【正文】 重要?！倍@種“頓悟”是“記者頭腦中潛藏著的某種信息，突然與外界的有關(guān)信息發(fā)生聯(lián)系和撞擊之后，在極短的時(shí)間內(nèi)所產(chǎn)生的一種思想認(rèn)識(shí)上的突破和飛躍。對(duì)于新聞?dòng)浾邅?lái)說(shuō)，記者的人格是產(chǎn)生新聞敏感的“幕后一只看不見(jiàn)的手”。在一種健全人格的激發(fā)下，感知和思維才能相互作用，產(chǎn)生新聞敏感；如果沒(méi)有這種人格背景，一切的感知和思維過(guò)程都是沒(méi)有意義的，新聞敏感也自然無(wú)從說(shuō)起。動(dòng)機(jī)的產(chǎn)生源于人的需要與某種具體目標(biāo)的結(jié)合，因此，當(dāng)人的需要很低級(jí)，并且目標(biāo)也并不高遠(yuǎn)時(shí)，只能產(chǎn)生微弱的負(fù)面動(dòng)機(jī)；反之，則會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的正面的動(dòng)機(jī)，從而對(duì)社會(huì)產(chǎn)生積極作用。這樣，記者培養(yǎng)新聞敏感便有了動(dòng)力。那么，該如何培養(yǎng)這種素質(zhì)呢？新聞敏感首先是一種政治敏感，培養(yǎng)新聞敏感，必須傾注高昂的政治熱情，很難設(shè)想，一個(gè)不讀書(shū)不看報(bào)，對(duì)政治缺乏興趣，對(duì)國(guó)際國(guó)內(nèi)大事漠不關(guān)心的人會(huì)有什么新聞敏感。如果沒(méi)有對(duì)社會(huì)認(rèn)真的長(zhǎng)時(shí)間的觀(guān)察和思考，一個(gè)記者也很難在短時(shí)間內(nèi)判斷事物的價(jià)值。新聞發(fā)現(xiàn)與平時(shí)積累直接相關(guān)。積累貧乏的記者，思維的空間也是狹隘的，不容易產(chǎn)生聯(lián)想，更難以產(chǎn)生創(chuàng)造性思維。一個(gè)具有高尚人格魅力的記者，其政治素養(yǎng)、政治預(yù)見(jiàn)力，對(duì)受眾的認(rèn)知力，新聞價(jià)值判斷力都比較高。優(yōu)秀作品往往是新聞界優(yōu)秀工作者心血和汗水的結(jié)晶，通過(guò)閱讀作品，可以掌握成功的訣竅。在課余時(shí)間我們大學(xué)生可以去當(dāng)?shù)貓?bào)社或者電視臺(tái)實(shí)習(xí)，在媒體實(shí)踐的過(guò)程中，可以通過(guò)采訪(fǎng)、寫(xiě)作、編輯等新聞生產(chǎn)的各個(gè)環(huán)節(jié)去培養(yǎng)自己的新聞敏感。新聞專(zhuān)業(yè)學(xué)生不能一般地深入生活、觀(guān)察生活，而是要時(shí)時(shí)刻刻做一個(gè)“有心人”。在學(xué)習(xí)以后對(duì)自己的愛(ài)情觀(guān)和對(duì)愛(ài)情的期望，理解都有了更深刻的感悟體會(huì)。愛(ài)情是純潔的，愛(ài)情需要忠誠(chéng)用心、勇敢和傾聽(tīng)，愛(ài)是一種責(zé)任，是一輩子的承諾，愛(ài)是付出，是給予，而不是獲得。身體刻有的基因注定了我們對(duì)異性的好感和愛(ài)慕，期待心中的感情可以找到一個(gè)寄托。感覺(jué)最重要，只要心中有愛(ài)天涯海角同在。”用心去了解，去理解愛(ài)情，讓彼此的感情更牢固，用心是愛(ài)情通往彼此心靈深處的橋梁。愛(ài)一個(gè)人就要學(xué)會(huì)愛(ài)上她的一切，包括她的好和她的壞，學(xué)會(huì)理解和包容她，漂亮的外貌是暫時(shí)的，心靈的融合才能讓兩個(gè)人相守一生，只有這樣的愛(ài)情才會(huì)幸福而沒(méi)有遺憾。因?yàn)閷?duì)自己的愛(ài)負(fù)責(zé)，所以與此同時(shí)的再愛(ài)情中也一定會(huì)存在承諾。我不輕易說(shuō)愛(ài)，可是一旦說(shuō)出，就會(huì)對(duì)自己的話(huà)負(fù)責(zé)，給你一輩子的承諾。親密是“溫暖”的，激情是“熱烈”的，而承諾是“冷靜”的。在斯滕伯格的理論中，承諾由兩方面組成：短期的和長(zhǎng)期的。當(dāng)然，兩者不一定同時(shí)具備。承諾的確是表現(xiàn)愛(ài)的一種方式，但缺乏理智的承諾只會(huì)給雙方帶來(lái)束縛和負(fù)擔(dān)，缺乏理智的輕信承諾更容易造成身體和心靈無(wú)法彌補(bǔ)的遺憾，對(duì)女生來(lái)說(shuō)更是如此。所以，承諾即是責(zé)任，不給則已，一旦給出，就要用畢生的真心和關(guān)愛(ài)付諸實(shí)踐。