【正文】 流。師：小朋友們，上節(jié)課，我們深入調(diào)查了周圍的環(huán)境，你有什么收獲嗎？（點(diǎn)評(píng)：把學(xué)生從課前的狀態(tài)迅速帶入情境中，將入境和復(fù)習(xí)結(jié)合起來(lái)。）三、鞏固課文，加強(qiáng)語(yǔ)言文字的練習(xí).出示問題，填上恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)潔白的（）芬芳的（）動(dòng)聽的（）“我會(huì)寫的字”①出示我會(huì)寫的字，引導(dǎo)觀察。在教學(xué)中，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，尊重學(xué)生獨(dú)特的感悟，也是本節(jié)課力求達(dá)到的目的。3．讓學(xué)生懂得保護(hù)大自然、熱愛大自然，才能使我們生活的環(huán)境變得更加美麗。小組檢查師生交流:開火車讀出示沒標(biāo)拼音的課文進(jìn)行朗讀。出示去掉生字的拼音。小組交流，你是用什么方法來(lái)記住這個(gè)字的?指導(dǎo)書寫。引導(dǎo)學(xué)生在己認(rèn)識(shí)偏旁和字的基礎(chǔ)上能自己正確書寫。課文寫了哪些動(dòng)物之間發(fā)生的故事?二、細(xì)讀課文，讀中感悟自由讀課文，邊讀邊想:課文中這兒個(gè)動(dòng)物發(fā)生了什么事?出示課文中的兩幅圖:請(qǐng)選擇其中的一幅圖，說(shuō)說(shuō)這幅圖說(shuō)的是什么?出示圖1:課文是怎樣寫的?請(qǐng)自由讀一讀。大象和棕熊也知道錯(cuò)了，它們也懂得保護(hù)大自然、熱愛大自然了，你們看??。分角色表演。學(xué)習(xí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字及以下列詞語(yǔ)：姑娘、種樹、奇怪、舉著。體會(huì)小姑娘美好的心靈。教具準(zhǔn)備：生字卡片；掛圖。讀了課題，你想知道什么？二、初讀課文，識(shí)記生字自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。通過拼字，連詞，做動(dòng)作等方式識(shí)記生字。（3）、你覺得小姑娘是個(gè)什么樣的人？你從課文的哪些地方看出來(lái)？輕聲讀9—10自然段。學(xué)生小組分角色演讀課文，教師指導(dǎo)。教學(xué)過程：一、鞏固認(rèn)字。二、指導(dǎo)書寫生字自主觀察田字格中的生字，按結(jié)構(gòu)歸類。描紅、臨寫師生評(píng)價(jià)?！窘虒W(xué)目標(biāo)】知識(shí)與技能（1）、認(rèn)讀13個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)生字?！局仉y點(diǎn)、關(guān)鍵】通過課文的朗讀和學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解蜜蜂，青蛙和蟬這些動(dòng)物的發(fā)音方式。生齊讀課題，不用嗓子唱歌，那么它們是用什么來(lái)唱歌呢？二、聽故事（整體感知，激發(fā)課文興趣）出示（掛圖）說(shuō)一說(shuō)你聽到的故事，三、讀故事，自由讀，要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文，在讀故事中遇到不認(rèn)識(shí)的字該怎么辦？組織初讀比賽。（貼圖片）黃鶯可是森林中的百靈鳥，它唱歌十分動(dòng)聽，小黃鶯想找?guī)孜唤鹕ぷ痈枋?，組織一支森林合唱隊(duì)它都找到了誰(shuí)組織森林合唱隊(duì)呢？指名讀2——4自然段，都找到了誰(shuí)組織森林合唱隊(duì)呢？學(xué)習(xí)第二自然段（1）、小黃鶯來(lái)到什么地方？聽到了什么？（2）、嗡嗡嗡的聲音雖然很輕，卻十分動(dòng)聽，這聲音的蜜蜂怎么樣發(fā)出來(lái)的呢？（靠翅膀振動(dòng)發(fā)聲）（3）、看。六、作業(yè)、有感情地朗讀課文。識(shí)字寫字。出示要書寫的正字，生讀。五、布置作業(yè)。，會(huì)用“一邊??一邊??”寫句子。