【正文】 是什么？？優(yōu)美在哪些方面？？試著分析這些方法的作用，并模仿。問題舉例： ① 為什么用兩個“盼望著”？（體現(xiàn)急切之情）② “小草偷偷地從土地里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的。”為什么要這樣寫春雨？（這是春雨迷蒙時特有的輕裝，作者觀察細致，整個空間彌漫著牛毛、花針、細絲一般的春雨，一個“籠”字，非常傳神地顯示出細雨朦朧的美感。作者像是一位丹青高手，通過細致觀察，用心靈，通過春天的不同方面，由局部到總體，賦予各種景物以鮮明的感情色彩。三、拓展延伸。作者用自己的心靈去感受春天的景物，將自己的感情傾注其中，表現(xiàn)出對春天的強烈熱愛，是一篇不可多得的美文。學習作者抓住景物特征，深入細致多角度觀察景物的方法。在多少作家的筆下曾這樣深情地描繪過春天，今天讓我們再讀一篇描畫春天的優(yōu)美的散文《春》（投影出示課文題目及學習目標）。在大學讀書后期，受“五四”運動的影響，開始寫新詩，一直繼續(xù)到畢業(yè)后在江浙一帶當中學教師的時期。1946年7月，著名的民主戰(zhàn)士李公樸、聞一多被國民黨特務(wù)暗殺，血的教訓促使朱自清積極參加黨所領(lǐng)導的愛國民主運動，成為一個堅強的革命民主主義戰(zhàn)士。三、整體感知課文內(nèi)容。n）醞釀（ni224。）?。╞243。o）亮 欣欣然：歡歡喜喜的樣子。抖擻：振作醞釀：這里指各種氣息在空氣里，像發(fā)酵似的，越來越濃?，F(xiàn)在寫作：嘹亮：聲音清脆響亮。比喻女子打扮得十分艷麗。（頌春）教師小結(jié)：朱自清先生以急切的心情盼望春天的到來；然后又用細膩的彩筆描繪春天的美景；最后，最后他又滿懷喜悅歌頌了春天。師生齊誦。喜歡的句子“坐著，躺著，打兩個滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏” 理由：寫出了人們在草坪上歡快地玩耍的情景，也寫出了他們的喜悅之情。三、作業(yè)布置：摘抄描寫春天的詩或文章，并在讀書筆記本上進行整理。簡析“盼春”。分別用“朗潤”、“漲”、“紅”來描述他們?！凹t”字不僅寫出了太陽的顏色，也寫出了太陽的溫暖。然后引導學生反復誦讀，仔細品味，揣摩其內(nèi)涵。試舉例說明。D、“一大片一大片滿是的”采用反復的修辭方法，以口語化的詞語使人似乎看到春草遍地萌發(fā)的旺盛長勢，感到春草的勃勃 生機。用了“坐”“躺”“打滾”“踢”“賽跑”“捉迷藏”等動詞。春花圖（第4自然段）① 討論作者是按什么層次描寫春花的。③“紅的像火，粉的像霞，白的像雪”這三個句子順序能不能顛倒？為什么？明確：不能顛倒。“仿佛”一詞由實及虛，由春花聯(lián)想到果實，表現(xiàn)花兒甜香得引人遐想，令人心醉。② 引用志南和尚的詩句“吹面不寒楊柳風”有什么作用？明確：引用是一種修辭。⑥ 春風“輕悄悄的”，本身也沒有什么聲響，作者是怎樣化無聲為有聲的？ 明確：作者寫了春天里特有的幾種聲響——清脆、宛轉(zhuǎn)的鳥的歌聲，輕風的聲音，流水的聲音，牛背上牧童嘹亮的短笛聲。明確：“斜”“斜”字寫出了雨的輕盈，同時又暗寫了“輕悄悄”的“春風”。④ 體會“靜默”二字所表現(xiàn)的境界。明確：“城里鄉(xiāng)下”說范圍的廣闊，“家家戶戶”表人數(shù)之多，“老老小小”表年齡之全。④ 討論“迎春圖”和前四幅圖畫的關(guān)系。（8～10自然段）① 三個比喻句抓住了春天的什么特點？ 明確：“剛落地的娃娃”表現(xiàn)春天的“新”，像新生命的開始，給人以無限的希望；“花枝招展的小姑娘”狀寫春天的美，令人喜愛；“健壯的青年”贊美春天充滿活力，給人以信心和力量。所以，我們要珍惜自然的春天，更要珍惜人生的春天，振奮精神，鼓足干勁，為人生、為理想而不懈奮斗。第四篇：春_朱自清_教案《春》教案一．教學對象：初一 二．課時：三個課時 三．教學目標 ： 掌握生字詞的音、形、義；綜合運用比喻、擬人、排比、引用等修辭手法。：，體會本文寓情于景、情景交融的特點，培養(yǎng)鍛煉學 生的朗讀能力、觀能力、閱讀理解能力、口頭表達能力、寫作能力和審美能力，養(yǎng)成自學習慣，提高學習效率。四．教學重點與難點：揣摩文中準確而生動的詞語和句子，體悟作者語言表達的巧妙。