【正文】 hs education should face all students, should be fundamental, widespread and developmental, and reflect the education concept of transformation from elitist education to mass is an unbalanced development incountryside junior school students` maths ability, and the majority of them is on the lower the feature of maths and analysis of the causes i wrote this paper to solve the problem by using some effective teaching methods.【key words】countryside；students lagging behind；cause；strategy 數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)要求數(shù)學(xué)教育面向全體學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生全面和諧地成長，實(shí)現(xiàn)人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)；人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)；不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。（1）目的不明確，上進(jìn)心不強(qiáng)，對學(xué)習(xí)沒有興趣，沒有信心。（5）對老師的批評和教育無動于衷，甚至產(chǎn)生逆反心理和對抗情緒，導(dǎo)致自暴自棄。（二）知識、技能掌握不牢、不系統(tǒng)，沒有形成良好的數(shù)學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu)。（三）思維過程、方式和學(xué)習(xí)方法不適應(yīng)初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)要求。（四）授課教師在教學(xué)過程中，對農(nóng)村初中學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活等情況了解不夠，調(diào)查不夠，沒有充分預(yù)測學(xué)生學(xué)習(xí)新知時有可能出現(xiàn)和生成的各種情況，沒有很好地根據(jù)學(xué)生的實(shí)際和教學(xué)要求以及新課程要求去組織教學(xué)活動，幫學(xué)生建立起良好的學(xué)習(xí)興趣和習(xí)慣，指導(dǎo)學(xué)生掌握有效的學(xué)習(xí)方法，促進(jìn)學(xué)生抽象邏輯思維的發(fā)展，提高學(xué)習(xí)適應(yīng)性和學(xué)習(xí)力。其次要真心付出，切實(shí)幫助他們找到問題的癥結(jié)。一個人對其所學(xué)的東西產(chǎn)生了濃厚的興趣，便會迸發(fā)出驚人的學(xué)習(xí)熱情，而熱情是一種魔力，就會創(chuàng)造出奇跡。②充分考慮后進(jìn)生的需要，專為他們設(shè)計(jì)一些問題并讓其體驗(yàn)到成功的愉悅。（三）幫助他們逐步改善認(rèn)知結(jié)構(gòu)。即在每堂課前針對所學(xué)的新知識，根據(jù)后進(jìn)生的實(shí)際情況，設(shè)計(jì)一些相應(yīng)的情境、問題、操作或練習(xí)，并且進(jìn)行面對面地交流、分析、對比，歸納。以記憶能力為例，后進(jìn)生一般記憶能力并不差，主要是對數(shù)學(xué)概念、性質(zhì)和對象之間的本質(zhì)關(guān)系的直覺性保持能力較差，對數(shù)學(xué)問題的類型和模式記憶較差。（3）重視知識的發(fā)生發(fā)展過程、引導(dǎo)他們理解、掌握數(shù)學(xué)知識。(4)注重思想方法觀念的滲透。（四）加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)。數(shù)學(xué)教學(xué)，不僅要讓學(xué)生掌握必要的基礎(chǔ)知識和基本技能，更重要的是在于培養(yǎng)學(xué)生具有主動參與、積極探索創(chuàng)新的學(xué)習(xí)能力。這部分學(xué)生一般要占學(xué)生總數(shù)的三分之一左右，在農(nóng)村中學(xué)施行和推進(jìn)素質(zhì)教育，需要我們高度重視和實(shí)施后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。