【正文】 自然段？ 生：第四自然段師：第四自然段！是吧，奇怪，來，我們不妨先看看第四自然段，與象共舞請大家自由朗讀這一段，一邊讀一邊體會，一邊讀一邊琢磨，你看一看，作者的哪些描寫特別讓你難以忘懷，可以動筆劃一劃。預(yù)備，起 生齊讀師：糾正“踮腳抬腿”。記住了，寫大象。生：見過哎，它有高大的身體，龐大的身材，粗大的腿腳，還有那長長的肥大的鼻子，所以在一般人的想象當中大象跳舞，應(yīng)該是?? 生：應(yīng)該是笨重的，師：應(yīng)該是生：應(yīng)該是看上去有一點憨厚師：哎，憨厚這個詞兒好。生讀：他們隨著 師：第一個動作 生：搖頭晃腦，師：好的，把搖頭晃腦劃下來。師：好的，發(fā)現(xiàn)了嗎？動作變了嗎？ 生：沒有師：順序變了嗎？ 生：沒有師：意思變了嗎？ 生：沒有師：什么變了？再讀一讀，兩句話，前面讀一讀后面再讀一讀，好好的用心的嚼一嚼，什么變了？師：讀吧！讀吧！讀??！生默讀師“嗯！嚼出一點味道來的舉手。動作的順序變了嗎？沒變??！來，說，你嚼出了什么味？生，應(yīng)該是句子變了 師：句子變了，怎么個變法？ 生：把句子縮子。讀！讀呀！放開聲音讀！哎，對了！生讀課文師：好的，誰來讀。就這句話，就這四個動作，大象跳舞的四個動作，在語言的節(jié)奏上，你感覺哪兒是短的，哪兒是長的？ 生：我覺得顫動著身子是短的師：顫動著身子是短的。聽出來了嗎？生：搖頭晃腦是急促的，踮腳抬腿是急促的，師：嗯，哪兒是舒緩的？生：顫動著身子是舒緩的，長長的鼻子在空中揮舞是舒緩的。孩子們，好的文字相差一點點兒，千萬不要小看一點點兒噢。這一處寫的的確精彩，精彩了得。這寫的是與大象共舞。生：寫人和大象。擁師：把“擁”字圈出來。孩子們，整整齊齊的排著隊走進廣場，那叫擁嗎？ 生：不叫師：是的，從這個擁字你又體會到什么？ 生：很多人一起師：是整整齊齊排著隊進去的嗎？ 生：不是，人挨著人師：人挨著挨人，人擠著人，當然，忙而不亂，不會出現(xiàn)踩踏事故。爭先恐后的進去那才叫涌啊孩子們！來，把這種感情帶進去我們來讀一讀這一段與象共舞！不是三三兩兩，不是整整齊齊，也不是慢條私里，而是大家急切的急迫的一塊兒進去了，那叫涌，預(yù)備，起。那叫什么關(guān)系，那是什么關(guān)系。師引讀：在音樂的尾聲??師：那是人那是觀眾如此親密如此和諧，那么大象對人呢？當那么多觀眾擁到廣場，那么多觀眾與大象舞之蹈之的時候，你看看大象的表情，他緊張嗎，他害怕嗎，他恐懼嗎，他的表情是一個詞兒，叫做 生：熟視無睹。好極了，這就是與象共舞的另一層意思，也是更重要的意思。寫象是泰國的國寶，實際上寫出的是人與大象關(guān)系是?? 生：親密感情師：對，親密無間，和諧相處。你就可以說??你就可以說??生：蝴蝶是我的朋友師：與某某共舞這種格式，會嗎？ 生：與蝴蝶共舞 師：把它變成四個字生：與蝶共舞師：好極了！與蝶共舞。大家來看，有一字兒入題的，誰來讀？PPT：與龍共舞、與鯊共舞、與雪共舞、與墻共舞。誰來讀！好，你來PPT：與紅樓夢共舞，與世界杯共舞、與奧運會共舞 生讀：師：你看過世界杯足球賽嗎？ 生：看過一次師：看過一次那不能說共舞師：好了，我還找了一個特別恐懼的題目，大家看，誰來讀？誰來？你來！生：與吸血鬼共舞。在自悟的基礎(chǔ)上能流利、正確、結(jié)合自己的理解有感情地朗讀課文。情感態(tài)度價值觀：有感情地朗讀課文，感受泰國人與大象和諧相處的境界，激發(fā)起熱愛動物，保護自然的情感。讀課題，質(zhì)疑存疑。）作者覺得這時，它們的表情（生接讀：仿佛也是快樂的。（10）課文中哪個自然段主要寫了大象的聰明和靈氣呢？（第四自然段）請同學們快速默讀第四自然段，想想這一段是從幾件事來寫大象的聰明和靈氣呢？ 1）語段一：“最有意思的是大象為人做按摩??”如果讓大象給你按摩，你敢嘗試嗎？你能從句子中找出你敢于嘗試的理由嗎？（學生匯報）你能通過你的讀表現(xiàn)出胸有成竹嗎？通過抓住重點詞語：慢慢、小心翼翼、輕輕、撫弄、尋找?? 2）出示語段二：有一次??像一個彬彬有禮的紳士 從哪里可以看出大象是在開玩笑？學生匯報 你能讀你的感受嗎？（神氣、天真可愛、頑皮）？ 3）體會先概括后具體的寫法。)