唐代詩人杜甫寫下了《春夜喜雨》：“好雨知時節(jié)，當春乃發(fā)生?！表n愈在《初春小雨》中說：“天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無。春，本來是自然界的一個季節(jié)概念，本文卻賦予了它以感情和生命。詩人、散文家、學者、民主戰(zhàn)士。ng)醞釀(y249。)煙 黃暈(y249。六、布置作業(yè)要求課后反復朗讀，達到熟練程度。兩個“著”，兩個“了”，給我們以非常柔和、親切的感覺。這里有草的動態(tài)：“偷偷地從土里鉆出來”；質(zhì)地：“嫩嫩的”；色澤：“綠綠的”；旺盛的長勢：“園子里，田野里，瞧去，一大片一大片滿是的。作者選擇開花時節(jié)相仿而花色各異的桃、杏、梨作為描寫對象，先用擬人寫出它們的爭相盛開，再通過三個比喻“紅的像火，粉的像霞，白的像雪”，寫出花朵的繁茂，花色的嬌艷；它們爭春比美，互不相讓?！按得娌缓薄跋衲赣H的手”，通過觸覺寫它的和煦、輕柔；微微潤濕的空氣中混合著“泥土的氣息”“青草味”和“各種花的香”，通過嗅覺寫出了春風帶給人的特有的清新；呼朋引伴的鳥兒唱出宛轉(zhuǎn)的曲子，牛背上牧童吹著嘹亮的短笛，通過視覺和聽覺繪出了一副明快優(yōu)美、賞心悅目的美好畫面。先說雨多、雨細，一連用了三個比喻，“像牛毛，像花針，像細絲”。這一段寫出了春雨的特征，寫出了春雨之中特有的景象，那一片細雨綿綿的春光，那一派清亮溫馨的景色，那一種和平安靜的氛圍，都描繪得出神入化?！鼻八姆嬅嬷饕獙懘禾斓淖匀幻?，這一幅由景及人，頌揚了像春那樣奮發(fā)向上的精神，表現(xiàn)了對美好生活的憧憬。這三句的順序，從“娃娃”到“小姑娘”到“青年”，又形象地點明春天成長進程。三、齊讀課文（朗讀本文的感情基調(diào)，是充滿喜悅和希望。[板書設(shè)計]一、盼春 盼、來、近（總領(lǐng)全篇，開啟下文）一切??欣欣然張開了眼總括輪廓 山（朗潤）水（漲）太陽（紅）鉆、嫩、綠、滿草 春草圖（草報春）坐、躺、滾、踢、跑、捉人態(tài)：趕趟兒春花圖（花爭春）色：像火、像霞、像雪味：甜（果實）二、繪春（遍地野花，像眼睛，像星星）觸：撫摸春風圖（風唱春）味：泥土氣息 草味 花香聲： 鳥聲 清脆 宛轉(zhuǎn)笛聲 嘹亮形：像牛毛、像花針、像細絲春雨圖（雨潤春）狀：斜織、薄煙景：樹葉兒綠、小草兒青、燈、人、房屋 迎春圖（人迎春）： 城鄉(xiāng) 老小 舒活 抖擻 一年之計在于春三、贊春 三個比喻句：“新”“美”“力”第五篇：朱自清《春》教案《春》教學目標知識與能力：，品位文章清新優(yōu)美的語言，感受作者筆下別樣的春天景象，學習多角度，多修辭手法描寫景物過程與方法：、擬人、排比等修辭手法描寫景物，學會用抒情性的語言描繪自然的和心中的“春天” 情感態(tài)度與價值：學會欣賞自然界的美，學會優(yōu)美地表達心中的贊美教學重難點教學重點：，從多種角度，運用不同修辭手法進行景物描寫，感受文章的語言美教學難點：課時：兩課時教學過程：一． 導入（5mins）、預(yù)習導入：春天給你們怎樣的感受？今天我們就來看看在我們著名的散文家朱自清的筆下春天是一副怎樣的景象？除了他的那篇耳熟能詳?shù)摹侗秤啊?，他的這篇《春》也是相當有特色的。他們名字的由來：為什么取一個“春”字：“春紅香玉”被認為是四個象征富貴的字，又因為大小姐出生在正月初一，故取名為“元春”，而后從“春”字，春的使者迎春花，初春已凋，迎春短命，探春敢冒嚴寒，在黑暗中尋找春天，探春遠嫁，探尋人生的真諦，惜春，珍愛春景，春情，潛心學畫來留住春天。在第2——7段中作者描繪了春天的哪些景物呢？逐節(jié)賞析。” 【知識卡片】常式句和變式句（1）“鉆”的表達效果，改成“長”行不行？（2）“鬧”的表達效果聯(lián)系“紅杏枝頭春意鬧”ABB AABB ABAB，就是詢問學生比喻，擬人，排比等修辭手法，以及側(cè)面描寫，多感官描寫等的作用明確：語言活潑，清新，雋永，準確，傳神，．作業(yè)布置 ，并分類整理課時二一． 復習鞏固 （各部分內(nèi)容，寫作手法，語言特點）二． 析“春” 2．解讀“盼春圖”（第一段），總寫作者“盼春”之情仿寫句子，體會這種構(gòu)式句型。明確：新，美，力。