【正文】 的泥土的氣息，混著青草味兒，還有各種花的香，都在微微潤濕的空氣里醞釀。春天像健壯的青年，有鐵一般的胳膊和腰腳，領(lǐng)著我們上前去。這不是一個(gè)不諳世事的青少年的作文，這是一個(gè)飽經(jīng)憂患的中年知識(shí)分子的精心之作?！笆婊钍婊罱罟?，抖擻抖擻精神，各做各的一份兒事去。宛轉(zhuǎn)： 同“婉轉(zhuǎn)”。所以商務(wù)印書館的《現(xiàn)代漢語詞典》中關(guān)于“東風(fēng)”的第一條解釋就是“春風(fēng)”。三、芬芳誘人的春花緊接著，春天就開始大張旗鼓地宣揚(yáng)自己了。閉了眼，樹上仿佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、梨兒。春天像健壯的青年，有鐵一般的胳膊和腰腳，領(lǐng)著我們上前去。教學(xué)重點(diǎn)：從朱自清的觀察思維中學(xué)習(xí)描寫景物的一般方法。他的散文，文字清新樸素，描寫細(xì)膩，感情真切，富有自然美，讀后令人回味無窮。ng), 水漲(zhǎng)捉迷藏(c225。（3）一句很樸實(shí)很平凡的語言，為什么我們能體會(huì)出這么多的東西呢？這就涉及到我們閱讀文章的一種能力：品味和欣賞?！唬骸暗臉幼印保硎疽环N狀態(tài)。我覺察他去的匆匆了，伸出手遮挽時(shí)，他又從遮挽著的手邊過去；天黑時(shí)，我躺在床上，他便伶伶俐俐地從我身上跨過，從我腳邊飛去了。從而使得語言更加的生動(dòng)形象，同時(shí)也使沒有感情的小草變得像人那樣，有感情了。這種情景交融的寫法也是我們進(jìn)行品味和欣賞文章的另一種重要方法。（需要老師的適當(dāng)引導(dǎo)和評(píng)價(jià)）掌握多種景物描寫的方法，并努力通過聯(lián)想和想象充分地運(yùn)用。2，為什么要把遍地的野花比喻成眼睛、星星？沒有直接寫到太陽，但卻能夠讓人感受到一股明媚的陽光，沒有直接寫到風(fēng)，但卻能夠讓人明顯地感到一股習(xí)習(xí)的春風(fēng)。剛才說了，風(fēng)本來是沒有味道的，這里哪來的香味？這是因?yàn)橹熳郧逋ㄟ^嗅覺感受到了春風(fēng)帶來的各種氣息，有新翻的泥土的氣息，有青草味兒，也有花的香，寫出了春風(fēng)的香甜和醉人。（七）贊春4’請(qǐng)同學(xué)朗讀8—10段。明確：順序，由物及人，由近及遠(yuǎn)。為什么要把春風(fēng)比成母親的手，而不比成父親的手，或者其他什么人的手呢？明確：母親手的普遍特點(diǎn)是溫順柔和，而父親的手的特點(diǎn)是粗廣剛毅。（5）比喻，寫春花種類的繁多。掌握字詞及課下注解，準(zhǔn)備小測。（可以葉子、風(fēng)、草為例作對(duì)比。顏色：綠綠的。排比：“山郎潤起來了，水漲起來了，太陽的臉紅起來了。（或者以自己第一天見面為例。這就給我們讀者一種渴望讀下去，探究他后面到底寫什么的愿望，從而引起共鳴。o)應(yīng)和(h232。（展示春的圖片）古往今來，許多文人描繪過春天，歌頌過春天，由此產(chǎn)生了許多不朽的篇章。對(duì)文中精彩的句段能夠形成自己獨(dú)特的理解。這種用法歷來為詩家和評(píng)論家所稱道?！保ㄋ沃熳郧逑壬鷮懙溃骸靶〔萃低档貜耐晾镢@出來，嫩嫩的，綠綠的，園子里，田野里，瞧去，一大片一大片滿是的。那么，這篇散文究竟魅力何在呢？除了朱自清先生一貫的充滿詩意的情趣之外，是否還有其它因素呢？