【正文】 原因，還是那種“從一而終”的封建觀念。魯訊小說在揭示人物的命運(yùn)悲劇時，強(qiáng)調(diào)人的靈魂、精神的改造。一、以“春天”為突破口，以“一個沒有春天的女人”為話題分析課文：（1）春天是什么（2）為什么說祥林嫂沒有“春天”（3）誰剝奪了祥林嫂的春天（1）春天是什么明確：春天是幸福、生機(jī)希望的象征。而其中尤以最后一次對其打擊最大）。之后她惦念祥林嫂不是因為關(guān)心她的命運(yùn)，而是自己的傭人都沒有祥林嫂那樣可心。C．人們的態(tài)度——精神蹂躪：“大家仍然叫她祥林嫂”，稱呼依舊。整個魯鎮(zhèn)社會在倫理觀念上與魯四老爺仿佛是形成了共識的，音調(diào)的變化，笑容的冷冷，反映出人物關(guān)系的變化，充分表現(xiàn)出社會環(huán)境與祥林嫂的嚴(yán)重對立。在這些看客與聽眾的內(nèi)心之中，祥林嫂的不幸并沒有引起周圍人們真正的理解與同情，卻通過聽的行為轉(zhuǎn)化為可供他們在茶余飯后進(jìn)行消遣的故事，他們在鑒賞別人痛苦的過程中，也在鑒賞著自己的表演（流下那停在眼角上的眼淚），并從中得到某種滿足。雖然她臉上已經(jīng)“打皺”，眼睛已經(jīng)“干枯”，可是在年節(jié)時還要給地主去幫工，可見，她也是一個受壓迫的勞動婦女。她把和祥林嫂的談話傳播出去，供大家談笑。她的話，使祥林嫂思想上更加痛苦。所以捐了門檻以后“神氣很舒暢，眼光也分外有神”，祥林嫂以為從此可以擺脫厄運(yùn)了。E.“我”的遲疑——精神困惑小說中的“我”憎惡魯四老爺，同情祥林嫂。再嫁被認(rèn)為是“敗壞風(fēng)俗”，夫權(quán)視此為奇恥大辱，這使她忍辱含冤，永遠(yuǎn)生活在恥辱之中。有了這樣的罪惡感，所以才“怕暗夜、怕黑影”（第109段），她想擺脫，想贖罪，自然乞求于迷信。是被神權(quán)所害。是當(dāng)時這個封建社會的宗法制度用政權(quán)、族權(quán)、神權(quán)、夫權(quán)四條繩索把祥林嫂活活地勒死的。丁鈴說：“祥林嫂是非死不行的，同情她的人和冷酷的人，自私的人，是一樣把她往死里趕，是一樣使她精神上增加痛苦。提問：小說中幾次描寫了“祝?！保吭谛≌f中起什么樣的作用？明確：共三次1．第一次“祝福”時，祥林嫂是一個年輕能干的寡婦，受到眾人的贊揚(yáng)。這樣，通過環(huán)境描寫，就揭示出祥林嫂悲劇的社會根源，預(yù)示了祥林嫂悲劇的必然性。她為了求取這點權(quán)力，用“歷來積存的工錢”捐了一條“贖”罪的門檻，但所得到的仍是“你放著罷，祥林嫂”。已經(jīng)是乞丐的祥林嫂懷著對地獄的恐懼悲慘地死去。也表現(xiàn)了祥林嫂悲劇的典型環(huán)境。2．封建勢力通過祝福殺害了祥林嫂，祥林嫂又死于祝福聲中，通過這個標(biāo)題，就把“兇人的愚妄的歡呼”和“悲慘的弱者的呼號”，鮮明地擺到讀者面前，形成強(qiáng)烈的對比，在表現(xiàn)主題方面就更增強(qiáng)了祥林嫂遭遇的悲劇性。以此為題可突出主題。這使她受到了致命的打擊，“這一回她的變化非常大，“總是惴惴的，有如白天出穴游行的小鼠；否則呆坐著，直是一個木偶人。(4)概括小說主題。四大繩索：族權(quán)，神權(quán)，夫權(quán)，政權(quán)。故未嫁從父，既嫁從夫，夫死從子。三綱五常：封建禮教所提倡的人與人之間的道德標(biāo)準(zhǔn)。（君臣有義、父子有親、兄弟有序、夫妻有別、朋友有信）以前，三從四德是女人一生的枷鎖，現(xiàn)在，社會男女平等了，三從四德卻又有了新的定義。這個情節(jié)增添得是否妥當(dāng)?寫一篇三五百字的短文，說說你的看法。教學(xué)時間：四教時。（板書）二、介紹背景：《》.