(shí)找不到關(guān)鍵的數(shù)據(jù)了，耽誤了太長(zhǎng)的時(shí)間。如果學(xué)生起點(diǎn)低，不妨分期達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，不必強(qiáng)求一步到位。不要怕沒(méi)有講完所有相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，也不要怕哪相題目是怎樣出的還沒(méi)有說(shuō)到，只要讓所學(xué)到的學(xué)生有實(shí)在的收獲。干脆不學(xué)習(xí)的學(xué)生也有，但那些人開始是少數(shù)，如果讓其他人感到學(xué)習(xí)沒(méi)趣、沒(méi)法、沒(méi)希望，這個(gè)隊(duì)伍就會(huì)擴(kuò)大，老師有責(zé)任防止這個(gè)不學(xué)習(xí)的隊(duì)伍變大，盡可能讓這個(gè)隊(duì)伍變小?？墒窃诮涣髦形腋械?，備課時(shí)很多人心里裝的都是知識(shí)，唯獨(dú)沒(méi)有學(xué)生。不要怕在形式上完不成教學(xué)任務(wù)，一定要讓每節(jié)課學(xué)生有實(shí)在的收獲。如果老師有心了解學(xué)生，了解每個(gè)教學(xué)內(nèi)容中他們會(huì)遇到什么問(wèn)題和障礙，如果他們數(shù)學(xué)知識(shí)在這節(jié)課中是障礙，我們可以花時(shí)間先把這個(gè)障礙幫學(xué)生掃清再進(jìn)行教學(xué)，注意并贊賞學(xué)生的一丁點(diǎn)進(jìn)步，讓學(xué)生每節(jié)課能感受到成長(zhǎng)的喜悅，他們一定會(huì)用成長(zhǎng)進(jìn)步來(lái)回報(bào)老師?！顕@零缺陷教育的三句話：教育教學(xué)質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)是零缺陷；要求每個(gè)人第一次就把事情做好；提高教育教學(xué)質(zhì)量的良藥是事先預(yù)防，而不是
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