【正文】 太粗的鏈子鎖住，經(jīng)過無數(shù)次努力都不能掙脫鏈子的束縛站起來。教師：過去的行為結果告訴它自己不行。產(chǎn)生“錯誤肯定”的原因很復雜，對人來說，除了行為結果之外，還有他人對自己行為結果的不恰當評價和反應。使他們產(chǎn)生這種心理的另一個原因是他們把人與人之間的天賦差異看得太神秘，事實并非如此。因此，任何一個正常的人都沒有自卑的理由。高的畫《星光燦爛》教師：請同學們談談你看到了什么？你感到美嗎？（鼓勵學生大膽講出自己真實的感受）學生：月亮、旋風、烈火、村莊、樹林等；不美。人和畫一樣，也是由許多元素構成，只要某一方面或某幾方面出色就可能成為杰出的人。一分鐘內(nèi)以各種方式要求對方，對方則反復拒絕。做事要有不達目的不罷休的決心。課件八：培養(yǎng)自信的初級方法是：不要過分敏感他人對自己的評價，重要的是相信自己和客觀地認識自己。”——羅伯特這就是消極暗示和積極暗示的不同作用，羅伯特教師：在培養(yǎng)優(yōu)點時確實需要克服很多以往的不良習慣。心理學的實驗表明，一個習慣的養(yǎng)成，至少需要多天的努力。由于個體的心理發(fā)展是一個連續(xù)不斷的過程，兒童期是個體認識、個性、情緒調(diào)控能力、意志自制力與堅持性等心理品質迅速發(fā)展的時期。久而久之，容易使很多學生失去自信，缺乏判斷是非的能力和獨立性，無疑對學生的心理造成一定的陰影，很難“健康”發(fā)展。作為一名教育者，有責任幫助學生正確的認識自己，使學生能夠接納自我，認識并接納獨特的他人?；顒訉ο蠓治鰧τ谖迥昙壍膶W生來講，由于心理態(tài)度與努力程度不同，他們成長的速度和成功的機會有所不同。三、活動目標，認識并接納獨特的他人。四、活動重、難點活動重點：使學生認識并接納自我，認識并接納獨特的他人。大家看到了，我們看到的是同一幅圖，但是我們起的名字卻是千差萬別的。測試時盡量選擇反映個人風格的話。：一切的成就，一切的財富，都始于一個意念。以前我們都曾聽說過：成功＝99％的汗水十１％的天賦。發(fā)揮自己所長，而不是用其所短。如何幫助學生學會準確評價自己？ 主題：我是誰 【設計理念】自我意識是一個人對自己身心狀況以及周圍事物關系的認識和體驗。同時這項活動生動有趣，符合小學中高年級學生的年齡特點。師生搬著椅子到操場一角，大家圍坐在一起。更重要的是要充分了解自己的特點。在向同學介紹自己特點時，要想方設法結合自己手中所抽取的動植物的特點?！睂ψ约旱恼J識、了解總有不全面的地方。懂得交朋友應注意主動大方，有禮貌，并能記住新朋友的名字。在今天這節(jié)課，老師就和大家一起，進行一個有趣的活動：認識新朋友。）師：我想請一些小朋友上來，把他們介紹認識的情景展示一下。可是小朋友們，如果我們在交朋友時不注意，我們很可能交不到朋友呢。”小白兔繼續(xù)往前走，看見小熊貓在吃竹筍。小白兔：“媽媽，我請了很多小伙伴，可是他們都不愿意來呀！”白兔媽媽：“小鴨，你為什么不愿意幫小白兔慶祝生日呢？—小熊貓，你可以來幫小白兔慶祝生日嗎？—小朋友們，你們愿意幫小白兔慶祝生日嗎？—為什么呢？—請不到朋友，小白兔很傷心，小朋友們，你們可以幫小白兔想想辦法嗎？”兔媽媽：“小白兔，你聽到小朋友對你提的建議了嗎？交朋友的時候啊，要注意禮貌，這樣大家才喜歡你，你再去試試！”小白兔聽了媽媽的話，又出門了。（伴奏音樂響起，全班齊唱：生日快樂歌）師：小白兔在大家的幫助下，交到了很多好朋友。師：小紅和小明是同桌，有一天，小紅自己把書包弄掉了，可他偏要說是小明弄掉的，還要小明幫她撿起來，和她道歉，小明沒有做聲，默默地幫小紅撿起了書包。我們通過與她交朋友學習她的優(yōu)點，幫助她改正缺點，大家一起共同進步。五、對在交朋友時遇到的問題進行疏導師：小朋友們以前在交朋友的時候，遇到了什么問題嗎？ 師：誰來幫幫他？（師進行引導，幫助他解決問題）六、游戲：找朋友師：現(xiàn)在我們來做一個“找朋友”的游戲，看誰在3分鐘之內(nèi)，認識的新朋友最多，你要記住他的班級和姓名，你是怎么記住她的？但是要注意，不能是自己班的同學哦，還可以去認識一些老師朋友。有了朋友，我們的生活就會充滿快樂。二、活動步驟（1）讀讀想想做做第一步：讀讀（指導學生閱讀以下“生活角”的內(nèi)容）小茵在操場上和同學玩踢毽子。我已經(jīng)道過謙了，你還想怎么的？你怎么還罵人？”小茵說：“就罵你，誰叫你用足球打我的頭？”小林說：“你再罵，我就揍你。后來小茵的臉被抓破了，淌了不少血。他倆還當著全班同學的面讀了自己的檢討書。不料，一不小心，這支圓珠筆也給弄壞了。故事二：“六一”兒童節(jié)那天，小軍和爸爸媽媽去公園游玩。于是媽媽對小軍說：小軍，我看我們今天就先不劃船了好嗎？你看，今天排隊劃船的人太多了，現(xiàn)在也沒有空船，天也晚了，我們還是以后有機會再來劃船好嗎？”誰知小軍沒等媽媽說完，就一個人朝公園門口跑去。“腦力大激蕩”：請學生討論如何才能克制自己的愛生氣情緒。（3）組織學生朗誦“莫生氣”歌謠并講解詩中具體內(nèi)涵：莫生氣歌人生就像一場戲，因為有緣才相聚。我若氣死誰如意？況且傷神又費力。后面再一次的扮演，可以讓學生運用學到的克制生氣的技巧，學生能自由發(fā)揮；（3）“莫生氣”歌謠對深化本次活動的內(nèi)涵具有重要作用，最好以小組為單位多朗讀幾遍，能背下來是最好的；（4）本次活動的重點是要使學生了解和認識生氣或憤怒的表現(xiàn)及危害，掌握一些克制生氣的技巧，培養(yǎng)心胸開闊的良好品質；（5）后面播放“莫生氣”flash時，需要準備相關的多媒體硬件設備。三、活動目標：“成功”的含義。14—18歲的青少年具有很強的進取性。因此進行學習成功策略和品質的輔導對他們是至關重要的。（二）適應年級：高中學生。教師引導：在我們一生中，除了呼吸、心跳、消費、睡覺，還有很多事情都是一直要做的，如果想要獲得成功，一生將有不斷的追求，好學上進，勤奮刻苦，熱忱謙虛，也是我們?nèi)ヅψ非蟮?。高中生心理健康教育活動課——走上成功之路云南保山騰沖第八中學陳劍準考證號：3023BA001282014年8月11日