【正文】 題研究過程中，教師們的研究工作做得細致、踏實?！芭囵B(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣”教育觀摩活動向全體家長開放。《行為習(xí)慣養(yǎng)成》教學(xué)活動的組織過于簡單，對教材的把握不夠深入，活動中說教的成分過多，今后要注意寓教于樂，把教育活動組織得更生動、更有趣、更有教育意義。第三篇：幼兒養(yǎng)成良好行為習(xí)慣關(guān)于“幼兒養(yǎng)成良好行為習(xí)慣”一些自己的看法與見解。”這話不正是來源于幼兒園里的那句“東西要擺放整齊”的教導(dǎo)嗎?(二)我們探討一下，真正的早期教育是什么?大家對早期教育這個話題并不陌生，我們通過讀書看報，網(wǎng)絡(luò)或其他媒體涉獵了不少這方面的知識，我說說我個人的看法，與大家共享，真正的早期教育讓孩子自然吸收，而非硬性灌輸；讓孩子隨興趣自然發(fā)展，而非單純地積累知識；是啟蒙教育，而非系統(tǒng)的正規(guī)教育。幼兒園不是培養(yǎng)“知識型”的人才，而是要培養(yǎng)“探究型”的人才。在孩子的生活中、特別是在家庭生活中，我們應(yīng)放開孩子的手腳，多一份自由，少一份約束，讓孩子盡情的感受世界的奇妙。家長要意識到這項工作的重要性、緊迫性及艱巨性，對孩子嚴格要求，反復(fù)強調(diào)，持之以恒。這樣才能使各種教誨和規(guī)則不斷得到補充與強化，使幼兒堅定不移地朝著目標去努力，并鞏固已有的好習(xí)慣。良好的家庭精神環(huán)境帶給幼兒的不僅是健康的體魄，更重要是健康的心態(tài)。家長自身的言傳身教，對幼兒影響巨大，小到小事小節(jié)，大到人生觀、世界觀都會對幼兒產(chǎn)生全方位的影響。幼兒的模仿能力特別強，有時辛苦教育幾天所取得的效果，由于家長的一個不當?shù)男袨槎鴼в谝坏?。首先，家長不要認為孩子小就過度地溺愛、嬌慣、遷就孩子。比如不能隨著孩子的性子，想看多長時間電視就看多長時間，想玩多長時間電腦游戲就玩多長時間，要合理地限制。鼓勵、表揚要恰如其分。四、幼兒不良習(xí)慣的糾正教育不是萬能的，教育的過程也不是永無錯失和疏漏的。在有些家長的眼里，幼兒有些毛病是正常的，等長大了，自然就會改正了，這種認識是非常有害的，會貽誤幼兒的成長。(二)后果警示。(三)做好家園聯(lián)系。于是他們紛紛向其母親請教育兒秘訣。”確實好的習(xí)慣成就人的一生。但作為一名幼教的我也認為，良好的行為習(xí)慣的養(yǎng)成不是單方面的，是要學(xué)校、家庭、社會共同攜手，才能為幼兒良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成奠定良好的基礎(chǔ)。，講清道理幼兒由于年齡小，理解能力限。在“我當值日生”活動中,讓幼兒在游戲中學(xué)會不但要約束自己,還要監(jiān)督他人,講究衛(wèi)生,勤剪指甲,勤洗手、洗臉，勤換衣服,不隨地吐痰、扔垃圾、紙屑,碰到垃圾要主動撿起,保持良好環(huán)境衛(wèi)生,養(yǎng)成講衛(wèi)生的良好行為習(xí)慣。游戲是幼兒的主導(dǎo)活動,在游戲中幼兒的心情愉快,思維活躍,接受能力強,幼兒在游戲活動中扮演角色,能正確處理人與人之間的關(guān)系,比較容易形成良好的行為品質(zhì),教師可以根據(jù)班級情況自主設(shè)計一些游戲活動,用以強化幼兒良好的行為習(xí)慣地養(yǎng)成。另外為了幼兒學(xué)習(xí)良好的行為習(xí)慣,在班內(nèi)設(shè)立“比一比,我最棒！”誰表現(xiàn)好就給他一些物質(zhì)或行動上的獎勵,使幼兒正確的行為得到認可。