【正文】 的”——這儼然是一幅春雨農(nóng)耕圖了。舒活舒活筋骨，抖擻抖擻精神，各做各的一份事去”。春天像小姑娘，花枝招展的，笑著，走著。讀《荷塘月色》、《槳聲燈影里的秦淮河》，使人感到其中流露出作者淡淡的哀愁，而《春》的感情基調(diào)則輕松愉快、充滿活力。1932年8月，朱自清漫游歐洲回國不久，便與陳竹隱女士結(jié)為美滿夫妻，并于同年9月出任清華大學(xué)中國文學(xué)系主任；33年4月，又喜得貴子。而《春》的語言則簡樸、活脫、口語化。前面引用的文章的結(jié)尾部分，便是這方面最好的例證?！洞骸放c朱自清眾多的寫景抒情散文一樣，看似晶瑩剔透，一目了然，但它卻像一杯醇酒一般，蘊(yùn)涵了綿長而清洌的韻味與芳香，要真正品嘗出它的滋味并非易事。細(xì)讀朱自清的《春》，這是一個(gè)大病初愈的文化人，面對春意盎然的原野，他又重新找回了一種自信和自尊，編織著自己的理想之夢。在這幅圖畫中，隱藏了他太多的心靈密碼。他是在借明媚的春光，抒發(fā)自己的一種心境。在晴朗、溫馨的天空中，吹拂著軟和的楊柳風(fēng)，氤氳著土香、草香、花香的氣息，彌漫著各種鳥兒動(dòng)聽的樂曲，還有牧童嘹亮的笛聲??作者在這里把大自然寫活了、寫足了、寫透了，把大自然詩化了。在這里，大自然是如此美好，人的生命也變得如此美好。他要追尋一種有為、有價(jià)的人生，他要精心地、甚至是刻意地去完善自己的道德和人格。”“‘一年之計(jì)在于春’，剛起頭兒，有的是工夫，有的是希望。他連用三個(gè)比喻謳歌春天，把春天形容為新生的娃娃、美麗的姑娘、健壯的青年。朱自清獲得了“新生”。小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的。桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著，大小的蝴蝶飛來飛去。鳥兒將巢安在繁花嫩葉當(dāng)中，高興起來了，呼朋引伴地賣弄清脆的喉嚨，唱出宛轉(zhuǎn)的曲子，跟輕風(fēng)流水應(yīng)和著?？?，像牛毛，像花針，像細(xì)絲，密密地斜織著，人家屋頂上全籠著一層薄煙。他們的房屋，稀稀疏疏的，在雨里靜默著?！耙荒曛?jì)在于春”，剛起頭兒，有的是工夫，有的是希望。篇三：朱自清散文《春》閱讀題朱自清散文《春》閱讀題 春盼望著，盼望著，東風(fēng)來了，春天的腳步近了。園子里，田野里，瞧去，一大片一大片滿是的。紅的像火，粉的像霞，白的像雪。風(fēng)里帶來些新翻的泥土氣息，混著青草味兒，還有各種花的香都在微微潤濕的空氣里醞釀?？蓜e惱。鄉(xiāng)下去，小路上，石橋邊，有撐起傘慢慢走著的人；還有地里工作的農(nóng)夫，披著蓑，戴著笠。舒活舒活筋骨，抖擻精神，各做各的一份兒事去了。春天像健壯的青年，有鐵一般的胳膊和腰腳，領(lǐng)著我們上前去。作品有:散文《漿聲燈影里的秦淮河》、《背影》、《荷塘月色》等名篇。（讀時(shí)展示幾幅春天的圖畫）：(1)課文圍繞“春”寫了什么？（2）文章是按“盼春”—“繪春”—“贊春”來寫的，請同學(xué)們劃分出來.（3）文章是從哪些方面來“繪春”，展現(xiàn)江南春天特有的景象的？ 師生互動(dòng)，共同討論以上問題(1)課文圍繞“春”寫了什么？ 本課作者對春天作了全面、精細(xì)的觀察，抓住了春天的特點(diǎn)，準(zhǔn)確、生動(dòng)地描繪出江南春天特有的景象。把景物和感受結(jié)合，全面細(xì)致地描繪出春景圖。春醒圖——自然醒——第二自然段 春草圖——草報(bào)春——第三自然段 春花圖——花爭春——第四自然段 春風(fēng)圖——風(fēng)唱春——第五自然段 春雨圖——雨潤春——第六自然段 迎春圖——人迎春——第七自然段（1）作者以怎樣的心情迎接春天的來到？哪個(gè)詞明確地告訴我們春天還沒有來到？（“盼望著”；“近”）“盼望著，盼望著”。為什么會(huì)先有一個(gè)整體的印象呢？因?yàn)檫@是一種視覺的規(guī)律。哪個(gè)好 “鉆”和“偷偷”用得好，說說好在哪里？ “鉆”既表現(xiàn)春草沖破土層的擠勁，又用“偷偷地”修飾，形容它不知不覺地出現(xiàn)，生動(dòng)地表明春草的活力。山朗潤起來了，水長起來了，太陽的臉紅起來了。風(fēng)輕悄悄的，草綿軟軟的?