【教學(xué)難點(diǎn)】比較青蛙、螞蟻過冬方式的相同與不同。能用自己的話說(shuō)一說(shuō)小動(dòng)物過冬的方法。它們到底是怎樣過冬的，學(xué)了課文就知道了。遇到生字，借助拼音把字音讀準(zhǔn)，多讀幾遍，讀準(zhǔn)記牢。（這步活動(dòng)應(yīng)留給學(xué)生充裕的時(shí)間，讓其動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口，不流于形式。）。（或是季節(jié)變化）②表明燕子、杜鵑、黃鸝、喜鵲各在哪兒準(zhǔn)備過冬的詞句。四、分段學(xué)習(xí)課文。）③誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這段告訴了我們什么？（冬天來(lái)到時(shí)，樹林里的變化）④指導(dǎo)讀本段。）③讀議小螞蟻和喜鵲的對(duì)話。），教師引導(dǎo)歸納整理。②學(xué)生自學(xué)。），看小螞蟻怎樣準(zhǔn)備過冬。青蛙和螞蟻都在洞里過冬，但青蛙是冬眠，螞蟻在洞里不冬眠，還要準(zhǔn)備蟲子當(dāng)糧食，好在洞中生活。，要求課外閱讀，以擴(kuò)大視野，豐富知識(shí)。，大家糾正讀音。，教師重點(diǎn)指導(dǎo)：（三）指導(dǎo)書寫。難點(diǎn)：通過辦手抄報(bào)提高學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。小組匯報(bào)。在自主學(xué)習(xí)中能夠較好放手，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，但對(duì)一些教學(xué)目標(biāo)和應(yīng)該注意的事項(xiàng)，似乎沒有較好地安排，在落實(shí)教學(xué)目標(biāo)的過程中有一定難度。在小組合作中，發(fā)揮自己的才能?！窘虒W(xué)課時(shí)】?jī)烧n時(shí)。三、教學(xué)過程（一）學(xué)習(xí)習(xí)題1，了解輕聲的讀法出示詞語(yǔ)卡片。教師小結(jié)：我們發(fā)現(xiàn)，這些詞語(yǔ)的第二個(gè)字要讀成輕聲音節(jié)。教師出示一張寫有價(jià)格的發(fā)票。問：你是怎么知道的？今天，我們一起認(rèn)識(shí)數(shù)字的大寫形式。練習(xí)運(yùn)用數(shù)字的大寫形式。（四）學(xué)習(xí)習(xí)題4，認(rèn)識(shí)成語(yǔ)，積累記憶出示成語(yǔ)，引領(lǐng)學(xué)生認(rèn)讀。想一想每句話的大致意思。第二課時(shí)一、教學(xué)目標(biāo)提高閱讀、理解能力。指名朗讀課文，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出這篇短文的大致意思。教師出示一份同學(xué)們辦好的手抄報(bào)。小組討論，分工合作。本單元的故事，內(nèi)容淺顯，寓意深刻，《坐井觀天》凸顯看問題要全面；《寒號(hào)鳥》凸顯做事不能只顧眼前，要有計(jì)劃有安排：《我要的是葫蘆》凸顯看問題要注意事物之間的聯(lián)系，故事短小，形象鮮明，情節(jié)有趣，能激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。4．結(jié)合課后題，感受和體會(huì)語(yǔ)言表達(dá)的多樣性，學(xué)習(xí)表達(dá)。3．仿照例句，把句子寫具體。四、學(xué)情分析“感受和體會(huì)課文語(yǔ)言表達(dá)的多樣性，學(xué)習(xí)表達(dá)”也是本單元重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容。3．理解“坐井觀天”的寓意，懂得學(xué)習(xí)、做事要眼界開闊，不能目光短淺，自以為是。2．二讀同桌互讀課文，互相糾正讀音。（二）思考：青蛙和小鳥的觀點(diǎn)為什么截然相反呢？學(xué)習(xí)課文第一自然段。3．理解“落”字在句子中的運(yùn)用。（四）研讀第二次對(duì)話，爭(zhēng)論的要點(diǎn) 1．