其中有一點(diǎn)是不容忽視的，即這篇散文中的景物描寫既符合自然規(guī)律，又契合人的心理感受，將客觀寫照對(duì)象融入主觀心靈之中，既如實(shí)描寫了自然之春，又飽含了作者的內(nèi)心情感，做到了景、情、理的有機(jī)統(tǒng)一，譜寫了一曲人與自然的和諧樂章，所以才顯得格外動(dòng)人心魄。趕趟兒：原意是趕得上，這里的意思是各種果樹爭先恐后地開花。朱自清信奉“剎那主義”，并把它當(dāng)做醫(yī)治心靈創(chuàng)傷的良藥，而他又深知自己作為一個(gè)知識(shí)分子肩上的重任，作為一個(gè)普通人還有許許多多不容推卸的義務(wù)。他從時(shí)代的“十字街頭”撤退下來，又在這里找到了自己的“安身立命”之所。舒活舒活筋骨，抖擻抖擻精神，各做各的一份事去?；ɡ飵е鹞秲?；閉了眼，樹上仿佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、梨兒。每當(dāng)?shù)搅舜禾?，春姑娘就和我們一?玩耍，一起成長…… 每當(dāng)?shù)搅舜禾?，是我們最最快樂的時(shí)刻。）在春草圖中，作者將小草的畫面和小孩子的畫面組合在一起，也就是將兩個(gè)最富有生命力的景象組合起來，交相輝映，使得整個(gè)春草圖顯示出了一派生機(jī)勃勃的景象。表達(dá)出人們對(duì)春天的盼望和興奮喜悅的心情。天上風(fēng)箏漸漸多了，地上孩子也多了。風(fēng)輕悄悄的，草軟綿綿的。傍晚時(shí)候，上燈了，一點(diǎn)點(diǎn)黃暈的光，烘托出一片安靜而和平的夜。坐著，躺著，打兩個(gè)滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。超然的自然景觀巧妙地轉(zhuǎn)換成了一幅現(xiàn)實(shí)圖畫，朱自清也從夢(mèng)的世界回到了濕漉漉的土地上。這不是一個(gè)不諳世事的青少年的作文，這是一個(gè)飽經(jīng)憂患的中年知識(shí)分子的精心之作。這些語言都是從生活中提煉出來的，生動(dòng)活潑，節(jié)奏明快，語短意豐，表現(xiàn)力強(qiáng)。在春天，花卉爭榮，各不相讓；人們“一年之計(jì)在于春”，也以只爭朝夕的精神投入了工作。朱自清寫春風(fēng)，主要抓住了兩點(diǎn)，一是春風(fēng)的柔和，二是它具有傳聲送味的作用?？矗骸耙磺卸枷駝偹训臉幼?，欣欣然張開了眼。春天像健壯的青年，有鐵一般的胳膊和腰腳，領(lǐng)著我們上前去。風(fēng)里帶來些新翻的泥土的氣息，混著青草味兒，還有各種花的香，都在微微潤濕的空氣里醞釀。山朗潤起來了，水漲起來了，太陽的臉紅起來了?？矗衽Ｃ?，像花針，像細(xì)絲，密密地斜織著，人家屋頂上全籠著一層薄煙。編者在課文目錄后附注，凡有此標(biāo)記者?系特約撰述之作品?，可見是《讀本》的編者當(dāng)時(shí)特約朱先生等撰寫給中學(xué)生閱讀的文章?！弊髡卟粌H寫出了春草的嫩綠、綿軟，而且還攝下了它對(duì)人的誘惑力：人們?cè)诓莸厣稀白?，躺著，打兩個(gè)滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。作者從多方位描寫春風(fēng)，把這個(gè)本來不易表現(xiàn)的事物也寫得栩栩如生。《春》是一篇描寫自然風(fēng)光的出色散文，將它與此前的同類題材《荷塘月色》、《槳聲燈影里的秦淮河》相比，使人感到它有兩點(diǎn)突出的變異：一是感情格調(diào)有所不同；二是語言風(fēng)格的變化。