你發(fā)現(xiàn)了這三個方面的內(nèi)容都是圍繞哪句話來寫的？總結(jié)出先概括后具體的寫法：像這種在每一個自然段的開頭有一個明確表明該段主要意思的中心句，我們把這種表達方式叫作先概括后具體。（讀一讀，說一說）（5）1）剛才我們通過抓重點詞語，通過入情入境地地讀，設(shè)身處地地想學習了課文的5自然段，現(xiàn)在請同學們快速默讀3自然段，找出你最感興趣的內(nèi)容，跟大家一分享交流你的感受與體會。從此，泰王名聲大振，在以后的150年內(nèi)，緬甸沒有再進犯泰國，為紀念這次象戰(zhàn)，不但建有象戰(zhàn)塔，還把每年的1 月 25 日這一天后來被定為泰國的軍隊節(jié)?，F(xiàn)在我們來回顧26課《威尼斯的小艇》，文章圍繞小艇寫了幾個方面的內(nèi)容呢？和學生一起回顧26課的內(nèi)容。消息據(jù)動物保護組織統(tǒng)計，由于全球非法象牙貿(mào)易的盛行和適宜大象生存環(huán)境的消失，僅在２００７年。作者用“與象共舞”為題，體現(xiàn)了泰國人與大象關(guān)系十分密切，大象給泰國人的生活帶來了很多的樂趣。3．領(lǐng)悟課文的表達方法。應(yīng)讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感觸和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。說教學程序：教學過程，我設(shè)計了四個環(huán)節(jié)：一、談話導入，激發(fā)興趣。有泰國人向游人炫耀說，泰國的大象，善解人意，勤勞能干，聰明靈性，既是廉價的勞動力，又是乖巧的旅游寵物。，說說你喜歡泰國的大象嗎？為什么？大象和當?shù)厝嗣竦年P(guān)系如何？ 學生自由發(fā)表自己的想法。通過這個環(huán)節(jié)的學習，學生已掃除了閱讀課文的障礙，為深入理解課文提供條件。，根據(jù)學生的回答可以概括成這樣幾個方面：（1）象是泰國的國寶。3感受作者先概述后敘述的的表達方法.(你怎么很快就能找到呢？)（每段都有一句話概括本斷的主要內(nèi)容，并且還放在開頭。（1）讀悟第四段，深究泰國象。播放大象舞蹈的歡樂場面的錄像片，讓學生能直觀地感受大象舞蹈的姿態(tài)。再一次深刻地感受到人和象之間沒有距離。）本課設(shè)計突出：課堂結(jié)構(gòu)“簡”： 塊狀設(shè)計，抓大放小，有所側(cè)重；內(nèi)容選擇“精”：大膽取舍，突出重點，品味語言；語言訓練“實”：創(chuàng)造機會，讀說結(jié)合。教學重難點：了解泰國的獨特風情與文化，感受人與動物和諧相處的美好。（一）預(yù)習檢查與拓展學習要求〈一〉（1）說說文中帶“睹“字的成語。（1）交流含有“睹“字的成語。④在泰國你（耳聞目睹）象群和人群在歡樂的音樂聲中翩翩起舞的場面，你陶醉其中，難以忘懷。片段一：（動作、變讀、節(jié)奏）它們隨著音樂的節(jié)奏搖頭晃腦，踮腳抬腿，前后左右顫動著身子，長長的鼻子在空中揮舞。(4)題目僅僅說的是與大象一起跳舞，它還指什么？（人與大象和諧共處。你就可以說……比如……選擇你喜歡的共舞對象一起共舞吧!把舞出的精彩與大家說一說。教學時間： 兩課時 教學過程：第一課時一、激趣引入，初識泰象：談話：泰國有“大象之邦”稱譽，腿粗如柱，身似城墻的龐然大象，在泰國人民的心目中是吉祥的像征。讀了課文，說說你喜歡泰國的大象嗎？為什么？ 學生自由發(fā)表自己的想法。三、抓住重點，深入了解泰象：泰國人的生活已經(jīng)和大象融為一體。課文是怎么具體寫的？ 你了解到泰國的大象還為當?shù)厝俗瞿男┦?？①馱著武士沖鋒陷陣；為泰國人做工服役；充當旅游大使；表演雜技，帶去歡樂??②你還知道大象能干哪些事？在泰國，沒有大象行嗎？為什么？ ③有感情地朗讀第二自然段。◇最有意思的是大象為人做按摩。從泰國的大象中，你看出泰國人是怎樣一種性格？泰國是怎么一個國度？仿照課文總分結(jié)構(gòu)寫一道話介紹泰國的大象。望長城內(nèi)外，惟余莽莽； 大河上下，頓失滔滔。惜秦皇漢武，略輸文采； 唐宗宋祖，稍