減輕學生過重課業(yè)負擔制度-預覽頁
【正文】 他們交友，運用優(yōu)秀學生的形象去影響和感染他們，感受榜樣的力量。擬定轉(zhuǎn)化計劃。對行為習慣差的學生有談話記錄，做到一周一次；對學習成績不好的有輔導記錄，做到一周三次。同時要求學生對自己一個月來進行自我反思，家長對學生的表現(xiàn)進行評價。注重結(jié)果導向輔導過程中態(tài)度認真，效果明顯，班級整體水平上升顯著的教師，在學校“后進生轉(zhuǎn)化交流會上”作經(jīng)驗介紹，并進行嘉獎表彰。教師必須按時授課，不拖堂，完善眼保健操、大課間活動，課外活動、綜合實踐活動等制度；不得占用學生的課間休息時間。嚴禁教師擠占音、體、美等課時補習語、數(shù)科目，積極培育學生自主學習習慣。一、二年級不留書面課外作業(yè)，其他年級每天的課外作業(yè)量控制在不超過一小時。嚴格過程管理和終端評價相結(jié)合。改進教學方法，采用啟發(fā)式教學，不滿堂灌，課堂上盡量讓學生做到“三動”，即動腦想，動口說，動手寫。成立學?！皽p負增效”工作領導小組，召開小組會議，研究本?！皽p負”工作的實施方案，制定出切實可行的獎懲制度。根據(jù)上級指示精神，結(jié)合我校實際情況，制定出切實可行的獎懲制度：⑴法定開設的所有課程，每門只準使用一本經(jīng)審查通過的教科書。發(fā)現(xiàn)有違規(guī)者，一經(jīng)核實，學校將建議上級主管部門對該在職教師依法處理。⑸嚴格控制考試次數(shù)，不得以分數(shù)排名次。四、教師“減負”工作制度“減負”，不光治標，還要治本。按時保質(zhì)保量完成。按時上下課，教導處應負責組織抽查，每月不得少于3次。作業(yè)布置前，教師要做到精選、先做和全做；作業(yè)批改要及時，無漏批錯改，改寫字跡工整，符號準確規(guī)范，尤其加強對后20%學生的面批，認真落實二次或多次批改。及時組織學生開展課外活動。更新觀念，提高認識，練好基本功，提高自身素質(zhì)，把“減負”工作做到實處，全面推進素質(zhì)教育。，嚴格執(zhí)行語文、數(shù)學、思品、音樂、美術(shù)等學科只使用一本經(jīng)市教委審定的教科書，其它課程和專題教育活動不組織學生統(tǒng)一購買教輔讀物。，嚴格執(zhí)行上級主管部門規(guī)定的作息時間，學生在校時間控制在6小時以內(nèi)。、雙休日、寒暑假組織學生上課或進行其它形式的補習班，還給學生課余活動時間。三、進一步加強和改進“減負”工作的領導、管理和檢查工作，切實把“減負”工作落到實處，求真務實，做到“減負”工作有安排、有行動、有檢查、有總結(jié)，綜合管理，分項進行。七、在“減負”工作中，提倡教師分層布置作業(yè)，使好學生吃得飽，差學生吃得了，要切實從教法、學法、評法等方面抓住根本，解決問題。新學期學校開學、放假、上課、結(jié)束新課嚴格根據(jù)部頒要求和課程計劃安排。一二年級不得有書面家庭，其他年級家庭作業(yè)要精心設計、優(yōu)化內(nèi)容，同時作業(yè)時間不得超過1小時。學校圖書室可以給學生提供各種各樣的學習用書，充分利用已有的資源培養(yǎng)學生自學能力。五、規(guī)范辦學行為學校要開足開齊國家課程，確保在校學生每天不少于1小時的體育活動時間，確保學生有充足的藝術(shù)、科技、社會實踐時間。積極進行課堂教學改革，深入開展課堂教學設計與實施活動，改革課堂教學模式，實行啟發(fā)式、討論式教學，重視培養(yǎng)學生的良好學習態(tài)度與學習能力，在課堂教學中營造一個有利學生創(chuàng)新思維發(fā)展的民主和諧的環(huán)境與氛圍。有些家長擔心，減輕學生課業(yè)負擔會降低教學質(zhì)量，于是在學校采取“減負”措施后，又采取請家教、自行布置作業(yè)等做法，加重孩子的負擔。結(jié)束新課不早于假期前2周，不占用節(jié)假日、雙修日和寒暑假組織學生上課和進行全班性集體補課。學校開設的語文、數(shù)學、英語、科學、歷史與社會、思想品德、音樂、美術(shù)等課程，每門只使用一本經(jīng)審通過的教科書，其他課程和專題教育活動不組織學生統(tǒng)一購買教材和各種讀本，學校和教師不組織學生統(tǒng)一購買教材以外的教輔資料、圖書、報刊，音像制品和其它學習用品。非考試學科學生成績的評價方法由原來的百分制，改為等級制，分A、B、C、D四級，A級90分以上，B級指8089分，C級指6079分，D級59分以下。積極進行課堂教學改革，深入開展課堂教學設計與實施活動，改革課堂教學模式，實行啟發(fā)式、討論式教學，重視培養(yǎng)學生的良好學習態(tài)度與學習能力，在課堂教學中營造一個有利學生創(chuàng)新思維發(fā)展的民主和諧的環(huán)境與氛圍。有些家長擔心，減輕學生課業(yè)負擔會降低教學質(zhì)量，于是在學校采取“減負”措施后，又采取請家教、自行布置作業(yè)等做法，加重孩子的
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