【正文】 睛一樣保護學生的尊嚴，因為“只有教師關心學生的人的尊嚴感，才能使學生通過學習而受到教育”，蘇霍姆林斯基這樣告訴我們，“教育的核心，就其本質來說，就在于讓兒童始終體驗到自己的尊嚴感。人是具有情感的，所以情感關懷在教育中處于相當重要的位置。不要盛氣凌人地訓斥學生，多表示一些理解，適當?shù)亟o一些點撥，學生心頭的那點兒郁結往往就化解了。所以教師必須真正了解每一個學生，對每一個學生都要做到一視同仁，尤其對心理素質欠佳、單親家庭的學生，不妨格外表示自己的好感和熱情，這并不是虛偽，這是調控學生心態(tài)的需要。教師如果能以一顆寬厚真誠的愛心去教育他們，必能便他們走出暫時的心靈陰影，而步入人生燦爛的陽光地帶。我不急也不燥，以極大的耐心和熱情給她講班里發(fā)生的趣事，講同學們是多么希望她回到學校，和他們一起學習，一起活動。但我并不滿足于此，一直尋找讓她重新振作的契機。心靈的交往，熱情的鼓勵，溫暖著她那顆冷漠的失望的心，使她重新回到了班集體中。因此，開展心理健康教育是實施素質教育的一個必不可少的環(huán)節(jié)。加強對青少年心理健康教育，也是走出傳統(tǒng)德育困境的需要。愿每一位教師、家長不光有愛，而且善于愛。上課從不主動舉手回答問題，即使被老師喊到也因緊張而說不完整，語言表達能力差。作為老師，只有給予她相應的心理疏導和幫助，促使她改掉自卑，忘卻孤獨，增強自信，自由地與家長、老師、伙伴交往，促進心理素質不斷優(yōu)化，心理逐步健康，成績也能得到提高。要注意觀察她實現(xiàn)目標后的表現(xiàn)，及時調整，循序漸進。同學關心 集體的力量是無窮的，我改正她的學習習慣方面，還注意發(fā)揮集體和伙伴的作用，通過同學的關心與督促，及時提醒她認真完成作業(yè)。同時，也能讓杜杜在與同桌交往的過程中懂得熱情，幫助人是贏得同學喜愛的首要條件。因為有了良好的交際關系，學習成績也有所提高。課堂上能遵守紀律，但注意力不集中，一直昏昏沉沉、無精打采，老是趴在課桌上，不肯寫作業(yè)。由于害怕學習，不想完成作業(yè)，又不愿意接受同學的幫助，學習成績越來越差，導致惡性循環(huán)，沒有學習興趣，對學習越來越怕?？v觀整個社會的學校，都普遍反映小學生的作業(yè)量較大，內容單調重復，作業(yè)時間較長，學生的書包越來越大，且越來越重。產生這樣的原因是多方面的。這樣，不但給孩子帶來巨大的心理壓力，而且容易讓孩子產生挫折感。學生方面，學生純樸、善良固然是其優(yōu)點，但同時也存在少人管教，懶散的缺點。而針對上面學生的案例，我要考慮學生的實際，根據(jù)學生的實際情況來展開教育教學活動。在教育過程中注意對他的進步即便是點滴進步也予以及時、熱情的表揚。要求家庭多給孩子溫暖，共同做好轉化工作。最后，鄒德洋能完成家庭作業(yè)了。上課從不主動舉手回答問題，即使被老師喊到也因緊張而說不完整，語言表達能力差。她的父親在外打工，母親上班，沒有時間也沒有精力與她交流溝通。（二）家校合作。同時，我還和AA的家教老師經(jīng)常聯(lián)系，建議他根據(jù)孩子的現(xiàn)狀確立輔導目標，及時檢查她的作業(yè)。（三）同學關心集體的力量是無窮的，我改正她的學習習慣方面，還注意發(fā)揮集體和伙伴的作用，通過同學的關心與督促，及時提醒她認真完成作業(yè)。同時，也能讓AA在與同桌交往的過程中懂得熱情，幫助人是贏得同學喜愛的首要條件。因為有了良好的交際關系，學習成績也有所提高。加強教師與家長的聯(lián)系，共同督促形成良好的氛圍，這樣的教育和輔導就會起到事半功倍的作用。開學一個星期還能正常完成作業(yè)，后來就不寫作業(yè)了，老師批評后，他就和家里人說謊，自己反鎖在家里不上學，父親知道后說了他，就砸東西，逃避別人，沒有朋友。通過家訪，我明白了他不上學的原因是受到心理上的困擾。個案處理一、加強與其家庭的聯(lián)系，說服其家長要盡到做父母的責任，使他擺脫心理困境。經(jīng)過多次推心腹的交談，終于使他們接受了我的建議。同時，他們也渴望老師能夠時時刻刻關心愛護自己。