其實(shí)這是一種誤讀。地上是大片大片嫩綠的小草，田野上是一棵一棵盛開的桃樹、杏樹、梨樹，在如火如荼的花團(tuán)中，飛舞著成群的蜜蜂、蝴蝶。但朱自清卻給了人們一個(gè)意想不到的結(jié)尾，使春天的意象變得更為完整、瑰麗，使朱自清的人生、人格變得更加耀人眼目。閉了眼，樹上仿佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、梨兒。舒活舒活筋骨，抖擻抖擻精神，各做各的一份兒事去。“吹面不寒楊柳風(fēng)”，不錯(cuò)的，像母親的手撫摸著你。春天像小姑娘，花枝招展的，笑著，走著。（3）文章是從哪些方面來“繪春”，展現(xiàn)江南春天特有的景象的？文中具體描繪了六幅春景圖。坐著，躺著，打兩個(gè)滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。原文曾多次選入九年制義務(wù)教育初中語文課本，現(xiàn)選入北京市人教版七年級(jí)上學(xué)期語文課本。鳥兒將巢安在繁花嫩葉當(dāng)中，高興起來了，呼朋引伴地賣弄清脆的喉嚨，唱出宛轉(zhuǎn)的曲子，跟輕風(fēng)流水應(yīng)和著。賞析朱自清的精短散文《春》，意象單純，主題明朗，語言優(yōu)美，人們往往把它解讀為一篇“春的贊歌”。作者所以有這樣一種心境和情緒，一定是因?yàn)樗哌^了一段最陰暗的日子后，找到了一種柳暗花明的感覺?！薄啊荒曛?jì)在于春’，剛起頭兒，有的是工夫，有的是希望。形容聲音圓潤柔媚。那么，為什么是“東風(fēng)”而不是南風(fēng)、西風(fēng)呢？這可以用周汝昌先生解釋宋代詞人宋祁《木蘭花》的首句“東城漸覺風(fēng)光好”來作注解。百花齊放的景觀當(dāng)然是對(duì)春天最絢爛的注解，即使最不留心的人也可以看到百花爭艷的熱鬧，所謂“春城無處不飛花”（唐花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著，大小的蝴蝶飛來飛去?！钡谝粋€(gè)比喻著眼于春天的新興氣象，具有無限的生機(jī)；第二個(gè)比喻著眼于春天的美好景象，給人以美的享受；第三個(gè)比喻著眼于春天的力量，鼓舞人們精神抖擻地生活。掌握閱讀和欣賞優(yōu)美文章的方法，初步形成自學(xué)這類文章的能力。他熱愛自然，觀察自然，描繪自然，他的寫景散文，無不寄托著對(duì)大自然的無限深情。ng), 籠(lǒng)著一層（c233。（課本P51）引出第三單元提示，聯(lián)系到本單元的四篇課文，有春天，有冬天，有秋天。※“一切都像剛睡醒的樣子…張開了眼。等我睜開眼和太陽再見，這算又溜走了一日。其次，“園子里，田野里”，“一大片一大片滿是的”。同時(shí)這種方法放在我們的作文中也同樣會(huì)為我們的作文增色不少。二 教學(xué)過程：（一）檢測字詞5’（二）導(dǎo)入5’上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了朱自清先生在春面前的急切和渴望的心情，又學(xué)習(xí)了他描繪下的第一幅畫春草圖，這幅春草圖是怎樣的呢？現(xiàn)在請(qǐng)一位同學(xué)來背誦一下這一段。）從中，我們看到，五句話，寫了五層意思，層次極為分明，都圍繞著春花寫，中心十分突出。朱自清還借助聽覺寫出了風(fēng)的和悅，請(qǐng)問他聽到了什么？