【正文】 重要?！倍@種“頓悟”是“記者頭腦中潛藏著的某種信息，突然與外界的有關信息發(fā)生聯(lián)系和撞擊之后，在極短的時間內所產生的一種思想認識上的突破和飛躍。對于新聞記者來說，記者的人格是產生新聞敏感的“幕后一只看不見的手”。在一種健全人格的激發(fā)下，感知和思維才能相互作用，產生新聞敏感；如果沒有這種人格背景，一切的感知和思維過程都是沒有意義的，新聞敏感也自然無從說起。動機的產生源于人的需要與某種具體目標的結合，因此，當人的需要很低級，并且目標也并不高遠時，只能產生微弱的負面動機；反之，則會產生強烈的正面的動機，從而對社會產生積極作用。這樣，記者培養(yǎng)新聞敏感便有了動力。那么，該如何培養(yǎng)這種素質呢？新聞敏感首先是一種政治敏感，培養(yǎng)新聞敏感，必須傾注高昂的政治熱情，很難設想，一個不讀書不看報，對政治缺乏興趣，對國際國內大事漠不關心的人會有什么新聞敏感。如果沒有對社會認真的長時間的觀察和思考，一個記者也很難在短時間內判斷事物的價值。新聞發(fā)現(xiàn)與平時積累直接相關。積累貧乏的記者，思維的空間也是狹隘的，不容易產生聯(lián)想，更難以產生創(chuàng)造性思維。一個具有高尚人格魅力的記者，其政治素養(yǎng)、政治預見力，對受眾的認知力，新聞價值判斷力都比較高。優(yōu)秀作品往往是新聞界優(yōu)秀工作者心血和汗水的結晶，通過閱讀作品，可以掌握成功的訣竅。在課余時間我們大學生可以去當?shù)貓笊缁蛘唠娨暸_實習，在媒體實踐的過程中，可以通過采訪、寫作、編輯等新聞生產的各個環(huán)節(jié)去培養(yǎng)自己的新聞敏感。新聞專業(yè)學生不能一般地深入生活、觀察生活，而是要時時刻刻做一個“有心人”。在學習以后對自己的愛情觀和對愛情的期望，理解都有了更深刻的感悟體會。愛情是純潔的，愛情需要忠誠用心、勇敢和傾聽，愛是一種責任，是一輩子的承諾，愛是付出，是給予，而不是獲得。身體刻有的基因注定了我們對異性的好感和愛慕，期待心中的感情可以找到一個寄托。感覺最重要，只要心中有愛天涯海角同在。”用心去了解，去理解愛情，讓彼此的感情更牢固，用心是愛情通往彼此心靈深處的橋梁。愛一個人就要學會愛上她的一切，包括她的好和她的壞，學會理解和包容她，漂亮的外貌是暫時的，心靈的融合才能讓兩個人相守一生，只有這樣的愛情才會幸福而沒有遺憾。因為對自己的愛負責，所以與此同時的再愛情中也一定會存在承諾。我不輕易說愛，可是一旦說出，就會對自己的話負責，給你一輩子的承諾。親密是“溫暖”的，激情是“熱烈”的，而承諾是“冷靜”的。在斯滕伯格的理論中，承諾由兩方面組成：短期的和長期的。當然，兩者不一定同時具備。承諾的確是表現(xiàn)愛的一種方式，但缺乏理智的承諾只會給雙方帶來束縛和負擔，缺乏理智的輕信承諾更容易造成身體和心靈無法彌補的遺憾，對女生來說更是如此。所以，承諾即是責任，不給則已，一旦給出，就要用畢生的真心和關愛付諸實踐。讓這個中國近代史上杰出而又完美的女性林徽因刻骨銘心傷過、痛過。越是瘋狂的愛情就越傷害人。這種發(fā)乎情，止乎禮的愛，這種遠遠超出簡單男女之情的傾慕與忠貞，讓多少屈服于欲望的現(xiàn)代人汗顏？他，是懂得愛的人。他用自己獨特的愛的方式告訴世人一個真理：深埋在心間的愛，反而更熾烈更持久，如陳釀的酒在似水流年里沉淀出濃郁的芬芳。然而在這個21世紀里，卻有人覺得：寧愿坐在寶馬里哭，也不愿意坐在單車上微笑。畢竟，沒有面包的愛情是維持不了的！生活不是童話故事，沒有有情飲水飽的說法。沒有一勞永逸的事情，沒有空手而得的愛情。有些愛情，也許永遠也等待不來。愛，一直都是一件甜美的事情。孩子對父母也有不滿意的地方？？？？？？？？？？那我們再看看家長是如何毀掉自己的孩子的？讓孩子覺得自己什么都不行，沒人欣賞他。密切關注孩子的一切，不給孩子自由。例：“你就是這點能耐，連一個張三都比不過，你今后還怎么在社會上混。其結果是徹底放棄努力、放棄成長、放棄嘗試。孩子沒有因為我們做父母的不是什么杰出人士而嫌棄我們，我們也不能因為他不是第一名、沒有那么優(yōu)秀就嫌棄孩子。