【正文】 桂花雨 教學目標：1．能正確、流利、有感情地朗讀課文。教學重難點：重點：體會作者“搖花樂”。：金秋十月，桂子飄香。，看看誰能用文中的語句找到這令人向往的“桂花雨”？出示：這下我可樂了，幫著在桂花樹下鋪竹席，幫著抱桂花樹使勁地搖。板書：飄香的雨）：同學們，下面，就讓我們用心去讀讀課文，要求：看看自己能不能發(fā)現課文中描寫“桂花香”的語句呢？，老師巡視指導。出示：（1）桂花開得最茂盛時，不說香飄十里，至少前后左右十幾家鄰居，沒有不浸在桂花香里的。③蘇州的桂花公園的桂花香飄十里，為什么家鄉(xiāng)的桂花不用“飄”呢？用上“飄”讀讀。①朗讀指導：是呀，泡上一杯濃濃的桂花茶輕輕地呷上一口，這香真是沁人心脾，叫人難忘啊。：桂花成熟的時候，就應當“搖”，搖下來的桂花，朵朵完整、新鮮。你們想讀讀這個句子嗎？（朗讀指導）（2）下面，老師帶你們一起去欣賞“桂花雨”。（4）此刻，我們也都浸在香氣四溢的桂花香里了！搖啊搖啊，桂花落下來了，落到你的肩上，落到你的手上、脖頸里、鼻尖上??這香噴噴、金燦燦的桂花雨落在你們身上，你們想說些什么嗎？（5）教師引導：這僅僅是一場“香氣撲鼻的雨”嗎？這還是一場什么樣的雨？（指生回答：開心、快樂、美好等等，師板書：快樂的雨）（6）讓我們帶著這種快樂，再來讀這句話。兒童解得搖花樂，花雨繽紛入夢甜。出示：可是母親常常說：“外地的桂花再香，還是比不上家鄉(xiāng)舊宅院子里的金桂?！稛煶睢泛笥浧危好炕匚覍懙轿业母改讣胰撕蛶熡?，我都禁不住熱淚盈眶，我忘不了他們對我的關愛，我也珍惜自己對他們的一份情，像花草樹木似的，誰能沒有根呢？我常常想，我若能忘掉親人師友，忘掉童年，忘掉故鄉(xiāng)，我若能不再哭，我寧愿擱下筆，此生用不再寫，然而，這怎么可能呢？：作者對童年的懷念，對母親的依戀，對故鄉(xiāng)的留戀，怎能不讓她魂牽夢縈呢？思鄉(xiāng)的情結象桂花的香氣一樣濃郁，不僅溢滿滿在作者的心中，還溢滿在我們大家的心中。童年生活里那場紛紛揚揚的桂花雨、那陣陣飄逸的桂子芬芳，都化作了一份思鄉(xiāng)情永遠地縈繞在作者心中。：琦君女士的作品《細雨燈花落》《讀書與生活》等書 教學目標1．理解課文思想內容，學習花生不求虛名、默默奉獻的品格。4．有感情地朗讀課文。教學難點理解父親贊美花生的話的深刻含義。二、教學重點（一）理清課文段落，概括段落大意。1．老師出個謎語，看看誰能猜出它是哪種植物。因為小時候父親關于落花生的一番話給他留下了深刻的印象，他決心要像花生那樣，做一個對別人有用的人，所以常用的筆名是“落華生”。和b236。解釋詞語要依據“字不離詞，詞不離句，句不離篇”的原則，聯系上下文準確地理解詞語在具體語言環(huán)境中的意思。居然：表示出乎意料；竟然。成熟：植物的果實等完全長成，泛指生物體發(fā)育到完備的階段。1．在理解生字、新詞的基礎上，默讀課文。全文寫了種花生、收花生、嘗花生、議花生，都是圍繞題目來寫的）（板書：種花生收花生嘗花生議花生）圍繞落花生寫了哪些內容，學生可能總結不全，教師指導學生讀有關句段來幫助學生概括總結。第三段（第3自然段到最后）寫吃花生時的議論。對學生的這種分段方法教師應予以肯定。2．有感情地朗讀課文。（三）練習用“居然”“成熟”造句。2．練習根據課文的中心，分清主次。普普通通的花生引出了一家人的許多話題，使我們對花生也生出了幾分敬佩之心，帶著這份敬佩之情，我們來學習課文。沒過幾個月收獲了，真是喜出望外。（三）學習課文第二段，理解內容。1．默讀第三段，思考：一家人是怎樣議論花生的好處的？（板書：（三）嘗花生議花生）2分角色朗讀課文，討論回答思考題。第一次把花生與桃子、石榴、蘋果作比較；第二次由花生的特點進而說明做人的道理。