不讓孩子做的，自己千萬別做。因此，教師不論在哪些方面都要規(guī)范自己的言行，為幼兒起表率作用。針對這些情況，我們可以通過一些具體措施來加強家園共育目的，以促進幼兒良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。（4）開辦家長學(xué)校，共同學(xué)習(xí)育兒知識。首先，我們生活在一個和諧、文明的大家庭中，我們要告訴幼兒在這個大家庭里需要我們共同用良好的行為習(xí)慣去維護，如在公共場合，集體活動的地方，要遵守秩序，不大聲喧嘩，要愛護公共設(shè)施等。例如我?guī)ё约业暮⒆拥脚笥鸭胰ネ?，到朋友家后，兒子很高興去玩朋友家的玩具，臨走了，兒子拿著朋友家自己喜歡的小汽車要帶回家，我不同意，朋友卻說：“一個小汽車，帶走吧，沒事的。參考文獻： 【1】 于春柳，劉銳，牛平《對培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣的認識》，長江教育學(xué)院報2006年12月。讀書破萬卷，下筆如有神。——顏真卿寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。1一日不讀口生，一日不寫手生?！芽▋?學(xué)習(xí)永遠不晚。——培根第五篇：淺談幼兒良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)與養(yǎng)成淺談幼兒良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)與養(yǎng)成摘 要：幼兒時期是人生的起步階段，是各種行為習(xí)慣的養(yǎng)成階段?！币虼?，我們應(yīng)該抓住幼兒的各個習(xí)慣培養(yǎng)關(guān)鍵期，幫助幼兒養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，促使幼兒身心健康發(fā)展，為成長打下堅實的基礎(chǔ)。”因而它具有相對的穩(wěn)定性，具有自動化作用，它不需要別人督促、提醒，也不需要自己的意志努力，是一種省時、省力的自然動作。教師的身體力行更助于幼兒養(yǎng)成良好行為習(xí)慣。對幼兒與人交往能力的教育，教師應(yīng)做好與家長之間的溝通，大方得體，使用禮貌語，尊重他人；還有教師與同事之間的相處應(yīng)融洽，使幼兒自覺養(yǎng)成與人和諧相處的習(xí)慣。習(xí)慣是體現(xiàn)一個人素質(zhì)的重要方面。直觀法 對最基本的技能，由家長做示范，然后指導(dǎo)小朋友一步一步照著做，同時還可以根據(jù)每位小朋友掌握的程度，加以改正和指導(dǎo)。接著再讓小朋友自己提出一些，由家長回答。獎勵法 一個時期提出幾項要求，然后進行定期或不定期的評比，凡是進步的，哪怕一點一滴都給予肯定和表揚，并在自制的評比表上貼上小紅花，鼓掌祝賀。不僅要在思想上重視幼兒良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)，還應(yīng)該有足夠的耐心去培養(yǎng)、教導(dǎo)孩子。家長自身在生活中的良好行為習(xí)慣直接影響著幼兒，對幼兒產(chǎn)生積極的強化作用，如講衛(wèi)生，舉止文明等，孩子在效仿父母習(xí)慣的同時，自己也養(yǎng)成了良好的習(xí)慣。家長每天積極對幼兒進行監(jiān)督并記錄，一段時間后教師統(tǒng)一進行統(tǒng)計，對于進步大的幼兒進行集中表揚，還可獎勵小禮物給有良好行為習(xí)慣的幼兒，這可極大的激發(fā)幼兒積極上進的欲望，教師抓住時間，鼓勵幼兒上進，效果必定顯