理解小鳥的觀點(diǎn)（1）理解“無(wú)邊無(wú)際”小鳥飛過那么多地方，但是它都沒有看到天的盡頭，這就是課文里的哪個(gè)詞？（無(wú)邊無(wú)際）天，無(wú)邊無(wú)際，大得很呢，我們還可以說(shuō)什么也無(wú)邊無(wú)際？（2）天如此無(wú)邊無(wú)際，怪不得…….教師出示課文第3自然段，集體讀，再次回顧。（3）出示兩個(gè)句子讀一讀，感受同一個(gè)意思的兩種說(shuō)法，感受“!”和“？”的變化。識(shí)字：給信組詞，了解“信”的意思。3．反饋：4．指名分角色朗讀第三次對(duì)話，關(guān)注生生評(píng)價(jià)。3．能分角色朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)：理清事情發(fā)展順序，分角色朗讀課文。教師出示掛圖或投影片簡(jiǎn)介寒號(hào)鳥。（3）填空：這篇童話通過（）和（）作對(duì)比，寫出了喜鵲是（）的，寒號(hào)鳥是（）的。（互相交流評(píng)點(diǎn)）（3）說(shuō)說(shuō)哪些字容易寫錯(cuò)。（1）指名讀讀用“……”劃出的表示時(shí)間的句子。（2）說(shuō)一說(shuō)：課文第（）自然段到第（）自然段是寫“冬天快要到”的事；……是寫，“寒冬臘月”的事。（學(xué)生理論，互評(píng)）（3）齊讀第1自然段。4．抓“不聽勸告”深人體會(huì)寒號(hào)鳥懶惰。4．四人一小組討論，準(zhǔn)備匯報(bào)。指導(dǎo)讀好第9自然段。2．理解課文內(nèi)容，了解植物的葉子與果實(shí)的關(guān)系，懂得這個(gè)故事說(shuō)明的道理。2．了解事物之間是有聯(lián)系的，不能孤立地看問題是教學(xué)的難點(diǎn)。二、指導(dǎo)看圖 1．課文共有幾幅圖？2．按順序觀察每幅圖上都畫了些什么？圖上有幾個(gè)人？在干什么？ 3．想一想這兩幅圖說(shuō)了一件什么事？三、初讀課文1．借助拼音讀準(zhǔn)字音。4．范讀課文，聽準(zhǔn)字音。想：上下結(jié)構(gòu)。4．“長(zhǎng)滿”是什么意思？說(shuō)明什么？為什么用“掛”，不用“結(jié)”？（出示第一幅放大的掛圖或CAI課件，對(duì)照課文觀察葫蘆的長(zhǎng)勢(shì)，憑借圖理解“掛”的含意。多么可愛的小葫蘆?。?．指導(dǎo)朗讀：讀出小葫蘆長(zhǎng)勢(shì)很好和種葫蘆的人特別喜愛小葫蘆的語(yǔ)氣來(lái)。3．比較句子，哪一句寫得好？為什么？（體會(huì)反問句、感嘆句，表達(dá)的情感比陳述句要強(qiáng)烈些。第3自然段中的對(duì)話“你別光盯著葫蘆......快治一治吧！”要讀出規(guī)勸的語(yǔ)氣。3．小葫蘆為什么落了？種葫蘆的人錯(cuò)在哪里？（種葫蘆的人不懂得葉子和果實(shí)是有聯(lián)系的，他又不虛心聽鄰居的勸告，不去治蟲，所以葫蘆都落了。2．通過口語(yǔ)交際訓(xùn)練，讓學(xué)生在實(shí)踐中自主探究并逐步掌握商量的要領(lǐng)，做到找人商量態(tài)度真誠(chéng)以理服人，共同商量耐心傾聽，設(shè)身處地，積極策劃?！菊n件出示】2．課前，老師請(qǐng)同學(xué)們寫下了心中想與別人商量的事，誰(shuí)來(lái)跟大家說(shuō)一說(shuō)？（指名說(shuō)三個(gè)）3．老師做了有心人，發(fā)現(xiàn)這三個(gè)同學(xué)所寫的事很有商量的價(jià)值。二、創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)說(shuō)話 1．商量的任務(wù)：你值日那天因?yàn)槟阌惺拢阅阆牒托←愓{(diào)換一下值日的時(shí)間，該怎樣跟她商量呢？2．請(qǐng)?jiān)?人小組內(nèi)討論交流。（1）向同學(xué)借的書沒有看完，想再多借幾天。3．開始討論，也可以把自己的一些想法寫下來(lái)。2．規(guī)范學(xué)生生字的書寫。5．有主動(dòng)識(shí)字的愿望，繼續(xù)培養(yǎng)愛閱讀，愛積累的好習(xí)慣。2．讀生字：自己讀、同桌讀、開火車讀、全班齊讀。7．小結(jié)識(shí)字的方法。4．全班交流。6．