密度測量教學(xué)反思-文庫吧在線文庫
【正文】 上，因而在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)實驗原理，實驗所選擇的儀器以及實驗要測定的對象引導(dǎo)學(xué)生自己設(shè)計實驗步驟，自己設(shè)計實驗表格，并根據(jù)測量結(jié)果計算出物質(zhì)的密度。所以老師事先了充分了解自己的學(xué)生。下面是某中學(xué)校長話，與大家共勉：☆教育原本不需要跟風(fēng)逐潮，不需要不斷的花樣更新，教育需要的是可貴的堅持。而且，測量小石頭體積的方法雖然前面講過了，但學(xué)生還是很生疏，也導(dǎo)致了實驗的時間過長。我就是因為沒有在課前仔細了解學(xué)生情況，才導(dǎo)致在教學(xué)中不斷修訂自己的計劃，基于學(xué)生的教學(xué)還是基于知識的教學(xué)？教學(xué)的主體是學(xué)生，促進學(xué)生的成長是教學(xué)的根本目的，而不僅僅是完成某些知識技能的傳輸。每一節(jié)課題，讓我們物理老師來說，可以拓展出很多知識內(nèi)容題目出來，但這個課題的知識目標挖掘得那么充分，要一一實現(xiàn)只有灌輸，我們還哪有機會達成三維目標？一節(jié)課的時間是有限的，在這有限的時間里教學(xué)有時是該有取舍的，什么都想抓住到后來什么也抓不住。學(xué)生差的因由何在？常常聽到老師們說：我們的學(xué)生太差了?！钏伎荚谙龋鉀Q在先；標準在先，執(zhí)行在先；估計在先，處理在先，多角度全方位預(yù)見問題出現(xiàn)的可能性，尋求解決的辦法。不需要不斷的花樣更新，教育需要的是可貴的堅持。如何把知識準確而通俗地教給學(xué)生，每節(jié)課學(xué)生能學(xué)習(xí)到多少？他們有多大的成長空間。學(xué)生差的因由何在？學(xué)生從初二開始學(xué)習(xí)物理，一開始就差了，這問題是不是都在學(xué)生呢？如果老師用心了解學(xué)生，了解每個教學(xué)內(nèi)容中他們會遇到什么問題和障礙，并幫助他們掃清障礙，學(xué)生也許會離老師的期望近一些。第四篇：測量物質(zhì)的密度教學(xué)反思測量物質(zhì)的密度教學(xué)反思上完這節(jié)課，我有這么幾點反思：確定一節(jié)課的教學(xué)目標的依據(jù)是什么？我個人認為除了相關(guān)課題的內(nèi)容標準之外，還有學(xué)生的實際情況?！钏伎?
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