讓這個(gè)中國(guó)近代史上杰出而又完美的女性林徽因刻骨銘心傷過(guò)、痛過(guò)。越是瘋狂的愛(ài)情就越傷害人。這種發(fā)乎情，止乎禮的愛(ài)，這種遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出簡(jiǎn)單男女之情的傾慕與忠貞，讓多少屈服于欲望的現(xiàn)代人汗顏？他，是懂得愛(ài)的人。他用自己獨(dú)特的愛(ài)的方式告訴世人一個(gè)真理：深埋在心間的愛(ài)，反而更熾烈更持久，如陳釀的酒在似水流年里沉淀出濃郁的芬芳。然而在這個(gè)21世紀(jì)里，卻有人覺(jué)得：寧愿坐在寶馬里哭，也不愿意坐在單車(chē)上微笑。畢竟，沒(méi)有面包的愛(ài)情是維持不了的！生活不是童話(huà)故事，沒(méi)有有情飲水飽的說(shuō)法。沒(méi)有一勞永逸的事情，沒(méi)有空手而得的愛(ài)情。有些愛(ài)情，也許永遠(yuǎn)也等待不來(lái)。愛(ài)，一直都是一件甜美的事情。孩子對(duì)父母也有不滿(mǎn)意的地方？？？？？？？？？？那我們?cè)倏纯醇议L(zhǎng)是如何毀掉自己的孩子的？讓孩子覺(jué)得自己什么都不行，沒(méi)人欣賞他。密切關(guān)注孩子的一切，不給孩子自由。例：“你就是這點(diǎn)能耐，連一個(gè)張三都比不過(guò)，你今后還怎么在社會(huì)上混。其結(jié)果是徹底放棄努力、放棄成長(zhǎng)、放棄嘗試。孩子沒(méi)有因?yàn)槲覀冏龈改傅牟皇鞘裁唇艹鋈耸慷訔壩覀儯覀円膊荒芤驗(yàn)樗皇堑谝幻?、沒(méi)有那么優(yōu)秀就嫌棄孩子。孩子最不喜歡聽(tīng)到家長(zhǎng)說(shuō)的10句話(huà)是——你怎么還不去做作業(yè)，快去！我討厭你。你若考了一百分，我就給你買(mǎi)??”下次再這樣你就給我滾。第二，鞏固過(guò)程，這一過(guò)程主要教師要精心布置作業(yè)，通過(guò)測(cè)試來(lái)檢查學(xué)生的知識(shí)提取情況。目前關(guān)于小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)步驟的研究缺乏系統(tǒng)性和針對(duì)性。一、教學(xué)過(guò)程教學(xué)過(guò)程主要是指課堂教學(xué)，課堂教學(xué)是小學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)課程的最核心的環(huán)節(jié)，課堂教學(xué)是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的的主陣地，那么怎么樣發(fā)揮課堂教學(xué)應(yīng)有的作用是個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題，我認(rèn)為信息技術(shù)教學(xué)要遵循以下幾個(gè)步驟。（2）讓學(xué)生了解信息技術(shù)對(duì)現(xiàn)代社會(huì)和人類(lèi)生活的深刻影響，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣中科院院士、北京大學(xué)教授楊芙清說(shuō)，信息技術(shù)是很能引起學(xué)生興趣的，尤其是小學(xué)生。信息技術(shù)的應(yīng)用越來(lái)越廣泛，它對(duì)人類(lèi)產(chǎn)生的影響也越來(lái)越大。當(dāng)學(xué)生知道了這些以后，肯定會(huì)在他心中產(chǎn)生想學(xué)會(huì)操作信息技術(shù)的強(qiáng)烈渴望。使學(xué)生在老師精彩的操1作中對(duì)信息技術(shù)產(chǎn)生濃厚的興趣在談到這個(gè)問(wèn)題時(shí)，就不得不參考美國(guó)的一位教師給學(xué)生上的第一節(jié)課，這位老師用鼠標(biāo)點(diǎn)開(kāi)了聽(tīng)音樂(lè)的圖標(biāo)軟件，給學(xué)生播放了一首動(dòng)聽(tīng)的兒歌，歌曲放完后，問(wèn)學(xué)生：“好不好聽(tīng)??？”，然后他又用鼠標(biāo)點(diǎn)開(kāi)了自己提前下載好的唐老鴨flash，等學(xué)生看完后他又問(wèn)學(xué)生：“這個(gè)效果和家里邊的電視有沒(méi)有區(qū)別啊？”，隨后他又打開(kāi)了word2000,在工作區(qū)輸入了：“goog morning,everyone!”,然后他又變換了不同的字體，操作完后問(wèn)學(xué)生：“這么方便的變換字體奇不奇怪啊？”