和同桌用“細(xì)長(zhǎng)的、雪白的、茂密的、綠色的”說(shuō)話。（2）池塘開滿 荷花。3．學(xué)生書寫，老師巡視指導(dǎo)。二、檢查預(yù)習(xí)，讀準(zhǔn)詩(shī)句 1．出示全詩(shī)。6．讓我們一起讀一讀整首詩(shī)。剛出村子，迎面走來(lái)一個(gè)中年人。” 老爺爺趕緊下來(lái)，和孫子一同走。5．師小結(jié)。第一組詞語(yǔ)表現(xiàn)的是塞北風(fēng)光；第二組詞語(yǔ)表現(xiàn)的是江南春色；第三組詞語(yǔ)表現(xiàn)的是海島夏景；第四組詞語(yǔ)表現(xiàn)的是高原景色。識(shí)字8是歸類識(shí)字。能仔細(xì)觀察圖畫，認(rèn)識(shí)與圖畫有關(guān)的事物，理解字義，識(shí)記生字。難點(diǎn)：借助字形結(jié)構(gòu)記憶字形，借助圖和句子理解詞義，認(rèn)識(shí)事物。對(duì)于整個(gè)單元的生字，可引導(dǎo)學(xué)生把本單元的生字試著認(rèn)讀一下，看看自己已經(jīng)認(rèn)識(shí)了哪些?！毒毩?xí)六》圍繞本單元內(nèi)容，設(shè)計(jì)了對(duì)字詞句的拓展練習(xí)與鞏固和口語(yǔ)交際訓(xùn)練。句子練習(xí)比較薄落，語(yǔ)句不能寫通順，標(biāo)點(diǎn)、字錯(cuò)的比較多。三過家門而不入，終于制服了洪水的故事。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)正確、流利、有感情的朗讀、背誦課文。正確、流利、地朗讀課文。二、初讀課文，了解課文大意。３、范讀課文。指名讀。２、引導(dǎo)說(shuō)字形記憶方法。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)檢查。１、第２自然段。（１）指名讀課文。（１）齊讀課文。２、自由練習(xí)。重點(diǎn)：識(shí)記生字。禹在外治水（）年，曾經(jīng)（）次路過自己的家門，但他（）次也沒有進(jìn)去看一看。１、教學(xué)字形。３、學(xué)生描紅。正確、流利地朗讀課文，重點(diǎn)讀好二、三自然段。于是，勤勞智慧的人民與洪水展開了較量。說(shuō)一說(shuō)課文主要講了什么。（相機(jī)板書：淹沒、沖倒、無(wú)家可歸）再指名朗讀。禹是怎樣治水的呢？請(qǐng)大家自由讀第二自然段，畫出有關(guān)句子。請(qǐng)你想想，當(dāng)他渴了，當(dāng)他餓了，當(dāng)他累了，為了治理洪水，禹真是吃盡了。）禹察看了水流和地形之后，發(fā)現(xiàn)有些河流被泥沙、石塊堵住了，有些河流被大山擋住了去路。（出示：三過家門而不入）學(xué)生自由讀第三節(jié)。接下來(lái)我們要學(xué)習(xí)幾個(gè)生字。完成習(xí)字冊(cè)?？磮D寫話，錯(cuò)別字太多，部分同學(xué)語(yǔ)句不夠流利，需要多練習(xí)。《青松》這首詩(shī)讓我們了解青松不畏嚴(yán)寒、純潔高尚的品格。二、教學(xué)目標(biāo)與重難點(diǎn)學(xué)會(huì)本單元學(xué)會(huì)33個(gè)生字,兩條綠線里的13個(gè)生字只識(shí)不寫,認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁。理解詩(shī)的意境和蘊(yùn)含的哲理。就低年級(jí)而言，朗讀和背誦是低年級(jí)閱讀教學(xué)的重點(diǎn)。一方面要尊重并鼓勵(lì)兒童說(shuō)出個(gè)人的獨(dú)特的閱讀感受，要鼓勵(lì)兒童質(zhì)疑問難，發(fā)表自己的見解。四．教學(xué)建議本單元四篇課文教學(xué)建議都是分兩點(diǎn)：（一）是讀書指導(dǎo)。（1）自讀課文，要求讀書姿勢(shì)正確，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，畫出生字詞，標(biāo)出自然段序號(hào)。教學(xué)時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察插圖，圖文對(duì)照，認(rèn)真讀課文。