【正文】 重點強化IE操作和利用遠程教育資源的應用培訓。遠程教育網(wǎng)中的資源，極其豐富、新穎且貼近實際，教學資源欄目內(nèi)容涉及各科，主要提供的是開展教學活動的各種良好素材，為教師組織教學活動和制作課件做了教育可用資源上的良好補充。多層次、多角度的培訓，使廣大一線教師了解了遠程教育資源，能夠正確使用設備進行教學，真正實現(xiàn)了“邊培訓、邊使用、邊提高”。教學光盤在課堂教學中的使用，一定程度上緩解了農(nóng)村學校師資匱乏和師資水平欠缺的困難。教師在熟練掌握光盤的教學內(nèi)容、教學環(huán)節(jié)的前提下，根據(jù)班里大多數(shù)學生的反饋，進行必要的細化和強化，對教學重點、難點，適時回放，讓學生反復學習，直到學生掌握學習的重點、難點為止。講解對比模式：這種模式的特點是以教師課堂教學為主，播放光盤為輔，充分體現(xiàn)教師在教學中的主導地位。課堂教學的主體——老師，這時候就變成了課堂的組織者、導演者和指導者，當光盤主講教師對電視里的學生提出問題、布置任務，或者游戲活動時，我們的老師就要組織電視機前的學生做出必要的回應，實現(xiàn)人機互動。同時教與學在時空上的分離決定了光盤主講教師不可能根據(jù)電視機前學生的反應及時調(diào)整教學的內(nèi)容和節(jié)奏，選擇講解的繁簡度、提問的深度和表述的方式，更談不上因材施教，實施個性化的教學。在教學中，我們大膽實踐，針對遠程資源，摸索出了三種模式，即直接利用模式、資源重組加工模式、網(wǎng)絡環(huán)境下的教學模式。在這一過程中，實行簡單的“拿來主義”，教師不對課件進行再加工，直接使用課件“原汁原味”地進行教學，有利于培養(yǎng)教師利用多媒體教學的能力和興趣。在實際教學中，我們積極提倡教師采取這種模式，遵循“觀摩——模仿——創(chuàng)新”這一過程。在實踐中，為了讓廣大教師掌握這種模式，我們加大了現(xiàn)代教育技術(shù)和新課程、“英特爾未來教育”等理論的培訓，通過觀看示范課等方式轉(zhuǎn)變教師的教學理念，通過課件制作比賽等方式來提高教師的技術(shù)水平。實踐中，我們采取“分類指導、分步實施、選擇典型、示范帶動”的原則，以“網(wǎng)絡環(huán)境下的教與學”為課題，有針對性地推進。遠程教育資源與學科整合的思想已經(jīng)走進日常教學，實現(xiàn)了遠程教育資源與學科課程的高層次整合。我們相信，在信息化的春天里，阿城區(qū)的遠程教育之花會開得更加絢麗多姿。四、管理人員要及時根據(jù)網(wǎng)站和中國教育電視臺報的節(jié)目預告更新資源，并打印目錄公布。八、管理人員要定期清理下載的各類資源內(nèi)容，沒有使用價值的要徹底刪除，以保證硬盤有足夠的空間下載資源。二、學科教研組要定期對遠程教育資源進行研究，指導教師廣泛應用在教學活動當中。六、學校要經(jīng)常進行任課教師在資源應用方面的教改、教研活動。三、學生進入光盤播放教室必須聽從教師安排入座，自覺愛護光盤播放教室的視聽設備。六、要按照設備、資源管理制度嚴格管理光盤播放教室內(nèi)各項設備和光盤資源。四、熟悉、了解設備的規(guī)格、性能、基本結(jié)構(gòu)和操作使用方法，嚴格遵守操作規(guī)程和技術(shù)規(guī)范，做到規(guī)范操作，正確使用。六、禁止帶故障運行設備。農(nóng)村中小學現(xiàn)代遠程教育工程 衛(wèi)星教學收視教室管理制度一、衛(wèi)星教學收視教室要有專人負責管理。