，我認(rèn)為這位老師上課是成功的，因?yàn)樗驅(qū)W生傳輸了信息技術(shù)精彩的、有用的一面，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的興趣和學(xué)習(xí)的積極性。在學(xué)習(xí)第一課《認(rèn)識(shí)信息技術(shù)》中怎樣讓學(xué)生更好地了解信息技術(shù)在生活、工作、學(xué)習(xí)中的作用，我布置了這樣的一個(gè)作業(yè)：當(dāng)一回小記者，做一個(gè)小小的社會(huì)調(diào)查，問(wèn)一問(wèn)身邊的爸爸、媽媽、叔叔、阿姨等等親戚、朋友、長(zhǎng)輩們，信息技術(shù)在日常生活、工作、學(xué)習(xí)中的作用？要求：把調(diào)查過(guò)程記下來(lái)。整堂課顯得特別的充實(shí)，這得益于課前學(xué)生的充分準(zhǔn)備。這樣讓學(xué)生自己去采集資料，展開(kāi)討論，自己去發(fā)現(xiàn)結(jié)果。第一、上課前通過(guò)檢查學(xué)生作業(yè)的方式看看大家是否回去復(fù)習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容并且要知道學(xué)生的關(guān)于上節(jié)課學(xué)習(xí)的問(wèn)題所在。比如，教學(xué)生怎么樣輸入漢字時(shí)，教師要先把幾種輸入法的特點(diǎn)和區(qū)別說(shuō)明一下，例智能ABC是全部按拼音進(jìn)行文字輸入，五筆則按筆畫(huà)進(jìn)行輸入，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)這兩種輸入法時(shí)，就不會(huì)弄混淆它們的特點(diǎn)，而能正確的輸入文字。又不能只講解不上機(jī)，這樣就忘記了教學(xué)的根本目的。因?yàn)閷W(xué)生能提出問(wèn)題本身說(shuō)明他已經(jīng)在動(dòng)腦筋思考了。課后鞏固過(guò)程要從以下幾個(gè)步驟環(huán)節(jié)去加強(qiáng)效果。（2）信息技術(shù)作業(yè)量的問(wèn)題。（4）作業(yè)的管理分組化教師在布置作業(yè)時(shí)，要把學(xué)生按照地域或者其他現(xiàn)實(shí)因素劃分為幾個(gè)小組，每次作業(yè)后進(jìn)行小組作業(yè)評(píng)比，每個(gè)小組設(shè)組長(zhǎng)，組長(zhǎng)負(fù)責(zé)該小組作業(yè)的討論、交流和收集等相關(guān)工作，實(shí)踐證明，在信息技術(shù)教學(xué)中，把小學(xué)生分組是個(gè)正確的舉措，因?yàn)樾W(xué)生的群體和叢眾心理十分強(qiáng)烈，分組作業(yè)比個(gè)體作業(yè)更有優(yōu)勢(shì)。而絕對(duì)評(píng)價(jià)，要把卷面分值和滿(mǎn)分進(jìn)行個(gè)比較，對(duì)于那些成績(jī)好但有些驕傲的學(xué)生來(lái)說(shuō)，適合用此方法，要通過(guò)卷面分?jǐn)?shù)和滿(mǎn)分的比較，讓他們知道他們?nèi)匀淮嬖诓蛔恪Ａ硗?，教師也可以主?dòng)地征求全班人的意見(jiàn)，主動(dòng)的調(diào)整教學(xué)策略，使之貼近學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)。測(cè)驗(yàn)題不能太偏僻，也不能太簡(jiǎn)單，偏了誰(shuí)都不會(huì)做，簡(jiǎn)單了誰(shuí)都會(huì)做，如果太簡(jiǎn)單或者太容易，就會(huì)使測(cè)驗(yàn)結(jié)果不具有代表性，也喪失了基本的信度和效度。因?yàn)樾W(xué)信息技術(shù)教學(xué)只是簡(jiǎn)單而實(shí)用信息技術(shù)知識(shí)的教學(xué)，教學(xué)的目的是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣和基本操作能力，只要學(xué)生有了興趣后，在自己以后的上機(jī)操作中能把那些沒(méi)有學(xué)好的操作技能補(bǔ)回來(lái)。有條件的學(xué)?？梢詣?chuàng)設(shè)學(xué)生上網(wǎng)的虛擬環(huán)境，使學(xué)生掌握上網(wǎng)的基本操作，學(xué)會(huì)從網(wǎng)上查詢(xún)對(duì)自己有