【正文】 ，而且能夠大大的調(diào)動學生學習的興趣，使學生認識到生活中隱藏著豐富的數(shù)學問題。緊接著讓學生自主探究，將生活知識概括成數(shù)學問題，這樣的教學過程就成了學生認識、學習的過程，比單純看書、聽講更有利于知識的內(nèi)化。每一節(jié)數(shù)學課都可以對《電子教材》進行有效的加工、處理，制作成一幅幅美麗的圖像和生動的課件。其次，遵循學生的認知規(guī)律，注重引導學生動手操作，通過學生折一折、畫一畫、比一比、量一量等活動，去發(fā)現(xiàn)探索獲取有關(guān)圓的知識，悟出圓的特征，真正做到了學生參與獲取知識的全過程。其次，每位教師根據(jù)自己的時間安排，可以直接在線觀看，也可以利用課余時間在家觀看，也可在學校網(wǎng)上觀看，這樣的活動打破了時間與空間的限制，節(jié)約了很多教師的集中學習時間，也大大彌補了因?qū)W校外出學習經(jīng)費與時間不足而造成的多數(shù)教師無法接觸到最先進的教學理念與教學手段的缺陷。由于有了多媒體的幫助，使課堂教學時間顯得很充裕，不但可以較快完成教學任務(wù)，還能對教材作適當補充。這樣利用電教媒體進行變式練習教學，既節(jié)省了時間，又豐富了教學內(nèi)容；既加大了練習密度，又變換了練習形式，提高了課堂教學效率。not only increased the density of exercise, and transform the practice, improve the efficiency of classroom 、利用信息技術(shù)共享資源，協(xié)作發(fā)展。因此，網(wǎng)絡(luò)教學中學生之間的協(xié)作性、創(chuàng)造性、創(chuàng)新性得到了充分的體現(xiàn)。但小學生的年齡特點決定了他們的抽象思維，邏輯思維較差，因此，課堂上增加教學信息的直觀性和生動性就顯得尤為重要了。例如教學《10的認識》時，先播放網(wǎng)絡(luò)教育資源的動畫導入新課，讓學生邊觀看動畫 邊聽 老師講解，這樣不僅吸引了學生的注意力，激發(fā)了學生的學習興趣，而且激活了學生的知識儲備，通過活動，巧妙地導入新課、真正達到“課伊始，趣亦生”的效果。在教學中恰當?shù)倪x擇貼近現(xiàn)實的生活材料，不僅能夠使學生體會到所學的內(nèi)容與自己接觸到的問題息息相關(guān)，而且能夠大大的調(diào)動學生學習的興趣，使學生認識到生活中隱藏著豐富的數(shù)學問題。又如教學“找次品”時，合理應(yīng)用了網(wǎng)絡(luò)教育資源，從網(wǎng)絡(luò)教育資源中下載了一段由于飛機上有一零件是次品，導致飛機在空中爆炸的視頻，大大吸引了學生的注意力和好奇心，明白次品給生活帶來的嚴重危害，使學生感受到數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)了學生用數(shù)學的眼光去認識周圍的事物，讓學生感悟到數(shù)學來源于生活，生活中處處有數(shù)學。因為教學重點是構(gòu)成知識體系中最為重要、最本質(zhì)的學習內(nèi)容；教學難點是指學生在學習過程中容易遇到的困難和問題。通過課件出示拼魚的過程，讓學生明白了直觀、形象、生動地揭示事物變化的規(guī)律，使抽象的知識轉(zhuǎn)化為一定的物質(zhì)形態(tài)，變得形象具體，生動有趣，做到了把知識化難為易，成功地突破了教學重點，使學生對應(yīng)該掌握的知識理解得更透徹。再通過師生舉例認識生活中的三角形，不僅激發(fā)學生的學習興趣，而且培養(yǎng)學生觀察和認識周圍事物的形體特征和意識，學生由感知到表象，達到認識的過程。對學生進行大量的思維訓練，有助于發(fā)展學生的創(chuàng)造性思維。學生從中得到啟發(fā)，拓寬了思維空間。我們相信：只要我們合理應(yīng)用好網(wǎng)絡(luò)教育資源，就會大大提高課堂教學效率，我們的教育教學水平就一定會邁上一個新的臺階。[關(guān)鍵詞] 合理 利用 教學資源 教學效率教學資源，通俗的說，是指一切可以幫助學生達成學習目標的物化了的顯性的或隱性的、可以為學生的學習服務(wù)的教學組成要素。學習情境則是要靠教師創(chuàng)造性地創(chuàng)設(shè)的教學組成要素。曾經(jīng)在雜志上看到這樣一則故事：一次，世界著名指揮家小澤征爾參加比賽，中途有三次中斷了指揮，因為他覺得參賽的樂譜中出現(xiàn)了錯誤。