我卻以為，尊重就是一種愛，真正的愛不能沒有尊重。一個善于愛的教師，他一定懂得尊重學生的個性。2．多一些一視同仁的關心。3．多一些寬厚真誠的愛心。四、在師生間、同學間架起愛的橋梁，使他感受到集體的溫暖，恢復心理平衡。我主動與之接近，縮短心理距離，想用集體的溫暖來消除她內心的焦慮和冷漠。上課時，我提出一個問題，很多同學不會答，竟意外地發(fā)現(xiàn)這孩子眼里露出一點笑意，就抓住這個機會提問他。五、我們不能把學生的心理問題當作品德問題來看待。但在班主任工作中，我們往往注視著學生學習成績的高低，品德的優(yōu)劣，而忽略了對學生全面素質的培養(yǎng)，尤其甚少注意到對學生的心理健康教育，甚至把心理問題當作品德問題來看待，把解決思想問題的方法來解決心理問題。要提高德育的實效性，必須要注入心理健康教育的新鮮內容。愿每一位教師、家長不光有愛，而且善于愛。其次，在家庭環(huán)境的影響下，比如：看見別的孩子在周末的時候，有爸媽帶著玩，而自己卻一個人形影相吊，再看看父母，不是在賣東西（家里賣水果），就是在玩牌，從而讓她產生孤獨感，自卑感，缺少父母的愛，而在學習上特別是在數(shù)學科目上，一些簡單的問題，她要想很久才能思考出來，但她的智力水平很正常，說明在性格內向的影響下反應有些遲鈍。記得贊可夫說過：“個性的發(fā)展，在孤獨和隔絕中是不可能的，只有在兒童集體的內容豐富而形成多樣的生活中才有可能。因而我與她的老師商量，平常在上課時要不斷地用鼓勵，贊許的語言表揚她的點滴進步，只要有進步就給予肯定?；蜃鲥e什么事，我都鼓勵她，給她一個寬松的做作業(yè)環(huán)境。五．輔導效果（評價）經(jīng)過幾個月的輔導，我發(fā)現(xiàn)她比以前開朗多了，現(xiàn)在和我在一起也活潑多了，特別是通過與同齡伙伴交住，進步非常明顯，她在平等，自由地發(fā)表各自的見解的伙伴交往中，她的交往能力，自我理解，評價能力和集體觀念，有了進一步的提高，在和伙伴游戲中她學會和同伴相處，合作，而且她的一些不良的習慣也得到小同伴的制約，幫助而自覺改正，這使得她的個性得到完善，性格也變得開朗了許多，其次是家長和老師的積極配合，通過家長和老師對了表揚，不約束她。小學生心理輔導個案5 一．案例介紹倪侃，男，小學三年級學生。爺爺對他要求過于嚴苛。但在教師和家長的眼里，只看到成績不理想、沒有達到他們的期望這一結果，卻沒有看到孩子為此所付出的努力。有的孩子對于挫折的歸因總是傾向于外界或者他人，從來沒有意識到自己所應該承擔的責任。注意多表揚。與家長溝通與協(xié)調。(如定期檢查孩子的作業(yè)；指導學習，幫助孩子解決學習中的困難，多抽時間與孩子交流，對孩子的進步給予及時的鼓勵。欣欣既是獨苗，自幼在爺爺奶奶的百般呵護下成長，倍受寵愛，被爺爺奶奶視為掌上明珠，成為家中的“小皇帝”，事事一帆風順，都能如愿以償?！吧斫讨赜谘越獭?。前期教育的影響。而一開始上課，麻煩就來了，他蹲在椅子上，雙手一直擺弄自己喜歡的玩具，課本放一邊，這哪象“學生樣”？我一看，真想狠狠訓他一頓，可仔細一想，第一節(jié)課總也得留一點面子。三、理輔導及措施：采用綜合心理輔導方法，重點培養(yǎng)他隨挫折的能力，分析他耐挫力差的原因，有的放矢地給予疏導、排解，增強他的抗挫力。記得在期初競選班干部時，他狂妄自大，以為能“輕而易舉”，沒想到結果卻落選了?！币宦犨@話，他紅著臉問我；“老師，這是真的嗎？”我點了點頭?！白怨庞⑿鄱嗄ルy，從來紈绔無偉男”，抗挫折能力要在挫折中獲得。這時，我就采用“激將法”，對他說：“你長得又高又胖，力氣最大，這活兒該你包了！”他聽后，吐出了長舌頭，硬著頭皮干了起來。搞好家校配合。學校是強化教育的主陣地，家長應密切配合老師，與老師一道齊抓共管，這猶如車之兩輪、鳥之兩翼，是相輔相成、不可或缺的。應付挫折需要具備一定的知識和技能。然而，他因第一次參加而怯場，結果“名落孫山”。能主動經(jīng)常去接近同學，跟同學談心，溝通思想；能主動把憋在心里的苦悶向老師、同學吐露，解開自己心理的疙瘩；能在挫折面前自覺擺脫困難，做生活的強者。