四、未經(jīng)允許，任何人不得隨意修改系統(tǒng)和接收軟件的各項設置。六、嚴禁無關(guān)人員進入衛(wèi)星教學收視教室內(nèi)，嚴禁使用刻錄機進行非教學資源的記錄或營利性光盤復制。三、未經(jīng)允許，任何人不得隨意修改系統(tǒng)和接收軟件的各項設置，嚴禁更改接收衛(wèi)星頻道信號。嚴禁使用刻錄機進行非教學資源的記錄或營利性光盤復制。農(nóng)村中小學現(xiàn)代遠程教育工程檔案管理制度一、凡是在遠程教育工作中形成的各種工作表冊等資料均在歸檔管理 范圍。五、文字檔案在管理中要防潮、防鼠、防蟲，音像磁帶、光盤、照片類檔案資料應編寫目錄造冊登記，并注意防磁、防霉變，必要時要進行技術(shù)處理。二、因不遵守操作規(guī)程；未經(jīng)批準擅自拆、改；不聽取教師指導，玩忽職守及其它不遵守規(guī)章制度等主觀原因造成設備損壞；保管不善，遺失被盜，應按器材的原值全額賠償。學校調(diào)查核實后要以書面形式向區(qū)教育局說明事故經(jīng)過及學校的處理意見。 三、使用多媒體教室要提前預約，使用完畢要填寫上課登記表；教學課件和各種盤片要科學分類編號，存放合理，取用方便。六、愛護室內(nèi)一切設施，一律不準外借和挪作它用。軟硬協(xié)調(diào)，整體推進；‘天網(wǎng)地網(wǎng)’合一，實現(xiàn)資源共享?的原則，加強農(nóng)村中小學遠程教育基礎設施建設，充分利用現(xiàn)代遠程教育技術(shù)，組織開展農(nóng)村中小學遠程教育工作，進一步提高中小學教育現(xiàn)代化水平，提高農(nóng)村師資隊伍的綜合素質(zhì)，實現(xiàn)臨沂教育超常規(guī)跨越式發(fā)展。（２）、規(guī)劃選址原則：天網(wǎng)地網(wǎng)合一，即衛(wèi)星接收與計算機網(wǎng)絡、多媒體有機結(jié)合，要合理安排衛(wèi)星天線與計算機、多媒體教室的位置。（５）、新設備安裝和原有設備的配置升級問題，每個學校在安裝施工之前，必須先到縣區(qū)的樣板工程參觀；原有設備要充分利用，通過改造，配套升級（主要包括衛(wèi)星接收卡（機）、服務器、學生用PC機、校園計算機網(wǎng)絡系統(tǒng)）等，以保證使用。定期給設備除塵和清理液晶投影機進風口的灰塵，檢查設備工作時的通風散熱情況。上機教師要遵守INTERNET的國際慣例，不得向他人發(fā)送惡意的、挑釁性的可視信息和商業(yè)廣告，不得使用ICQ、OICQ、等軟件聊天、不得利用校園網(wǎng)查閱、復制和傳播危害國家安全、妨礙社會治安和淫穢黃色的信息，要嚴格按照操作程序開、關(guān)計算機，使用結(jié)束應關(guān)閉顯示器電源，方能離室。計算機機房內(nèi)不得利用計算機玩游戲，不準私自將機房內(nèi)的磁盤或光盤帶出，也不準將其他軟盤或光盤帶入機房，嚴防計算機病毒傳染。（３）、衛(wèi)星接收系統(tǒng)是一套室外衛(wèi)星信號接收系統(tǒng)，管理人員要認真學習國家關(guān)于衛(wèi)星接收安全管理的有關(guān)規(guī)定及系統(tǒng)的維護保養(yǎng)技術(shù)，增強安全意識，自覺執(zhí)行有關(guān)法律、法規(guī)，及時對設備進行維護保養(yǎng)工作，使其能正常輔助教學。剛關(guān)機的設備要間隔12分鐘后再開機。（４）以上設備在教學過程中，若由于任課教師使用不當而造成的損失，按照有關(guān)規(guī)定，由當事人應部分或全部給予賠償，以確保設備的正常運行?？