，是魯迅短篇小說集《彷徨》的第一篇，《東方雜志》半月刊第二十一卷第6號上，后收入《魯迅全集》第二卷。這一時期的魯迅基本上還是一個革命民主主義者，還不可能用馬克思主義來分析觀察，有時就不免發(fā)生懷疑，感到失望。三、研習(xí)課文：１、自讀“預(yù)習(xí)提示”，了解小說的教學(xué)重點，明確教學(xué)目標(biāo)。提問：在結(jié)構(gòu)上采取倒敘手法有什么作用？討論歸納：設(shè)置懸念，使讀者急于追根溯源探求原委；寫祥林嫂在富人們一片中死去，造成了濃重的悲劇氣氛，而且死后引起了魯四老爺?shù)恼鹋沂玖讼榱稚┡c魯四老爺之間的尖銳的矛盾，突出了小說反封建的主題。這一課的主人公就是祥林嫂。１．開端部分：①祥林嫂為什么要到魯家做工？小說的一開始，祥林嫂就是封建的宗法制度的犧牲品。②祥林嫂是怎樣對待使她“嫁而守寡”、“備受虐待”的宗法制度的呢？作者通過祥林嫂在魯家生活的情況，寫出了她的爭扎與反抗。她在魯家做工只三個半月，由于魯四老爺?shù)闹С郑ǎ校骸凹热凰钠牌乓厝??可說呢”），被她婆婆像捆牲口一樣，“捆了躺在船板上”，被搶了回去，封建的族權(quán)再次向她伸出了魔掌。祥林嫂以后的悲劇，都是由此而引起的。作者開始把批判的筆觸由封建夫權(quán)、族權(quán)擴(kuò)展到封建政權(quán)。③在魯四老爺，人們對待祥林嫂這個“嫁而再寡”的不幸女人態(tài)度如何？Ａ．魯四老爺?shù)膽B(tài)度：魯四老爺站在頑固維護(hù)封建宗法制度的立場上，從精神上殘酷地虐殺她。魯迅用他那犀利的筆鋒，從廣闊的領(lǐng)域里揭示了封建社會黑暗的程度。Ｃ．柳媽說鬼：④祥林嫂是如何對待這如此沉重的打擊的？其結(jié)果如何？為了爭得做人的權(quán)利，為了求得一線生存的希望，她在竭盡全力地反抗著：她背著沉重的精神包袱，整日勞碌著，以便積夠十二元鷹洋，用“捐門檻”的方法去擺脫人們在陽世、陰世間給她設(shè)下的“罪名”，她忍受著咬嚙人心的嘲笑和侮辱，在無邊的寂寞和悲哀中，默默干了一年，這是何等堅韌的反抗精神??！而反抗的結(jié)果，出乎柳媽、祥林嫂的預(yù)想，這血淋淋的事實深刻地說明了：祥林嫂是無法“贖罪”的，祥林嫂陷入了求生不得，欲死不能的境地。這種疑惑是她對自己命運(yùn)的疑惑，但也正是這種疑惑，這種無法解脫的矛盾，使她在臨死前受到了極大的精神折磨，最后，悲慘地死去。小結(jié)：祥林嫂是生活在舊中國的一個被踐踏、被愚弄、被迫害、被鄙視的勤勞、善良、質(zhì)樸、頑強(qiáng)的勞動婦女的典型形象。他政治上迂腐、保守，頑固地維護(hù)舊有的封建制度，反對一切改革與革命。１．作者是通過什么手法來刻畫這個人物的呢？①間接描寫：通過魯四老爺?shù)臅筷愒O(shè)的描寫，點明了魯四老爺?shù)纳矸郑ǖ刂麟A級、封建理學(xué)的衛(wèi)道士），揭露了他的丑惡本質(zhì)，從而揭示出他成為殺害祥林嫂的劊子手的深刻的階級根源和思想根源。這場虛驚，入木三分地揭露了：在封建統(tǒng)治者的眼里，一個勞動婦女的命運(yùn)都不如一個淘籮、一點米、一株菜，魯四老爺冷酷殘忍的嘴臉躍然紙上?！拔摇庇蟹捶饨ǖ乃枷雰A向，憎惡魯四老爺，同情祥林嫂?！拔摇笔鞘录囊娮C人。但是，由于她受封建迷信思想和封建禮教的毒害很深，相信天堂、地獄之類邪說和“餓死事小，失節(jié)事大”的理學(xué)信條，所以她對祥林嫂改嫁時頭上留下的傷疤，采取奚落的態(tài)度。柳媽正是這樣一個同情祥林嫂而又給她痛苦的人。作者巧妙地把祥林嫂悲劇性格上的幾次重大變化，都集中在魯鎮(zhèn)“”的特定的環(huán)境里，三次有關(guān)“”的描寫，不但表現(xiàn)了祥林嫂悲劇的典型環(huán)境，而且也印下祥林嫂悲慘一生的足跡。