；ㄏ鲁汕С砂俚拿鄯湮宋说佤[著，大小的蝴蝶飛來飛去。它以詩的筆調(diào)，描繪了我國南方春天特有的景色，呈現(xiàn)一派生機(jī)和活力；在春境中的人，也精神抖擻，辛勤勞作，充滿希望。校園的四季風(fēng)景如畫，有看不完的繽紛色彩，有說不完的有趣篇章。課本對原文存在多處刪改。小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的。桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。野花遍地是：雜樣兒，有名字的，沒名字的，散在草叢里，像眼睛，像星星，還眨呀眨的。牛背上牧童的短笛，這時(shí)候也成天嘹亮地響著。樹葉兒卻綠得發(fā)亮，小草兒也青得逼你的眼。天上風(fēng)箏漸漸多了，地上孩子也多了。春天像剛落地的娃娃，從頭到腳都是新的，它生長著。其實(shí)這是一種誤讀?！昂商猎律睙o疑是經(jīng)過了凄苦的靈魂掙扎之后，找到的一方幽深靜謐的自然之境，曲折地體現(xiàn)了他“出淤泥而不染”的人格操守；而“早春野景”則使他的夢的世春界走向了一個(gè)開闊、蓬勃的境地，突出地展示了他要在春天的引領(lǐng)下“上前去”的人生信念。細(xì)讀朱自清的《春》，這是一個(gè)大病初愈的文化人，面對春意盎然的原野，他又重新找回了一種自信和自尊，編織著自己的理想之夢。在這幅圖畫中，隱藏了他太多的心靈密碼。他是在借明媚的春光，抒發(fā)自己的一種心境。在這一幅詩化的春景中，作者卸掉了一切的思想情感重負(fù)，一頭撲入了這春的世界中，就像一個(gè)孩子投入了母親的懷抱一樣。在美的自然中，朱自清深切地體驗(yàn)到了生命的自由、活力和燦爛，展現(xiàn)了他赤子一般的情懷和天真無邪的個(gè)性。因此在《春》的后半部分，作品歡快的調(diào)子突然變得舒緩、沉靜，出現(xiàn)了綿綿的春雨、朦朧的晚景、為生活行色匆匆的人們、辛勤勞作的農(nóng)民?！敝熳郧逶谶@里寫的是春天里奔波和勞作的人們，更是寫自己的心理、決心和希望。使舒緩、沉靜的格調(diào)驀然剛健、清新起來，與作品的開頭緊緊呼應(yīng)；把滑向平實(shí)的現(xiàn)實(shí)情境又突然推進(jìn)到了作品上半部分營造的那種明朗、歡快的意境中去，整個(gè)意境又連成了一片。詞語解釋欣欣然：歡歡喜喜的樣子。繁花： 密密地開著的花。落地： 這里指嬰兒生下來。寫作背景《春》的寫作時(shí)間應(yīng)該是在1932年下半年或1933上半年。本文試從景物描寫的角度，對《春》一文的描寫手法進(jìn)行分析，以揭示此文之所以韻味無窮的內(nèi)在原因，并與讀者共同賞析?！边@一句話雖然簡單，包蘊(yùn)卻并不簡單。周先生說：“且道詞人何以一上來便說東城？……寒神退位，春自東來，故東城得氣為先，——正如寫梅花，必曰‘南枝’，亦正因它南枝向陽，得氣早開；此皆詞人詩客，細(xì)心敏感，體察物情、含味心境，而后有此詩心詩筆，……古代春游，踏青尋勝，必出東郊，民族的傳統(tǒng)認(rèn)識，從來如此也。所以“春天的腳步近了”這一句話充滿了渴盼之后的欣喜之情，有一種溫暖的人情味，仿佛作者真的聽見了春天越走越近的腳步聲，而不僅僅只是一種“擬人”修辭手法的運(yùn)用?！薄对绱撼仕渴藛T外二首》其一云：“草色遙看近卻無。而當(dāng)人與草近距離接觸，在上面“坐著，躺著”時(shí)，原先眼中大片的綠反而不突出了，人的觸覺感受上升了，所以此時(shí)說“草軟綿綿的”。韓愈，《寒食》）。”（唐”（宋紅的像火，粉的像霞，白的像雪?！币话銖恼５囊曈X效果而言，放眼望去，首先看到的是花兒競放的熱鬧場面，所以先寫整體印象是“都開滿了花趕趟兒”；再仔細(xì)分辨每一種花的不同，于是有色彩上的分別，“紅的像火，粉的像霞，白的像雪”?！耙盎ā北榈厥牵弘s樣兒，有名字的，沒名字的，散在草叢里像眼睛，像星星，還眨呀眨的?！薄伴_”既修飾前面的“菊”，有菊花開放之意，又修飾后面的“淚”，有淚花滾滾、珠淚盈盈之意。”最后，用熱烈的語言贊美春天：“春天像剛落地的娃娃，從頭到腳都是新的，它生長著。三個(gè)比喻各有側(cè)重，從不同角度贊美春天。由此可以看出，朱自清先生寫春天，是完全遵循著自然規(guī)律的一步步發(fā)展變化而一一寫來的，從草到花，從風(fēng)到雨，最后寫人，同時(shí)這種規(guī)律又融合在作者一顆細(xì)膩體味自然的心靈之中。