國培計劃學習心得-預覽頁
【正文】 變思路 更新理念作為一名教師，要不斷提高和豐富自己的知識，更新自己的理念，要有創(chuàng)新的意識，不能墨守成規(guī)，閉門造車是行不通的，這樣我們的教育會逐漸走向落后的局面，我們會誤人子弟。近年來國內的教育一直處于探索和實驗階段，可謂是百家爭鳴，各具優(yōu)勢，有很多的新理念和教學模式是值得我們學習的，如山東平縣杜郎口中學的“三三六”課堂教學模式，北京朝陽區(qū)的新教育實驗學校等。能夠“恰當把握教學生成”，是與他們辛勤的付出、不斷地積累總結分不開的，“不經一番寒徹骨，哪得梅花撲鼻香”是他們的最好寫照。教育將更進一步注重對學生創(chuàng)新和實踐能力的培養(yǎng)，進一步接受以人為本的理念；聽了專家的報告，使我明白每個學生都能夠學習，并且能夠學好，成為優(yōu)秀的學生和未來社會的成員。因此我們要不斷提高自身素質，不斷地用知識來充實自己，并逐步向專業(yè)化教師轉化。素質教育提倡了那么多年，然而讓我們遺憾地看到的是：很多學生因為繁重的學習而失去了幸福的童年，他們的學習充滿了失敗，產生厭學心理，甚至失去了凝望世界的明眸，失去了追求理想的激情與沖動。這就要求我們在教育中轉變自己的角色，變“主演”為“導演”，充分提高學生的能動性，發(fā)揮他們的興趣愛好。學生不但主動快樂的學習了知識，努力創(chuàng)造一個從不敢說——敢說——搶著說的環(huán)境，學生在交往中，在生活中交流和表達，不僅語言得到發(fā)展，其他各方面也受到潛移默化的熏陶。從本質上看，學生并不存在好與差之分，“差生”之所以“差”，原因在于他們潛能被種種主客觀因素所束縛，而未得到充分的釋放而已?！皼]有教不好的學生，只有教不好的老師”這句話是有一定道理的。五、轉變方法 輕松教學很多老師，總覺得自己上課很累，抱怨學生反應慢。首先，一節(jié)課，學生的交流和討論是必不可少的環(huán)節(jié)，與其“牽著蝸牛去散步”，不如“我跟蝸牛去散步”。再次，我們的學生多為留守兒童，心靈上的溝通是不可或缺的，教師應和學生進行經常性的溝通，向學生暢開心靈，談學習，談生活，既可以向學生談自己從人生中取得的寶貴經驗，也可以向學生坦誠地公開自己的生活教訓，使學生真正感受到你不僅是良師還是益友，從而拉近與學生之間的距離，使學生在學習中不拘束，能起到事半功倍的效果。在今后的教育工作中，為了我們的教育，為了我們的學生，也為了我們自己，時時處處都要注重自己的師德修養(yǎng)和人格塑造，并加強自己的理論素養(yǎng)和專業(yè)技能的學習和提高，一切從實際出發(fā)，切實擔負起教師應盡的責任和義務?！睕]有高素質的教師就沒有高質量的中國教育，為了中國教育的發(fā)展，作為一名貴州教師，我們“應開放自信，樂于奉獻”，做到“人一知我十知”，發(fā)揚“咬定青山不放松”的精神。老師的教育總是有限的，我們總是在不斷的實踐中逐步成長的。每一次熱烈的討論，都是思維的碰撞。因為教師是學校心理健康教育的推行者、具體實施者。所以，教師完善的心理素質和人格，是構成良好師生關系的基礎，是實施心理健康教育、情感教育的出發(fā)點和首要原則。但是開展心理健康教育的步伐猶如火車進站，聲音大，速度慢，沒有引起充分的重視。這已是當今時代，人們生存的須要。作為跨時代的教師，“傳道、授業(yè)、解惑”已遠遠不能應對改革開放的今天，就連學生的需求也難以滿足。當今，知識媒體的進步和信息傳遞的快速，學生可說是見多識廣，知識量也在以幾何級數(shù)增長。教師為“育人”而學習，作為教師,我們的學習不是一般的學習,而是基于一個教育者的學習,我們最終的追求是育好人,為“育人”而學習是教師的天職。在聽張華教授的講座時，他說，反思應該是一種態(tài)度，一種對自己教學要求精益求精的態(tài)度。那么，我算不算好的老師？我問自己。在每一次反思中找到自己的不足，然后尋求相應的理論，或者請教其他優(yōu)秀的教師來彌補之。但是對其他年級的內容就一知半解了。教材是知識的載體，從我們教師的角度去看是一回事，從學生的角度去讀又是另外一回事。短暫的培訓，不論是從教育教學的理論上還是實踐上，都是一個鍛煉和進步的有良時
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