同時，通過“年年如此，家家如此”，“今年自然也如此”的描寫，也顯示了辛亥革命以后中國農(nóng)村的狀況：階級關(guān)系依舊，風(fēng)俗習(xí)慣依舊；人們的思想意識依舊。本身就是舊社會最富有特色的封建迷信活動，所以在時封建宗法思想和反動的理學(xué)觀念也表現(xiàn)得最為強(qiáng)烈，在魯四老爺不準(zhǔn)“敗壞風(fēng)俗”的祥林嫂沾手的告誡下，祥林嫂失去了的權(quán)力。特定的環(huán)境描寫，推動了情節(jié)的發(fā)展，同時也增加了人物形象的真實感與感染力。２．封建勢力通過殺害了祥林嫂，祥林嫂又死于“天地圣眾”“預(yù)備給魯鎮(zhèn)的人們以無限的幸福”的聲中?！窘虒W(xué)內(nèi)容及步驟】一、由閏土、孔乙己形象的概述引出課題我們忘不了深藍(lán)的天空中掛著一輪金黃的圓月，一位十一二歲的少年，站在一望無際的碧綠的西瓜地里，手握鋼叉向一匹猹盡力地剌去，他是誰？他是少年閏土。魯迅先生的小說善于通過悲劇性人物去揭示深刻的社會主題，今天，我們所要學(xué)的《祝?！芬舱侨绱?。在那夫權(quán)社會，她必須守一輩子活寡，這沉重的精神十字架會讓她永無翻身之日，又何來新的幸福生活？2．春天，她被賣改嫁問題：死了丈夫后，為了躲避兇狠的婆婆，她來到魯四老爺家做工，但終于沒能躲過更深重的災(zāi)難，具體的情形是怎樣的？明確：代表族權(quán)的婆婆一方是“捆、塞、捺”，祥林嫂則“嚎、罵、撞”，祥林嫂是被當(dāng)作牲口賣到深山里去的。3．春天，她痛失愛子問題：魯迅先生善于描寫人物悲慘遭遇。鮮明對比，強(qiáng)烈反差，突出了祥林嫂的不幸，祥林嫂是一個沒有春天的苦命的女人。這熱鬧的祝福，更強(qiáng)烈的反襯了祥林嫂的遭遇，那么，祥林嫂究竟是如何死去的？激疑：窮死的？餓死的？冷死的？明確：祥林嫂被代表政權(quán)的魯四老爺趕出了魯家大門，成了乞丐。閻王爺代表著神權(quán)，她是被“嚇”死的，是被封建統(tǒng)治階段通過祝?；罨顨⑺赖模@也是人物最后的悲慘結(jié)局。二、教學(xué)重點 初步學(xué)會鑒賞散文三、教學(xué)難點培養(yǎng)自我調(diào)適的人生態(tài)度四、教學(xué)過程 【第一課時】一、感同身受漸入佳境、因聲求氣循聲得情（整體把握）聽錄音朗讀，完成以下三項任務(wù)：，力求身臨其境，從朗讀者時抑時揚(yáng)的語調(diào)中感受作者或哀愁或喜悅的情感波動。朱自清是一位有正義感的作家。③朱自清寧可餓死也不吃美國“救濟(jì)糧”。寄情山水之作，抒寫清冷幽深境界，表現(xiàn)凄涼的心境。表現(xiàn)作者對黑暗現(xiàn)實的不滿，和對美好生活的向往。這是作者追求片刻安寧的心境的反映，暫時的忘卻中也分明曲折地反映了作者對現(xiàn)實的不滿。同學(xué)們，當(dāng)你憂傷彷徨時，當(dāng)你躊躇滿志時，你將用什么樣的景來詮釋你的情呢？請用200左右的文字描繪你的精神家園，然后小組討論推薦佳作。二、讀一讀，感知課文《致橡樹》Flash動畫朗讀，聽的過程中要求學(xué)生從詩中選出自己喜歡的詩句，并簡單地說一下自己喜歡它的原因。，請你從中找出作者反對、批評的意象有哪些？并說說作者為什么反對、批評它們呢？提示：首先，攀援的凌霄花。她意識不到自身存在的價值，不知道在愛對方的同時“我是我自己的”，只知依附在橡樹的陰影之中，卻不愿飛出橡樹的庇護(hù)，不愿飛向?qū)儆谧约旱淖杂商炜铡獑蜗嗨?。這是一種“一味奉獻(xiàn)”的愛情，這樣的愛情好像忽略了“被對方愛”的權(quán)力。、贊美的意象又是什么？其原因又是什么呢？ 