【正文】 用，但是也應(yīng)看到這種傳統(tǒng)美德在培養(yǎng)孩子勃發(fā)的創(chuàng)造力等方面的負(fù)面影響。第二篇：幼兒園觀察記錄觀察筆記觀察時(shí)間：2016年11月8日 觀察地點(diǎn)：操場(chǎng)觀察目的：培養(yǎng)幼兒愛護(hù)花草樹木的意識(shí)。我就沿著她說的方向看過去，原來，他們?cè)谔咔蚰兀揖妥哌^去，準(zhǔn)備和他們?nèi)フf說，可他們卻無(wú)奈地說：“老師，如果我們不在這里守門，摔跤的話就要摔疼的。觀察筆記觀察時(shí)間：2016年11月21日 觀察地點(diǎn)：科學(xué)區(qū) 觀察對(duì)象：皮奇信觀察目的：正確引導(dǎo)幼兒，了解幼兒心聲?？磥?用孩子的眼光來看待孩子,還真不是一件容易的事呢！第三篇：2013幼兒園觀察記錄幼兒園觀察記錄――小班幼兒一日生活觀察記錄班級(jí)：小班觀察者：黃爭(zhēng)艷觀察日期：2013年9月12日觀察對(duì)象：吳曉東性別：男年齡：3歲觀察時(shí)間：全天觀察地點(diǎn)：教室活動(dòng)內(nèi)容：一日生活一、觀察記錄：早上來園時(shí)，有一點(diǎn)點(diǎn)舍不得媽媽，在我的熱情擁抱下，他的情緒很快變好，高興地和媽媽說“再見”?！睍r(shí)，他聽后若有所思，然后繼續(xù)開始用餐，直到把飯菜全部吃完。從他當(dāng)上小班長(zhǎng)那天開始，班里由挑起的矛盾次數(shù)為零，能夠很快和班上的其他同學(xué)融合到一起了。第四篇：幼兒園觀察記錄慢吞吞找朋友觀察對(duì)象：曹佳凱、王渙玉、楊圣棟觀察時(shí)間： 觀察實(shí)錄：實(shí)錄一：今天是美術(shù)活動(dòng)“漂亮的帽子、圍巾、手套”，我讓小朋友做“小小設(shè)計(jì)師”，自由的選擇自己喜歡的物品來裝飾、設(shè)計(jì)，棟棟選了一張“圍巾”、凱凱選了“帽子”、玉玉也選了“圍巾”開始設(shè)計(jì)，當(dāng)其他孩子已經(jīng)完成“構(gòu)圖”部分的時(shí)候，他們?nèi)齻€(gè)才完成了一小部分，大多數(shù)小朋友開始涂色了，可是他們?nèi)齻€(gè)還在構(gòu)圖?？墒莿P凱總是慢吞吞的坐在床上，看看這里、瞧瞧那里，懶洋洋的開始取衣服、取褲子??小朋友喝完水準(zhǔn)備戶外活動(dòng)了，他才開始加快速度。不過，他們也有優(yōu)點(diǎn)，象棟棟這個(gè)男孩子，做事較仔細(xì)，不慌不忙，不易沖動(dòng)，比較冷靜，喜歡思考，觀望，事件面前考慮較多??措施：一、積極鼓勵(lì)巧用“運(yùn)動(dòng)會(huì)”比賽這一契機(jī)，運(yùn)用集體榮譽(yù)感去激發(fā)他們，讓探馬加緊自己的動(dòng)作，為集體爭(zhēng)光，并長(zhǎng)此以往地影響他，讓他們逐步形成新的習(xí)慣。同時(shí)與家長(zhǎng)交流，希望他們?cè)诩抑信浜鲜褂么瞬呗?，幫助孩子們較快地完成一件事。只要老師、父母能配合默契，能正確地看待孩子的個(gè)性，對(duì)待孩子不急躁，長(zhǎng)時(shí)間地給予孩子良好環(huán)境的影響，孩子一定會(huì)有變化，會(huì)成長(zhǎng)得非常好。在家呢，獨(dú)生女，家庭條件優(yōu)越，家長(zhǎng)對(duì)孩子百依百順，任其擺布，從而造成了孩子自私，以自我為中心和唯我獨(dú)尊的不良品質(zhì)。這時(shí)，三組的書展告訴我：?老師，我們這組的黑色橡皮泥不夠用，??為什么？??王譯萱自己都拿著，不給我們用，?三組的孩子齊聲回答。就像操作中的工具、黑色橡皮泥本來就不多，如果輪流用是完全可以的，你要裝飾眼睛、頭發(fā)等，但別的小朋友也要裝飾啊，假如別人也這樣都自己拿起來的話，你怎么用?。拷又纸o孩子們講了《孔融讓梨的故事》。因?yàn)槭且粋€(gè)，也不會(huì)有人去和孩子爭(zhēng)搶，但就是因?yàn)檫@樣的環(huán)境很容易造成孩子不知道如何去分享，從而也就不懂得如何去謙讓。但她還說：?老師，不是我，我沒拽。?我說：?老師也看見了，是梓懿先放到果果的碗里的。出去玩到處亂跑，奶奶攆不上她，怕她摔倒，就經(jīng)常嚇唬她說：?你再跑讓收破爛的給你收走了。教育策略與效果：為她創(chuàng)造一個(gè)寬松的環(huán)境，當(dāng)孩子犯錯(cuò)誤時(shí)，不在集體面前揭露他，單獨(dú)和她談?wù)劇Ｅ囵B(yǎng)勇敢的精神，經(jīng)常講一些有關(guān)勇敢的故事。給母親般的關(guān)愛。老師有時(shí)應(yīng)接納、理解他的一些行為。剛開始一玩，幼兒就把有關(guān)聯(lián)的圖片一下拼了出來，剩下的圖片不由使個(gè)別幼兒皺起眉頭來，左試試，右比比都不對(duì)，急得他們直抓頭。觀察分析：對(duì)于簡(jiǎn)單的四拼、十拼的興趣已經(jīng)淡化，比較喜歡數(shù)量較多，有困難的拼圖，但在拼圖過程中，幼兒都沒有長(zhǎng)久的堅(jiān)持完成拼圖活動(dòng)，拼幾下就放棄了的種種現(xiàn)象表明教師在投放區(qū)域材料時(shí)對(duì)于幼兒的年齡特點(diǎn)和已有經(jīng)驗(yàn)水平了解還不透徹，目標(biāo)過高，導(dǎo)致幼兒跳起來也沒有摘到蘋果，從而使幼兒失去了對(duì)拼圖的興趣。（2）在大型數(shù)量的拼圖上作相應(yīng)的標(biāo)記符號(hào)，引導(dǎo)幼兒觀察，判斷，并根據(jù)中班幼兒年齡和已有水平，在拼圖小卡上標(biāo)記數(shù)量或圖形符號(hào)，使幼兒能夠采用接龍的方式進(jìn)行拼圖，使能力不同的幼兒都可以得到發(fā)展。然后，我適時(shí)表?yè)P(yáng)了他。?我發(fā)現(xiàn)有一個(gè)小朋友為了寫的快，竟然只寫?上?不寫?下?。雖然他現(xiàn)在還不能按時(shí)按量地完成作業(yè)，但他能在短時(shí)間內(nèi)較獨(dú)立安靜的完成，已經(jīng)取得了一定成功。：接納他偶爾的小動(dòng)作，不要過分批評(píng)，應(yīng)不斷鼓勵(lì)和練習(xí)，在這個(gè)過程中幫助他培養(yǎng)耐性和增