（3）“無(wú)憂無(wú)慮”：指丹頂鶴生活得自由、安逸。按筆順描紅生字。詩(shī)歌每小節(jié)字?jǐn)?shù)相等，句句押韻，富有鮮明的節(jié)奏感與和諧的韻律美，是一篇訓(xùn)練朗讀的好材料。課文充滿對(duì)美好自然環(huán)境的熱愛，有利于對(duì)學(xué)生進(jìn)行熱愛自然、愛護(hù)環(huán)境的教育。二、教學(xué)目標(biāo)會(huì)認(rèn)41個(gè)生字，會(huì)寫30個(gè)生字，并理解生字新詞。感受到人民的美好生活，從而激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛生活的思想感情。要指導(dǎo)學(xué)生讀書，自己必須先認(rèn)真讀書。加強(qiáng)認(rèn)讀能力的培養(yǎng)。第四篇：人教版二年級(jí)上冊(cè)第五單元備課二年級(jí)上冊(cè)第五單元集體備課一、教材分析本組教材是圍繞友好相處、團(tuán)結(jié)合作這一專題編排的。在生存上，在工作中，我們都希望受到別人的稱贊，得到別人的肯定。相反，有的人則總愛挑別人的毛病，在他眼里只有自己最行。3.《紙船和風(fēng)箏》是一個(gè)感人至深的故事。只要我們帶著一顆童心，帶著對(duì)真好友情的向往，去朗讀這篇課文，就一定會(huì)受到深深的感染。人們總在爭(zhēng)取自身的解放，追求自由的空間。這一準(zhǔn)則，應(yīng)該滲透在我們?nèi)粘Ｉ?、學(xué)習(xí)和工作之中。二、教學(xué)目標(biāo)會(huì)認(rèn)生字46個(gè)，會(huì)寫44個(gè)生字準(zhǔn)確、流利地朗讀課文，積累美麗的詞語(yǔ)、句子、諺語(yǔ)。難點(diǎn)：讓學(xué)生學(xué)會(huì)多為別人著想，學(xué)會(huì)尊重別人欣賞別人，養(yǎng)成豁達(dá)的性格，保持健康的心態(tài)。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)生字，會(huì)寫生字，通過正確流利，有感情的朗讀課文，體會(huì)相互稱贊給大家?guī)?lái)的快樂。（學(xué)生齊讀課題。教師：自由讀課文，圈出不認(rèn)識(shí)的生字大聲讀幾遍，標(biāo)出自然段的序號(hào)。c)我能讀教師：現(xiàn)在我們把生字帶回課文讀一讀，注意讀準(zhǔn)字音。5．教師：小刺猬的話取得了怎樣的神奇效果呢？請(qǐng)同學(xué)們自由讀5—7小節(jié)。這是我的一點(diǎn)兒心意，收下吧?。ㄖ该x，指導(dǎo)讀。（學(xué)生齊讀）7．同桌分角色朗讀8—10小節(jié)。三、積累內(nèi)化、鞏固閱讀我發(fā)現(xiàn)教師：看生字，你發(fā)現(xiàn)它們有什么特點(diǎn)？指導(dǎo)書寫，以“背”字為例：教師：怎樣寫好這個(gè)“背”字呢？請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真聽仔細(xì)看。課后題，讀讀寫寫。仔細(xì)體會(huì)人物的語(yǔ)言，了解人物的內(nèi)心活動(dòng)。提問：看到這片樹葉你有什么問題要問嗎？對(duì)呀？樹葉怎么會(huì)是藍(lán)色的？那我們就一起學(xué)習(xí)19課《藍(lán)色的樹葉》，一起讀讀題目。(2)指導(dǎo)讀對(duì)話部分，理解詞語(yǔ)：課件出示A李麗小聲對(duì)林園園說(shuō)：“把綠鉛筆借給我用一用行嗎？”林園園吞吞吐吐地說(shuō)：“我還沒畫完呢?！崩铥愓f(shuō)：“我小心一點(diǎn)兒?！崩斫馊齻€(gè)“不要”和“連忙”“只畫”。讀完課文后，你覺得林園園和李麗是兩個(gè)怎樣的孩子？我們從中明白了什么道理？三、積累內(nèi)化、鞏固閱讀出示課件指名朗讀全文。指導(dǎo)寫字：a、課件出示要會(huì)寫的字：由 術(shù) 吐 注 鉛 桌 筆 景 拿b、指名把生字讀一讀，并進(jìn)行擴(kuò)詞練習(xí)，先口語(yǔ)在書寫。注意提醒學(xué)生，“鉛”字的右上不是“幾”字；“拿”字上面的“合”字中有一個(gè)短橫，可以讓學(xué)生采用會(huì)意的辦法記憶：“合手”才