h區(qū)教育局提供技術(shù)指導。一、健全制度，明確責任。有的教師連開機關(guān)機都不會，不用說應用了。領(lǐng)導帶頭，重點幫扶，個別輔導。我們鼓勵教師根據(jù)教學需要直接利用相關(guān)資源服務于學生，豐富的畫面、聲音以及以學生為主體的教學方式代替了空洞的說教，直觀的視覺沖擊改變了傳統(tǒng)的教學結(jié)構(gòu)，從而提高課堂教學效果。解決好農(nóng)村中小學現(xiàn)代遠程教育工程實施中的實際問題，可全面提高我國農(nóng)村教育水平，促進農(nóng)村社會的全面協(xié)調(diào)發(fā)展。遠程教學或遠程教育是一種傳授知識、技能和態(tài)度的方法，通過勞動分工與貫徹組織原則以及媒體技術(shù)的廣泛應用而使之合理化。遠程教育是學生與教師、學生與教育組織之間主要采取多種媒體方式進行系統(tǒng)教學和通信聯(lián)系的教育形式，是將課程傳送給校園外的一處或多處學生的教育。數(shù)字技術(shù)的快速傳遞和優(yōu)質(zhì)傳輸效果，提高了遠程教育的質(zhì)量。受教育者可以根據(jù)自己選擇的方式去學習，使被動的接收變成主動的學習。首先，要成立以“一把手”為組長，分管電教、教師培訓、教研、財務的領(lǐng)導為副組長，電教站、教師進修學校、教研室及財務科負責人為成員的領(lǐng)導小組。目的是全面推動遠程教育工作，讓它發(fā)揮出最大的效益。如何搞好師資培訓：1）把遠程教育培訓納入教師繼續(xù)教育范疇，把教師利用遠教資源實施教學作為教師必須掌握的教育技術(shù)，并列入對教師年終考核的一項硬性指標。4）分級培訓。(1)學校要建立“遠教資源利用的管理辦法、激勵機制和獎懲考核制度”來指導、督促教師去利用。信息技術(shù)組負責完整地接收遠程教育資源，每周向老師公布一次收視信息，并負責收集網(wǎng)上及其他兄弟學校資源，收集教師整合資源形成的教案、課件；管理上級下發(fā)的和學校購買的光盤軟件，將所有資源形成資源目錄，創(chuàng)建學校信息資源庫；負責遠教設備的檢修、維護，保證設備完好；保證教師查閱信息渠道暢通；負責學校資源設備的借還登記工作，保證資源及財產(chǎn)既充分發(fā)揮作用又不遺失；負責對教師的校本培訓，組建一支技術(shù)骨干教師隊伍。基本運用就是指學校利用教學光盤，組織學生觀看光盤教學資料，擴大學生的知識面，并將光盤播放與課堂講授相結(jié)合，實現(xiàn)光盤中的教師、學生與教室中的教師、學生之間的互動式教學。3）拓展利用。制度應包含設備維護、資源接收使用、教師崗位職責等許多內(nèi)容。應加強兩方面的資源建設：一是農(nóng)村師資力量普遍缺乏的教學科目，應重點提供；二是學校應建立自己的資源庫，要有專人管理教學資源。農(nóng)村遠程教育能否正常運轉(zhuǎn)，投入巨資建設時要確?；A設施不會被浪費，切切實實地發(fā)揮作用和效益，其中持續(xù)性的經(jīng)費保障至關(guān)重要。并根據(jù)經(jīng)濟發(fā)展逐年有所增加。另外，建立省、市、縣與供銷商長期合作的服務體系也很有必要。要把學校建成農(nóng)村的文化科技中心、信息傳播中心、衛(wèi)生知識普及中心和黨員教育中心。參考文獻：［1］丁興富．遠程教育學［M］．北京：北京師范大學出版社，2001．［2］基更．遠距離教育理論原理［M］．丁新，等，譯．北京：中央電大出版社，1980．