提示：“根”緊握；“葉”相觸——雙方必須平等獨立；每一陣風(fēng)——互相致意，心心相印，息息相通，相互成為知己；銅枝鐵干——偉岸挺拔，剛強(qiáng)不屈，具有陽剛氣概；紅碩的花朵——堅韌不屈，具有柔韌氣質(zhì)；“分擔(dān)寒潮、風(fēng)雷、霹靂，共享霧靄、流嵐、虹霓”——禍福與共，有福同享，有難同當(dāng)，至死不渝。五、練一練，聽龐龍的歌曲《兩只蝴蝶》，然后回答下面的問題。提示：這首歌曲也采用了象征地手法，用蝴蝶的纏纏綿綿來象征兩個人的愛情是互相廝守，常相依，影相隨的堅貞。三、體會并理解本文環(huán)境描寫的作用，理解本文倒敘手法的作用。四、有條件的學(xué)?？梢猿浞诌\(yùn)用電教手段，例如課余組織學(xué)生觀看電影《祝?！?，使學(xué)生更好地理解和把握小說的內(nèi)容。今天，我們學(xué)習(xí)的是魯迅先生又一篇著名的小說——《祝福》（板書）介紹背景《祝?！肥囚斞傅男≌f代表作之一，是魯迅小說集《彷徨》的第一篇。研習(xí)新課，了解小說的教學(xué)重點，教師點撥，明確教學(xué)目標(biāo)。提問：在結(jié)構(gòu)上采取倒敘手法有什么作用？ 討論歸納： 小說將祥林嫂的悲慘結(jié)局在開始就呈現(xiàn)在讀者面前，為讀者設(shè)置了一系列懸念：祥林嫂過去是什么人？為什么會落到這個地步？為什么又會在死前提出那樣奇怪的問題使讀者急于追根溯源探求原委呢？寫祥林嫂在富人們一片祝福聲中寂然死去，造成了濃厚的悲劇氣氛，而且死后引起魯四老爺?shù)恼鹋?，被罵為“謬種”，這就揭示了祥林嫂與魯四老爺之間尖銳的矛盾，突出了小說反封建的主題。調(diào)動了讀者的視覺、聽覺和嗅覺，寫得層次分明，具體形象，使人如見其景，如聞其聲。，并體會其作用。思考：祥林嫂第一次到魯鎮(zhèn)是怎樣的狀態(tài)？后來又有什么變化？ 討論歸納：肖像：頭上扎著白頭繩，烏裙，藍(lán)夾襖，月白背心，臉色青黃，但兩頰還是紅的。做工不懈，食物不論，力氣不惜。尋人時，也仍然是“踱”?！叭欢笔菚嬲Z重轉(zhuǎn)連詞，后面隱含的意思是：祥林嫂私自逃出，禮教不容；婆婆作主，理所當(dāng)然，而且表示了魯四老爺?shù)募偎刮?。為后文收留祥林嫂打伏筆。在當(dāng)時的社會，她的反抗不可能有結(jié)果。學(xué)生速讀這一部分內(nèi)容，概括主要情節(jié)。④祥林嫂捐門檻后仍得不到解脫，最后被趕走淪為乞丐。但人們卻很少同情和憐憫，在魯四老爺家不讓她干祭祀的活，鎮(zhèn)上的人們很快就厭倦了她的故事，并把她作為取笑的對象。祥林嫂花了12元鷹洋去捐門檻，是她的又一次反抗和掙扎，她要頑強(qiáng)地活下去，爭取恢復(fù)一個普通女傭的地位。祥林嫂捐門檻后本已告訴四嬸，可四嬸仍不讓她沾手。閱讀上：學(xué)會如何欣賞中國現(xiàn)代小說（步驟、方法、技巧等）教學(xué)方法：以啟發(fā)、引導(dǎo)、置疑、點撥、討論為主并輔之以適當(dāng)?shù)恼n堂和課外訓(xùn)練。精講方法：五注意：四了解：小說所反映的社會背景小說發(fā)表的社會背景一分析：分析人物形象（外貌、語言、行為、心理等）三研究：（理清）小說的故事情節(jié)、（找出）線索、結(jié)構(gòu)（抓住場面）是怎樣為塑造形象表達(dá)主題服務(wù)的。喪夫受虐，勇逃魔掌。再做女傭，備受歧視。屢遭不幸打擊，仍然堅韌堅強(qiáng)：在喪夫喪子又被趕“真是走投無路”的情況下仍要尋求自食其力的活路面對魯鎮(zhèn)人們“又冷又尖”的嘲笑“總是瞪者眼睛，不說一句話，后來連頭也不回了。6：課后感想第二課時教學(xué)目的：使學(xué)生真正認(rèn)識到魯迅本文揭示的“禮教吃人”的主題；明白一個人不能盲目的反抗命運(yùn)教學(xué)方法：師點撥，置疑，生討論發(fā)言教學(xué)步驟：1：檢查作業(yè)（抽查）2：討論造成祥林嫂悲劇性命運(yùn)的主客