【正文】 自然段？ 生：第四自然段師：第四自然段！是吧，奇怪，來，我們不妨先看看第四自然段，與象共舞請大家自由朗讀這一段，一邊讀一邊體會，一邊讀一邊琢磨，你看一看，作者的哪些描寫特別讓你難以忘懷，可以動(dòng)筆劃一劃。預(yù)備，起 生齊讀師：糾正“踮腳抬腿”。記住了，寫大象。生：見過哎，它有高大的身體，龐大的身材，粗大的腿腳，還有那長長的肥大的鼻子，所以在一般人的想象當(dāng)中大象跳舞，應(yīng)該是?? 生：應(yīng)該是笨重的，師：應(yīng)該是生：應(yīng)該是看上去有一點(diǎn)憨厚師：哎，憨厚這個(gè)詞兒好。生讀：他們隨著 師：第一個(gè)動(dòng)作 生：搖頭晃腦，師：好的，把搖頭晃腦劃下來。師：好的，發(fā)現(xiàn)了嗎？動(dòng)作變了嗎？ 生：沒有師：順序變了嗎？ 生：沒有師：意思變了嗎？ 生：沒有師：什么變了？再讀一讀，兩句話，前面讀一讀后面再讀一讀，好好的用心的嚼一嚼，什么變了？師：讀吧！讀吧！讀啊！生默讀師“嗯！嚼出一點(diǎn)味道來的舉手。動(dòng)作的順序變了嗎？沒變??！來，說，你嚼出了什么味？生，應(yīng)該是句子變了 師：句子變了，怎么個(gè)變法？ 生：把句子縮子。讀！讀呀！放開聲音讀！哎，對了！生讀課文師：好的，誰來讀。就這句話，就這四個(gè)動(dòng)作，大象跳舞的四個(gè)動(dòng)作，在語言的節(jié)奏上，你感覺哪兒是短的，哪兒是長的？ 生：我覺得顫動(dòng)著身子是短的師：顫動(dòng)著身子是短的。聽出來了嗎？生：搖頭晃腦是急促的，踮腳抬腿是急促的，師：嗯，哪兒是舒緩的？生：顫動(dòng)著身子是舒緩的，長長的鼻子在空中揮舞是舒緩的。孩子們，好的文字相差一點(diǎn)點(diǎn)兒，千萬不要小看一點(diǎn)點(diǎn)兒噢。這一處寫的的確精彩，精彩了得。這寫的是與大象共舞。生：寫人和大象。擁師：把“擁”字圈出來。孩子們，整整齊齊的排著隊(duì)走進(jìn)廣場，那叫擁嗎？ 生：不叫師：是的，從這個(gè)擁字你又體會到什么？ 生：很多人一起師：是整整齊齊排著隊(duì)進(jìn)去的嗎？ 生：不是，人挨著人師：人挨著挨人，人擠著人，當(dāng)然，忙而不亂，不會出現(xiàn)踩踏事故。爭先恐后的進(jìn)去那才叫涌啊孩子們！來，把這種感情帶進(jìn)去我們來讀一讀這一段與象共舞！不是三三兩兩，不是整整齊齊，也不是慢條私里，而是大家急切的急迫的一塊兒進(jìn)去了，那叫涌，預(yù)備，起。那叫什么關(guān)系，那是什么關(guān)系。師引讀：在音樂的尾聲??師：那是人那是觀眾如此親密如此和諧，那么大象對人呢？當(dāng)那么多觀眾擁到廣場，那么多觀眾與大象舞之蹈之的時(shí)候，你看看大象的表情，他緊張嗎，他害怕嗎，他恐懼嗎，他的表情是一個(gè)詞兒，叫做 生：熟視無睹。好極了，這就是與象共舞的另一層意思，也是更重要的意思。寫象是泰國的國寶，實(shí)際上寫出的是人與大象關(guān)系是?? 生：親密感情師：對，親密無間，和諧相處。你就可以說??你就可以說??生：蝴蝶是我的朋友師：與某某共舞這種格式，會嗎？ 生：與蝴蝶共舞 師：把它變成四個(gè)字生：與蝶共舞師：好極了！與蝶共舞。大家來看，有一字兒入題的，誰來讀？PPT：與龍共舞、與鯊共舞、與雪共舞、與墻共舞。誰來讀！好，你來PPT：與紅樓夢共舞，與世界杯共舞、與奧運(yùn)會共舞 生讀：師：你看過世界杯足球賽嗎？ 生：看過一次師：看過一次那不能說共舞師：好了，我還找了一個(gè)特別恐懼的題目，大家看，誰來讀？誰來？你來！生：與吸血鬼共舞。在自悟的基礎(chǔ)上能流利、正確、結(jié)合自己的理解有感情地朗讀課文。情感態(tài)度價(jià)值觀：有感情地朗讀課文，感受泰國人與大象和諧相處的境界，激發(fā)起熱愛動(dòng)物，保護(hù)自然的情感。讀課題，質(zhì)疑存疑。）作者覺得這時(shí)，它們的表情（生接讀：仿佛也是快樂的。（10）課文中哪個(gè)自然段主要寫了大象的聰明和靈氣呢？（第四自然段）請同學(xué)們快速默讀第四自然段，想想這一段是從幾件事來寫大象的聰明和靈氣呢？ 1）語段一：“最有意思的是大象為人做按摩??”如果讓大象給你按摩，你敢嘗試嗎？你能從句子中找出你敢于嘗試的理由嗎？（學(xué)生匯報(bào)）你能通過你的讀表現(xiàn)出胸有成竹嗎？通過抓住重點(diǎn)詞語：慢慢、小心翼翼、輕輕、撫弄、尋找?? 2）出示語段二：有一次??像一個(gè)彬彬有禮的紳士 從哪里可以看出大象是在開玩笑？學(xué)生匯報(bào) 你能讀你的感受嗎？（神氣、天真可愛、頑皮）？ 3）體會先概括后具體的寫法。)你發(fā)現(xiàn)了這三個(gè)方面的內(nèi)容都是圍繞哪句話來寫的？