（板書：果實理在地里鮮紅嫩綠的果實矮矮地長在地上高高地掛在枝上）（2）思考：花生的果實長在泥土里，桃子、石榴、蘋果將果實掛在枝頭，是個是花生故意鉆進土里不讓人知道，桃子、石榴、蘋果放意炫耀自己？為什么？（這是它們各自的生長特點）（3）桃子、石榴、蘋果鮮紅嫩綠，惹人喜愛，而花生卻將成熟的果實理進泥土，等待人們來挖掘，來利用。教師據此指導學生造句。（1）出示投影片，填空，指導背誦。它從正反兩方面說明了做人的道理，贊揚了腳踏實地、埋頭苦干、謙遜樸實、不計名利、有真才實學而不炫耀自己的人；贊揚了一切默默無聞，為人民多做好事，對社會作出貢獻的人。思考：這一節(jié)對全篇文章和突出文章中心起了什么作用？（第一句講過收獲節(jié)的談話一直到深夜，交待了時間，把事情敘述完整。（五）練習根據課文的中心，分清主次。（板書：略寫詳寫）3．這篇課文的重點是過收獲節(jié)，議花生是主要的，父親的議論是著重寫的，這樣可以突出文章的中心。（七）總結：這篇課文借寫花生，告訴我們一個深刻的道理：人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人。（八）作業(yè)。理解“外地的桂花再香，還是比不得家鄉(xiāng)舊宅院子里的金桂。在桂花香中我們一起來學習《桂花雨》這篇課文，真是別有一番情趣。為什么小時候的我最喜歡桂花呢？（香，樂，可以做各種東西）2．自由讀課文，找出最能表現桂花香的句子。讀出自己“浸”在桂花香里的感覺。）四、感受“搖花樂”作者最喜歡桂花不僅因為桂花香氣味兒真是迷人，還因為——?！彼械摹翱鞓贰本蛷膬蓚€“幫著”里出來了。（學生使勁兒搖樹）3．“啊!真像下雨!好香的雨啊呀!”①創(chuàng)設情境：搖桂花啦。瞧，一會兒，就落得我們滿頭滿身啦。其他同學也來喊一喊。從哪些字詞可以感受到父親心中難以掩蓋的喜悅呢？②搖花樂，入夢甜，這是一家人共同的感受啊。難怪，作者每到桂花盛開的時節(jié)就會想起童年時代的搖花樂和那陣陣的桂花雨?？墒悄赣H卻常常說：“外地的桂花再香，還是比不得家鄉(xiāng)舊宅院子里的金桂。琦君帶回的桂花也不是——看到了桂花，就想起了家鄉(xiāng)的——母親哪里在想家鄉(xiāng)的桂花，分明是在——（板書：思鄉(xiāng)情）3．只有母親想家了嗎？琦君也想家了?？吹搅斯鸹?，聞到了桂花香，她一定想起了童年的搖花樂，在心里大聲地喊——她也會想起母親說過的那句話————當然也會想起父親吟誦的那首詩——4．小結：桂花雨是美的，桂花雨是香的，小時候，它帶給我的是無窮的（快樂），而如今我遠離故鄉(xiāng)，帶給我的是對故鄉(xiāng)的（思念）。教學重點：引導學生從搖花樂中體會作者對童年生活的留念和對家鄉(xiāng)的懷念。第一課時一、板書雨 師：你知道雨有哪些形態(tài)嗎？生：雨有多重情態(tài)，有狂風暴雨、有瀟瀟秋雨、有蒙蒙春雨，像牛毛、像花針密密地斜織著??板書：桂花雨 齊讀課題師：桂花雨是怎樣的雨呢？作者為什么要寫桂花雨呢？二、簡介作者：琦君（1917—2006）現當代女作家。1949年赴臺灣，在司法部門工作了26年并任臺灣中國文化學院、中央大學中文教授，后定居美國。三、生自讀看文讀讀、畫畫、想想、寫寫（1）讀準字音，認清字形（2）邊讀邊想，讀懂生字詞，聯系上下文理解詞語，也可以查查字典，不懂得地方做上記號準備交流。哪些詞語的感情色彩讀出來了，那些句子的情感讀到位了。小時候，我最喜歡桂花。師。生：樂“我”有哪些表現？找出來讀一讀。找出文中相關句子： ① 母親洗凈雙手，撮一點桂花放在水晶盤中?！苯涣鲗@兩句話的理解。齊讀：全年，整個村莊都沉浸在桂花香中。后來，在十歲時，她們全家遷往杭州?！睅煟耗赣H的這番話，這份情，自然影響了我，感染了我，于是??（齊讀最后一個自然段）