在現(xiàn)實(shí)教育中，許多教師都不喜歡這類學(xué)生，甚至歧視他們，造成學(xué)生的抵觸情緒，使他們自暴自棄，從而導(dǎo)致兩極分化嚴(yán)重，影響了數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高。當(dāng)然，學(xué)生成功的體驗(yàn)更多的是在課堂教學(xué)活動中,需要我們創(chuàng)設(shè)思維情境引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)知識和解題的思路、方法,獨(dú)立解決問題。+ 60176。=360176。證明定理時，又從結(jié)論入手，提出一系列有針對性和啟發(fā)性的問題引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行聯(lián)想：180176。學(xué)生回答問題時，老師用“你答得很好”、“你并不比別人差”、“你也許課前忘了復(fù)習(xí)，若課前看了，我相信你是能夠回答的!”等富有感情的語言，做到了多鼓勵，少批評。數(shù)學(xué)教師對定義、定理、公理的敘述要準(zhǔn)確，不應(yīng)該使學(xué)生產(chǎn)生疑問和誤解，因此，我們要做到如下兩條：一是對概念的實(shí)質(zhì)和術(shù)語的含義首先必須有個透徹的了解。比如，把“線段的中點(diǎn)”講成“在線段中間的點(diǎn)”就不準(zhǔn)確。例如：在教學(xué)“三角形的穩(wěn)定性”和“平行四邊形的不穩(wěn)定性”時，筆者就自制了一個三角形和一個平行四邊形的簡易教具，在課堂上向?qū)W生演示它們的特性，同時讓接受能力比較差的學(xué)生演示，感受一下該知識的直觀性，讓他們有一種被尊重的感覺?！泵總€成功的課例都離不開獨(dú)特的課堂導(dǎo)入。導(dǎo)入語語言要幽默風(fēng)趣，通俗易懂?！?然后引入正題–怎樣用網(wǎng)格來表示位置。他們對教師按部就班的教學(xué)、枯燥無味的語言不感興趣，因此，教師在教學(xué)中應(yīng)隨時觀察后進(jìn)生的聽課情緒，恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用風(fēng)趣、幽默藝術(shù)性的教學(xué)語言來活躍課堂氣氛，必要時，也可以用簡短的笑話或寓言故事來吸引學(xué)生，也能大大增加了后進(jìn)生學(xué)習(xí)的興趣。但是我們認(rèn)為課后作業(yè)的數(shù)量、質(zhì)量、方式等方面對學(xué)生的成績也有相當(dāng)?shù)挠绊?。不解方程，判定下列方程的根的情況：x22x1=0；x22x+3=0；x24x+4=O。根據(jù)不同的學(xué)生要求他們完成相對應(yīng)的作業(yè)，這樣從起點(diǎn)開始，耐心地輔導(dǎo)他們一點(diǎn)一滴地補(bǔ)習(xí)功課，讓他們逐步提高，對他們的作業(yè)做得較好或有進(jìn)步的后進(jìn)生，要及時給予表揚(yáng)鼓勵，讓他們看到自己的進(jìn)步，體會收獲的喜悅。從而進(jìn)一步培養(yǎng)后進(jìn)生的自信心，達(dá)到轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的目的?！娟P(guān)鍵詞】后進(jìn)生、興趣、情感、自主學(xué)習(xí)、主體地位現(xiàn)階段農(nóng)村學(xué)校的教學(xué)形勢非常嚴(yán)峻，據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果顯示，自從實(shí)施九年義務(wù)教育全免費(fèi)以來，農(nóng)村學(xué)校的學(xué)生學(xué)業(yè)水平有下降的趨勢，后進(jìn)生逐年增多，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性越發(fā)低下，有些地區(qū)甚至出現(xiàn)大量學(xué)生流失的情況。根據(jù)新課標(biāo)的要求，在農(nóng)村數(shù)學(xué)教學(xué)中，對后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化顯得十分重要，這也是全面提高農(nóng)村學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)成績的關(guān)鍵所在。許多學(xué)生受到影響，產(chǎn)生了“享樂主義”的消極思想，厭倦數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，逐漸淪為后進(jìn)生。