課堂教學是一個動態(tài)變化的過程，是一個不斷發(fā)展的過程，也是師生之間、生生之間互相交流的過程。一、恰當利用資源，讓資源為課堂教學排憂解難新課程的實施在廣州市已經(jīng)有7年了。憑著對低年級學生的直感，他們說的可能是“擔心”，然而“丹心”也不錯呀。‘擔心’的‘擔’ 和‘丹頂鶴’的‘丹’盡管讀音相同，它們的字形和意思卻不一樣，大家千萬別弄混了！”以后這個班學生都沒有用錯過。但是，教學資源是為我們的教學服務(wù)的，如果選用不當，其效果會適得其反，得不償失。毋庸置疑，學了《只有一個地球》一課后讓學生注重環(huán)保，珍愛地球，這本身沒有錯。三、有效利用資源，讓課堂效率事半功倍巧婦難為無米之炊。今天，我們通過學習課文，一定會進一步感受到生命的可貴。說說你從哪些詞句體會、到了小飛蛾求生欲望的強烈。讓學生先理解語文文字表面的意思，再結(jié)合作者的經(jīng)歷，站在作者的角度，品味語言文字，進入對生命的深層次的感悟。運用三（師引導學生抓住文本中的關(guān)鍵詞語，體會小飛蛾求生、墻角香瓜 子生長后）師：孩子們，通過前兩個事例的學習，我們對“生命”有了一定的 感悟，那本課的作者杏林子在靜聽自己的心跳之后，又有怎樣的感受呢？（生自讀課文）師：讀了第七、八自然段，有什么不明白的地方，請?zhí)岢鰜?。在學生出現(xiàn)閱讀理解的障礙時，杏林子的事跡對他們的情感形成一種沖擊波，讓他們從杏林子的身上實實在在地看到了“有限的生命體現(xiàn)出無限的價值”，看到了杏林子是怎樣在對自己的生命“負責”。凡對課堂教學起作用的事物，如課堂教學時間、教學資料（包括課程內(nèi)容和輔助資料）、教學設(shè)備、教學環(huán)境、教學群體、教學技術(shù)（教法學技、應(yīng)用技術(shù)、信息技術(shù)），都可作為課堂教學資源，如果能充分利用，就可以有效地提高課堂教學效率?；钣茫侵笇φn堂教學資源，特別是課程內(nèi)容、教學技術(shù)、教學設(shè)備等，能夠科學合理地利用。途徑和方法：教師樂教，學生樂學。以學生為主體，以教師為主導，辯證地處理教與學的關(guān)系。（1）確立學生的主體地位，使學生成為數(shù)學學習的主人。同時在教 學活動中為學生學習創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學習動機，提供學習資源和條件，并與學生積極互動，教學相長，共同發(fā)展。一般在課的導入及前段部分，教師應(yīng)對教材創(chuàng)造性地進行處理，采用情境教學的方法，進行全班教學。新授或中心內(nèi)容環(huán)節(jié)：探索交流，激發(fā)興趣，讓學生樂在活動中學數(shù)學。（2）確定活動目標?！睌?shù)學的價值在于應(yīng)用?！卑褦?shù)學與學生生活實際聯(lián)系起來。二是數(shù)學問題（特別是應(yīng)用題）生活化，讓學生樂于運用已有的知識去解決數(shù)學問題。教學設(shè)備的缺乏和落后制約著教學的發(fā)展 和教學效率的提高?！?基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》 在 “四、教學過程”中談到：“大力推進信息技術(shù)在教學過程中的普遍應(yīng)用，促進信息技術(shù)與學科課程的整合，逐步實現(xiàn)教學內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學生的學習方式、教師 教學方式和師生互動方式的變革，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，為學生的學習和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學習工具。農(nóng)村學校要充分利用小黑板、教具和掛圖，條件較好的學校要利用好多媒體等現(xiàn)代教學手段，應(yīng)用信息技術(shù)整合學科教學，凸顯直觀教學原則，提高教學效果。（四）充分利用教學時間，教學過程最優(yōu)化。怎樣做教學過程最優(yōu)化？那就要結(jié)合教師自己本身的特點和學生已有的知識經(jīng)驗以及認知水平，選擇適合的課堂結(jié)構(gòu)和教學方法，設(shè)計最優(yōu)的教學活動。教師利用好一切可以利用的設(shè)備，做好充分的課前準，節(jié)約教材呈現(xiàn)的時間。改變完全按照預先設(shè)計好全堂課的教學程序的做法，變既定型教學程序為現(xiàn)場調(diào)控型