理清思路，尤其要能理解朱自清在觀察中的思維活動(dòng)。）在語法上，要掌握比喻和擬人的修辭方法。掌握比喻、擬人的修辭方法，并能夠充分運(yùn)用聯(lián)想和想象運(yùn)用這兩種修辭方法。學(xué)習(xí)朱自清景物描寫的方法。的確，我們的生活充滿了美。他的朱自清是——朱自清。他早年畢業(yè)于北京大學(xué)哲學(xué)系，后來在英國留學(xué)一年，回國后，在清華大學(xué)任教授。（三）朗讀’16’6’請一位同學(xué)朗讀課文，大家要用你的心去領(lǐng)略春的風(fēng)光，春的氣息。n ni224。n),蓑（suō）, 水漲(zhǎng),剿(ch225。ng）薄(b243。（可以從課文中一些積極的詞匯體現(xiàn)。）另一方面，也把讀者的心懸起來了。（2）為什么只是春天的腳步近了，而不直接寫春天到了，或者春天快到了？明確：此時(shí)春天還沒有到，所以一個(gè)“近”字非常準(zhǔn)確。春風(fēng)秋雨冬雪，大自然是美的。此時(shí)春天還沒到，只是近了。為什么會(huì)先有一個(gè)整體的印象呢？因?yàn)檫@是一種視覺的規(guī)律。景象：一切，山，水，太陽?！笔菙M人寫法，很形象很具體地寫出了春天剛到時(shí)的特點(diǎn)。（點(diǎn)擊朗潤的山的圖片。不會(huì)給你一種烈日的刺通感。朱自清在其他文章中的精彩排比還有：“太陽他有腳啊輕輕悄悄地挪移了；我也茫茫然跟著旋轉(zhuǎn)。我掩著面嘆息?！边^渡：這一段是朱自清在描繪春天中的總寫，他用非常概括的語言勾畫出了春天的整體景觀。11’（1）想一想，朱自清是從哪幾個(gè)方面來描寫春草圖的？明確：質(zhì)感：嫩嫩的。生命力：首先，用“鉆”字寫出了小草頑強(qiáng)的生命力，這種鉆不是一下子鉆上來的，而是偷偷的鉆上來，寫出了小草在春的催發(fā)下不聲不響的長出來的樣子。表明了春草分布廣闊，綠滿大地?！边@一組短語朱自清連用了六個(gè)動(dòng)詞，寫了一群天真活潑小孩子。（3）這些景象也正映現(xiàn)出了朱自清春天的一股強(qiáng)烈的熱愛之情。模仿：草，心情好的時(shí)候是軟綿綿的，更好的時(shí)候，甚至是散發(fā)著陣陣清香。展示優(yōu)秀習(xí)作：“望著天空，看著白云，又遠(yuǎn)又近，有一種刺眼的感覺?！痹u價(jià)習(xí)作：將自己的感情融入到了景物當(dāng)中。第二，哪些地方是屬于情景交融的，有什么效果？在學(xué)習(xí)運(yùn)用這兩種方法的同時(shí)，有一個(gè)最基本的要求：認(rèn)真的閱讀文章，帶著問題去思考。第二課時(shí)一 教學(xué)目標(biāo)：鞏固對課文中生疏字詞的掌握。朱自清并不單純用春草圖來表現(xiàn)春天，他還描寫了春天的花，那么春天的花是怎樣的呢？請一位同學(xué)來背誦這一段。知識廣博，語言美，在描寫中使用了修辭手法。（3）通感，寫春花氣味的甜香。（附：用擬入，寫桃樹、杏樹、梨樹；不簡單地說花朵開得茂盛，而以“你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒”描述，寓樹以人的情態(tài)、動(dòng)作，“趕趟兒”，表明爭先恐后地，要趕上這一趟兒，趕春天，趕春光，百花爭春，這就把是寫活了。從中我們是不是能獲得一些對作文很有幫助的啟示呢？——寫文章要圍繞中心寫?，F(xiàn)在請全班同學(xué)朗讀第5段。這三個(gè)方面分別是從人的哪些感覺來寫的？觸覺、嗅覺、聽覺。同時(shí)這個(gè)比喻也印證了前面古人所講的“吹面不寒楊柳風(fēng)”。以上我們看到朱自清從觸覺、嗅覺和聽覺三個(gè)方面，把無形無色的春風(fēng)寫得有聲有味，美妙感人。這也是我們經(jīng)常說的要在實(shí)踐中提高觀察能力的一種途徑。（目的是讓學(xué)生試著用自學(xué)或探討學(xué)習(xí)的方式欣賞文章。特點(diǎn)，細(xì)密，輕盈。（八）活動(dòng)3’你喜歡朱自清先生描繪的哪一幅圖畫，為什么？甚至可以只就其中的某一個(gè)字或詞談?wù)勼w會(huì)。預(yù)習(xí)并讀熟《古代詩詞五首》四 板書：見另頁