他長著一對大眼睛，頭發(fā)黃黃的，經(jīng)常有些蓬亂，面色蠟黃，顯得不太健康。叫她去和同學玩，他會沖你勉強笑一下，仍坐著不動。二、個案分析自卑畏怯的心理使得自己缺乏競爭勇氣，缺乏自信心，一旦受到了挫折，更加缺乏心理上的承受能力，總覺得自己不具備和他人同等的條件，確實不行，在激烈的競爭中，這種心理障礙是走向成功的大敵。他長期受自卑、羞怯、焦慮和恐懼等負面影響，過重的心理負擔使他不能正確評價自己。走進他的家，早已做好心里準備的我竟一下子不知說什么好。雖說他也出生在獨生子女家庭，但他所要面對的和承受的確實其他同齡孩子無法想象的。由此他產生了一種感到與世隔絕，孤獨寂寞的情緒體驗。過多的自我否定產生了自慚形穢的情緒體驗。多年的班主任經(jīng)驗告訴我，小魚同學出現(xiàn)的這種情況，極可能是因為他的心理已經(jīng)有了一定的問題。漸漸的，他開始喜歡和我接近了，有一次，他還天真地問我：“老師，你是老師嗎？”“我不像老師嗎？”我反問。而且表現(xiàn)得還不錯。對好多課也有了一定的興趣。因此，我把她的爺爺奶奶請來，詳細地分析小魚在校的表現(xiàn)及原因，與他們交流，反饋情況，共同商量解決孩子不良心理狀況的辦法，建議他們選擇適當?shù)慕逃绞?，對孩子的進步要給予充分的肯定和表揚，為自卑的小魚提供更多表現(xiàn)自己的機會。多元評價，促進自信。四、輔導效果及反思點滴的付出，平等的關愛，讓小魚漸漸變了：課堂上，他開始充滿信心地回答問題；活動中，他開始閃現(xiàn)積極的身影；作文里，充溢著他對生活的信心，對老師和同學的感激之情??自卑，往往是因為缺少了自信，或對于自己的某個地方不滿意。兒童是在不斷發(fā)展的，心理還不成熟，在愛與友善的環(huán)境中更容易糾正錯誤，使他以健康的心態(tài)正視自己，以積極的行為超越過去，向好的方面發(fā)展。這樣才能讓學生有學習的成就感，同時也體驗到老師的貼心關懷。不肯寫作業(yè)，不寫回家作業(yè)。由于害怕學習，不想完成作業(yè)，又不愿意接受老師、同學的幫助，學習成績越來越差，導致惡性循環(huán)，沒有學習興趣，對學習越來越怕。使孩子心理產生了巨大的負擔及壓力。對于有的孩子來說，盡管自己已經(jīng)盡了最大的努力，可還是不能達到家長和教師的要求。有的孩子對于挫折的歸因總是傾向于外界或者他人，從來沒有意識到自己所應該承擔的責任。注意多表揚。與家長溝通與協(xié)調。第四篇：小學生心理健康教育案例小學生心理健康教育案例一、背景介紹：小同，男，12歲，比較自由散漫，父母工作比較忙，雖然對孩子的教育很關注，但是因為缺少方法，也顯得無能為力。家長的批評責罵溺愛，老師的無能為力，更讓孩子得寸進尺。每周五家長來接孩子，我都要同他交流孩子在學校在家的表現(xiàn)，交流對孩子的教育方法。我知道這是防御心理的表現(xiàn)，其實其內心還是渴望得到別人的同情和關心的，他極需要被愛的感覺。課后，多給他補習。第四：在班級中，給他一點職務，讓他在集體中發(fā)揮作用。第五篇：小學生心理健康教育案例小學生心理健康教育案例玉州區(qū)第三實驗小學馬翠玲基本情況：曾遠鋒，透著可愛，智力、想象力一般，做事無持續(xù)性，自我約束力差，課堂上沒有老師的叮囑是從來不聽講的，有時還情不自禁地大聲說話，我行我素，愛惹事生非，許多同學是他的“獵物”，經(jīng)常受到他地攻擊。對學校的一切制度都熟視無睹，從來不戴紅領巾、小黃帽，不參加學校的一切活動?，F(xiàn)在孩子更加自由散漫，每天放學后丟下書包就到附近的商場玩，直到商場關門。但由于經(jīng)常犯錯誤，經(jīng)常受到大家的指責批評，使他變得更加頑固不化，更加放肆。另外，安排和比較活潑的孩子同位，安排他參加班級的各項活動，讓他感受到班級中大家都是他的朋友，建立溫暖感。（3）與家長聯(lián)系，交換教育孩子方法，使家長建立教育孩子的正確理念和方法。我們在平時的教學中一定要對問題兒童有更多的關愛、呵護，不能訓斥、指責，一棒子打死。外國一位哲學家曾有一個木桶理論，用長短不一的木板箍成一個木桶，當你倒進水后，水會從最短的木板處流出來。