鳥兒“清脆”、“宛轉(zhuǎn)”的叫聲，牧童“嘹亮”的短笛聲，和輕風(fēng)流水應(yīng)和，這是多么動(dòng)聽的音樂。說說這三段贊頌了春天的什么特點(diǎn)：生機(jī)勃勃，千姿百態(tài)，充滿活力。）要說出體現(xiàn)在哪里。朱自清從觸覺寫春風(fēng)，用了哪些修辭手法？ 比喻，把春風(fēng)比成母親的手。（4）襯托，寫春花數(shù)量的巨大。三 作業(yè)背誦第27段。這種用景物的描寫來寄托朱自清感情的寫法，叫做借景抒情，也叫情景交融。寫出小草柔嫩的特點(diǎn)。（3）這一段運(yùn)用的修辭手法有擬人和排比。假如現(xiàn)在來了一個(gè)新同學(xué)，他就站在門口，我們先會(huì)看他的什么呢？是高是矮，是肥是瘦，是黑是白，等等，然后我們才會(huì)去看他穿著什么樣的衣服，什么樣的鞋子，什么樣的發(fā)型，等等，再接下來，我們將會(huì)看到他衣服的顏色，鞋子的顏色，甚至是品牌等等。（盼望著，盼望著什么？心往上提了一級(jí)，沒寫，還是一個(gè)盼望著，急了，心情又提了一級(jí)，到底盼望著什么？東風(fēng)來了，為什么東風(fēng)來了會(huì)讓朱自清如此興奮？答案還沒出來，心又上了一個(gè)臺(tái)階，最后朱自清才寫道，“春天的腳步近了”，原來朱自清是在盼望春天。ng),巢(ch225。春天也是一種美，春回大地，萬象更新，帶來了溫暖，帶來了生機(jī)，帶來了力量。學(xué)習(xí)朱自清抓特點(diǎn)，多角度，按順序的景物描寫方法，并運(yùn)用于練筆中，使景物描寫的能力能夠有所提高?！跋怠奔刃揎椙懊娴摹肮轮邸?，有系住一葉扁舟之意，又修飾后面的“心”，將思念故園的心系住。葉紹翁，《游園不值》）“紅杏枝頭春意鬧?！边@后一句尤其為人所稱道，可見以寫草來寫早春完全符合春天隨時(shí)序一步步發(fā)展的自然規(guī)律，同時(shí)也可看作是一種文人傳統(tǒng)。散文《春》是朱自清先生膾炙人口的名篇，許多選本都將其選入，多年來也一直是初中語文課本必選的散文示范篇目之一，不知熏陶了多少少人對(duì)春的熱愛、對(duì)大自然的熱愛、對(duì)文學(xué)的熱愛。朗潤： 明朗潤澤。但這種美麗的生命體驗(yàn)畢竟是暫時(shí)的、甚至是虛幻的。這是一個(gè)經(jīng)歷了“心靈煉獄”的知識(shí)分子，在大自然溫暖的懷抱中，他沉醉其間，詩情聯(lián)翩，感受到了一種“天人合一”的美妙境界和“天行健，君子以自強(qiáng)不息”的心靈沖動(dòng)。城里鄉(xiāng)下，家家戶戶，老老小小，也趕趟兒似的，一個(gè)個(gè)都出來了。紅的像火，粉的像霞，白的像雪。精美小詩：l 咦？是誰叫醒了小草？原來是春姑娘在撓小草的癢癢呢！是誰在和魚兒玩耍？原來是春姑娘在和魚兒嘻戲打鬧。（2）那么為什么作者在描繪春草圖中要穿插這些小孩的畫面呢？ 提示：小草和小孩子具有哪一個(gè)共同點(diǎn)呢？（小，說明他們都處在生命中最富有生氣，最活潑的時(shí)期，這個(gè)時(shí)期的生命力最為旺盛。（2）文章是按“盼春”—“繪春”—“贊春”來寫的，： 第一部分：（1）總寫——盼春。他們的房屋，稀稀疏疏的，在雨里靜默著。坐著，趟著，打兩個(gè)滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。樹葉兒卻綠得發(fā)亮，小草兒也青得逼你的眼。園子里，田野里，瞧去，一大片一大片滿