【正文】 學習是課堂教學的永恒追求。在課堂教學中，要圍繞教學目標，緊扣教材內容與重點，根據(jù)學生實際情況調整教學的難度，使學生能“跳一跳，能拿到”從而激發(fā)學生的學習信心和學習的后勁。總之，陳老師的課告訴我們：要結合實際，充分挖掘教學資源，來做為我們的教學內容；要善于運用通俗易懂的方式去教學；要多給學生尊重、信任與鼓勵，樹立他們學習的信心。我感覺每天都是充實的，因為每天都要面對不同風格的講師，每天都能聽到不同類型的講座，每天都能感受到思想火花的沖擊。一、深入透徹的理解新課標2012年10月9日，西北師范大學教育學院院長石義堂教授，在隴東學院音樂廳為我們全體國培生做了《義務教育語文課程標準（2011年版）解析》的講座。聆聽石老師的講座后，讓我認識到新課標打破了傳統(tǒng)單一的教條的教學模式，構建了“以人為本”的新型教學體系，注重學生的全面發(fā)展。二、加強學習，努力提升自身素養(yǎng)202年10月8日，天水師院文史學院副院長郭治鋒副隴東學院能源工程學院學術會議廳為我們全體國培生做了《語文教師專業(yè)化發(fā)展》的講座。語文教學是一門藝術，語文教學要適應時代的發(fā)展和新課程改革的需要，我們必須提升自己的語文素養(yǎng)。靳健教授針對語文學科向學員詳細講述了語文綜合性學習與語文研究性學習的理論與實踐以及口語交際教學設計原理與實踐案例?？谡Z交際教學要和識字寫字教學、閱讀教學、寫作教學綜合性學習結合起來進行，更有利于提高學生的口語水平。2012年10月11日文學院組織初中語文研修班全體學員外出至齊家樓初中進行了為期一天的聽課見習。11日下午，學員們在齊家樓初中七年級一班聆聽了羅任軍老師題為《人生寓言兩則》的講課。平時教學中的困惑，在專家的引領下，一起反思；剖析存在于我們語文教學中的普遍問題，在專家的點評中，使我感觸到自身課堂教學中最本源的東西。在今后的教育教學實踐中，靜下心來采他山之玉，納百家之長，慢慢地走，慢慢地教，在教中學，在教中研，在教和研中走出自己的一路風彩，求得師生的共同發(fā)展，求得教學質量的穩(wěn)步提高。學習是辛苦的，也是快樂的，是對廣大教育者“教育潛意識結構”的深層改造，有的專家講解是看了一遍還想再看一遍，可惜很快學習系統(tǒng)就要關閉了。2012 年 12 月8 日，我從貴陽返回到我們學校進行國培跟進研修階段的學習。加強師德修養(yǎng)，才會促使我們在教育教學實踐中努力學習，提高教學水平，在教育教學中找到差距，更好地按照教育規(guī)律做事，耐心、細致地幫助好每一個學生。但一味地埋頭苦干在這與時俱進的時代卻讓我感到了迷惑，辨不清了教學道路前進的方向。國培讓我了解到了先進的教育科學基本理論，現(xiàn)代教育觀、學生觀和學習觀，在教學活動中遵循客觀規(guī)律、調整自身的角色和教學方式，把素質教育貫穿到學科教學過程中。讓我還知道了新課堂教師不再操控學生的大腦成為學生學習的統(tǒng)領者把自己的知識機械化傳送給學生，而是讓學生在自主創(chuàng)造中學習，培養(yǎng)學生的高級創(chuàng)造思維能力。通過培訓學習，使我清楚地認識到整體把握小學語文新課程的重要性及其常用方法。只有清晰地認識并把握好主線，才能更好地將知識有機地聯(lián)系起來。不同的思維模式會產生不同的講課方式，不同的授課方式就會收到不同的效果。五、明確了今后的工作目標這次國培只是一個手段，只是一個開端，對于培國給予的清泉，我要讓它細水長流。相信他山之石，可以攻玉，我一定學以致用，將學到的知識運用于教育教學實踐中去，讓培訓的碩果在教學事業(yè)的發(fā)展中大放光彩。在教學中不斷進行反思，從以往的教學實踐中找出“得”與“失”，轉“敗”為“勝”，吸取教訓，總結經驗，吃一塹，長一智，日積月累，形成自己的教學風格，不斷提高教學成績。惟其如此，我們才會在教師專業(yè)化成長的道路上走得更快，走得更好！第五篇：2013國培計劃置換脫產研修總結國培計劃置換脫產研修總結小學英語班 梁川2013年10月10日至11月29日，工作在教學第一線的我，有幸參加了2013年“國培計劃”中西部農村骨干教師置換脫產研修項目。兩個月的時間眨眼就過去了，這是緊張而又充實的兩個月。的講座，還有機會到一所優(yōu)秀的小學，衡陽路小學進行基地研修，來到另一個教育前線，和前輩們取經。課堂上往往都是老師在唱獨角戲，不管學生有無興趣，仍按陳舊的教學手段及思想，強求學生被動接受學習，我是課堂的核心、組織者，學生必須跟著我的腳步走。引導學生進行自主探究學習，讓學生充分自主探索、合作交流，自己發(fā)現(xiàn)問題，歸納出解決問題的方法、規(guī)律。以“自主、合作、探究”為指導思想，在實驗和繼承課堂教學改革精髓的基礎上，總結出符合課堂教學素質化要求的教學策略。因為這是小學英語課堂中，很重要的一個部分，也是我做得很不好的地方。在學校里，我們遇到的每一個衡陽路小學的師生都是那樣的彬彬有禮，每個人的臉上都洋溢著幸福的笑容。在這一天天的學習中，他們不但收獲到了學習的進步的喜悅，還收獲到了學習帶來的充實和幸福。學案導學能夠讓學生更加牢固的掌握所要學的知識，化被動為主動，讓學生從“要我學→我要學”，這一思想的轉變讓新課程理念更好地體現(xiàn)出來了。老師們還把導學案還根據(jù)不同學習層次的學生進行難易度的劃分，把教材中深奧的，不易理解的抽象的知識翻譯成能讀懂易接受的、通俗的、具體的知識，并指導幫助學生更有效地自主學習，衡陽路小學的導學案各個環(huán)節(jié)的設計都根據(jù)他們學生的實際情況，按課前預習，課堂學習，課后鞏固、拓展，教學后記進行設計。總之，在培訓中，能夠得以聆聽眾多專家、乃至一些省內外有名的專家教授的講座，傾聽他們對小學英語教學的理解，教材的解析，能夠觀摩一線優(yōu)秀教師的課堂教學，學習他們的教學技能，對我來說是一次理念的革新。