孩子最不喜歡聽到家長說的10句話是——你怎么還不去做作業(yè)，快去！我討厭你。你若考了一百分，我就給你買??”下次再這樣你就給我滾。第二，鞏固過程，這一過程主要教師要精心布置作業(yè)，通過測試來檢查學生的知識提取情況。目前關于小學信息技術教學步驟的研究缺乏系統(tǒng)性和針對性。一、教學過程教學過程主要是指課堂教學，課堂教學是小學生學習信息技術課程的最核心的環(huán)節(jié)，課堂教學是實現(xiàn)教學目的的主陣地，那么怎么樣發(fā)揮課堂教學應有的作用是個關鍵問題，我認為信息技術教學要遵循以下幾個步驟。（2）讓學生了解信息技術對現(xiàn)代社會和人類生活的深刻影響，激發(fā)學生學習信息技術的興趣中科院院士、北京大學教授楊芙清說，信息技術是很能引起學生興趣的，尤其是小學生。信息技術的應用越來越廣泛，它對人類產生的影響也越來越大。當學生知道了這些以后，肯定會在他心中產生想學會操作信息技術的強烈渴望。使學生在老師精彩的操1作中對信息技術產生濃厚的興趣在談到這個問題時，就不得不參考美國的一位教師給學生上的第一節(jié)課，這位老師用鼠標點開了聽音樂的圖標軟件，給學生播放了一首動聽的兒歌，歌曲放完后，問學生：“好不好聽啊？”，然后他又用鼠標點開了自己提前下載好的唐老鴨flash，等學生看完后他又問學生：“這個效果和家里邊的電視有沒有區(qū)別??？”，隨后他又打開了word2000,在工作區(qū)輸入了：“goog morning,everyone!”,然后他又變換了不同的字體，操作完后問學生：“這么方便的變換字體奇不奇怪??？”，我認為這位老師上課是成功的，因為他向學生傳輸了信息技術精彩的、有用的一面，充分調動了學生的興趣和學習的積極性。在學習第一課《認識信息技術》中怎樣讓學生更好地了解信息技術在生活、工作、學習中的作用，我布置了這樣的一個作業(yè)：當一回小記者，做一個小小的社會調查，問一問身邊的爸爸、媽媽、叔叔、阿姨等等親戚、朋友、長輩們，信息技術在日常生活、工作、學習中的作用？要求：把調查過程記下來。整堂課顯得特別的充實，這得益于課前學生的充分準備。這樣讓學生自己去采集資料，展開討論，自己去發(fā)現(xiàn)結果。第一、上課前通過檢查學生作業(yè)的方式看看大家是否回去復習上節(jié)課的內容并且要知道學生的關于上節(jié)課學習的問題所在。比如，教學生怎么樣輸入漢字時，教師要先把幾種輸入法的特點和區(qū)別說明一下，例智能ABC是全部按拼音進行文字輸入，五筆則按筆畫進行輸入，這樣學生在學習這兩種輸入法時，就不會弄混淆它們的特點，而能正確的輸入文字。又不能只講解不上機，這樣就忘記了教學的根本目的。因為學生能提出問題本身說明他已經在動腦筋思考了。課后鞏固過程要從以下幾個步驟環(huán)節(jié)去加強效果。（2）信息技術作業(yè)量的問題。（4）作業(yè)的管理分組化教師在布置作業(yè)時，要把學生按照地域或者其他現(xiàn)實因素劃分為幾個小組，每次作業(yè)后進行小組作業(yè)評比，每個小組設組長，組長負責該小組作業(yè)的討論、交流和收集等相關工作，實踐證明，在信息技術教學中，把小學生分組是個正確的舉措，因為小學生的群體和叢眾心理十分強烈，分組作業(yè)比個體作業(yè)更有優(yōu)勢。而絕對評價，要把卷面分值和滿分進行個比較，對于那些成績好但有些驕傲的學生來說，適合用此方法，要通過卷面分數(shù)和滿分的比較，讓他們知道他們仍然存在不足。另外，教師也可以主動地征求全班人的意見，主動的調整教學策略，使之貼近學生的認知特點。測驗題不能太偏僻，也不能太簡單，偏了誰都不會做，簡單了誰都會做，如果太簡單或者太容易，就會使測驗結果不具有代表性，也喪失了基本的信度和效度。因為小學信息技術教學只是簡單而實用信息技術知識的教學，教學的目的是培養(yǎng)學生學習信息技術的興趣和基本操作能力，只要學生有了興趣后，在自己以后的上機操作中能把那些沒有學好的操作技能補回來。有條件的學?？梢詣?chuàng)設學生上網的虛擬環(huán)境，使學生掌握上網的基本操作，學會從網上查詢對自己有