學(xué)生自身的原因，農(nóng)村學(xué)生的見識比較少，自學(xué)能力也較差，缺少人生目標(biāo)和追求，缺乏競爭意識，不重視考試。針對以上現(xiàn)象，課堂教學(xué)就必須立足課本，強(qiáng)調(diào)課本知識的重要性，課堂訓(xùn)練以基礎(chǔ)訓(xùn)練為主，力求大部分學(xué)生能夠熟練掌握數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識。所以在課堂教學(xué)中盡量安插一些生動的例子，引起學(xué)生的注意，活躍課堂氣氛。任何一個學(xué)生都有自身的優(yōu)點(diǎn)，作為老師應(yīng)善于發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)，發(fā)掘他們的潛力，而不是取笑、數(shù)落、打擊他們。只要多投入關(guān)愛和支持，我相信再差的學(xué)生都可以轉(zhuǎn)化。當(dāng)一個學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生了興趣，他就會主動去思考數(shù)學(xué)、探索數(shù)學(xué)，慢慢養(yǎng)成主動學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力。力求做到精做精練，熟悉課本，把握要點(diǎn)。六、重視學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位。新課標(biāo)提出：有效的數(shù)學(xué)教學(xué)活動是教師教和學(xué)生學(xué)的統(tǒng)一，應(yīng)體現(xiàn)“以人為本”的理念，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。這也令后進(jìn)生在被迫學(xué)習(xí)的狀態(tài)轉(zhuǎn)化為主動學(xué)習(xí)，從而得到轉(zhuǎn)化。數(shù)學(xué)后進(jìn)生逐漸增多是一個不爭的事實(shí)，我們要認(rèn)清事情的本質(zhì)，找出數(shù)學(xué)后進(jìn)生形成的原因，有針對性地進(jìn)行轉(zhuǎn)化。內(nèi)江科技。尤其是對“后進(jìn)生”的界定、類型、特點(diǎn)、形成的原因，“后進(jìn)生”“矯治”的理論和對策都有較為詳盡的論述我校實(shí)際情況：實(shí)現(xiàn)教育平等和教育的均衡化發(fā)展是構(gòu)建社會主義和諧社會的一個重要組成部分，而構(gòu)建社會主義和諧社會的難點(diǎn)在農(nóng)村，要想實(shí)現(xiàn)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展的新跨越，就離不開農(nóng)村人口素質(zhì)的不斷提高，而初中教育肩負(fù)著全面提高我國人口素質(zhì)的重?fù)?dān)?！昂筮M(jìn)生群”形成原因初步分析如下：社會原因：學(xué)生由于受到社會上不良風(fēng)氣的影響，染上一些不良習(xí)氣，上網(wǎng)吧等，都對學(xué)生的學(xué)習(xí)心靈產(chǎn)生著消極影響家庭原因：與農(nóng)村學(xué)生的家長素質(zhì)普遍要比城區(qū)的低，教不得法。二、課題的界定所謂后進(jìn)生一般是指那些思想道德和學(xué)習(xí)成績都有比較嚴(yán)重的缺點(diǎn)，表現(xiàn)比較落后的學(xué)生。在這部分內(nèi)容里面包括的內(nèi)容較多，又可以分為幾點(diǎn)：智力因素有人把智力定義為“學(xué)習(xí)能力”。學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確或無學(xué)習(xí)目標(biāo)，缺乏必要的是非觀，缺少吃苦精神。有的家長不重視對孩子的早期和現(xiàn)階段的教育，憑自己有關(guān)系、有門路、有票子等為孩子將來工作夸下?？?，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)失去目標(biāo)，沒有了學(xué)習(xí)的動力。有的家庭不和睦，甚至父母離婚，都會讓孩子在家中體會不到家庭的溫暖，對孩子的心理造成了很大的傷害，使他們對學(xué)習(xí)和追求上進(jìn)失去了勇氣和信心。營養(yǎng)不足將導(dǎo)致大腦發(fā)育不健全或體弱，增加了其患病的可能性?！鞍萁鹬髁x”、“享樂主義”的抬頭，導(dǎo)致新的“讀書無用論”。老師缺少對后進(jìn)生學(xué)習(xí)方法、心理等其他方面的合理指導(dǎo)。七、研究步驟研究準(zhǔn)備階段（—）：建立方案，準(zhǔn)備材料，學(xué)習(xí)相關(guān)理論，提高理論修養(yǎng)，明確人員分工，完成課題研究的各項(xiàng)準(zhǔn)備工