總結(jié)出先概括后具體的寫法：像這種在每一個(gè)自然段的開頭有一個(gè)明確表明該段主要意思的中心句，我們把這種表達(dá)方式叫作先概括后具體。（讀一讀，說一說）（5）1）剛才我們通過抓重點(diǎn)詞語，通過入情入境地地讀，設(shè)身處地地想學(xué)習(xí)了課文的5自然段，現(xiàn)在請同學(xué)們快速默讀3自然段，找出你最感興趣的內(nèi)容，跟大家一分享交流你的感受與體會。從此，泰王名聲大振，在以后的150年內(nèi)，緬甸沒有再進(jìn)犯泰國，為紀(jì)念這次象戰(zhàn)，不但建有象戰(zhàn)塔，還把每年的1 月 25 日這一天后來被定為泰國的軍隊(duì)節(jié)?，F(xiàn)在我們來回顧26課《威尼斯的小艇》，文章圍繞小艇寫了幾個(gè)方面的內(nèi)容呢？和學(xué)生一起回顧26課的內(nèi)容。消息據(jù)動(dòng)物保護(hù)組織統(tǒng)計(jì)，由于全球非法象牙貿(mào)易的盛行和適宜大象生存環(huán)境的消失，僅在２００７年。作者用“與象共舞”為題，體現(xiàn)了泰國人與大象關(guān)系十分密切，大象給泰國人的生活帶來了很多的樂趣。3．領(lǐng)悟課文的表達(dá)方法。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感觸和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。說教學(xué)程序：教學(xué)過程，我設(shè)計(jì)了四個(gè)環(huán)節(jié)：一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。有泰國人向游人炫耀說，泰國的大象，善解人意，勤勞能干，聰明靈性，既是廉價(jià)的勞動(dòng)力，又是乖巧的旅游寵物。，說說你喜歡泰國的大象嗎？為什么？大象和當(dāng)?shù)厝嗣竦年P(guān)系如何？ 學(xué)生自由發(fā)表自己的想法。通過這個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，學(xué)生已掃除了閱讀課文的障礙，為深入理解課文提供條件。，根據(jù)學(xué)生的回答可以概括成這樣幾個(gè)方面：（1）象是泰國的國寶。3感受作者先概述后敘述的的表達(dá)方法.(你怎么很快就能找到呢？)（每段都有一句話概括本斷的主要內(nèi)容，并且還放在開頭。（1）讀悟第四段，深究泰國象。播放大象舞蹈的歡樂場面的錄像片，讓學(xué)生能直觀地感受大象舞蹈的姿態(tài)。再一次深刻地感受到人和象之間沒有距離。）本課設(shè)計(jì)突出：課堂結(jié)構(gòu)“簡”： 塊狀設(shè)計(jì)，抓大放小，有所側(cè)重；內(nèi)容選擇“精”：大膽取舍，突出重點(diǎn)，品味語言；語言訓(xùn)練“實(shí)”：創(chuàng)造機(jī)會，讀說結(jié)合。教學(xué)重難點(diǎn)：了解泰國的獨(dú)特風(fēng)情與文化，感受人與動(dòng)物和諧相處的美好。（一）預(yù)習(xí)檢查與拓展學(xué)習(xí)要求〈一〉（1）說說文中帶“睹“字的成語。（1）交流含有“睹“字的成語。④在泰國你（耳聞目睹）象群和人群在歡樂的音樂聲中翩翩起舞的場面，你陶醉其中，難以忘懷。片段一：（動(dòng)作、變讀、節(jié)奏）它們隨著音樂的節(jié)奏搖頭晃腦，踮腳抬腿，前后左右顫動(dòng)著身子，長長的鼻子在空中揮舞。(4)題目僅僅說的是與大象一起跳舞，它還指什么？（人與大象和諧共處。你就可以說……比如……選擇你喜歡的共舞對象一起共舞吧!把舞出的精彩與大家說一說。教學(xué)時(shí)間： 兩課時(shí) 教學(xué)過程：第一課時(shí)一、激趣引入，初識泰象：談話：泰國有“大象之邦”稱譽(yù)，腿粗如柱，身似城墻的龐然大象，在泰國人民的心目中是吉祥的像征。讀了課文，說說你喜歡泰國的大象嗎？為什么？ 學(xué)生自由發(fā)表自己的想法。三、抓住重點(diǎn)，深入了解泰象：泰國人的生活已經(jīng)和大象融為一體。課文是怎么具體寫的？ 你了解到泰國的大象還為當(dāng)?shù)厝俗瞿男┦?？①馱著武士沖鋒陷陣；為泰國人做工服役；充當(dāng)旅游大使；表演雜技，帶去歡樂??②你還知道大象能干哪些事？在泰國，沒有大象行嗎？為什么？ ③有感情地朗讀第二自然段。◇最有意思的是大象為人做按摩。從泰國的大象中，你看出泰國人是怎樣一種性格？泰國是怎么一個(gè)國度？仿照課文總分結(jié)構(gòu)寫一道話介紹泰國的大象。望長城內(nèi)外，惟余莽莽； 大河上下，頓失滔滔。惜秦皇漢武，略輸文采； 唐宗宋祖，稍