幼兒園大班觀察記錄與反思-預(yù)覽頁(yè)
【正文】 時(shí)候，我讓小朋友上區(qū)角自由活動(dòng)，軒軒來(lái)到圖書(shū)角拿起了《賣(mài)火材的小女孩》這本童話書(shū)，剛開(kāi)始軒軒看的津津有味，看了幾頁(yè)之后軒軒哭了起來(lái)，同樣在圖書(shū)區(qū)的諾諾小朋友安慰了他，對(duì)他說(shuō)：“軒軒你為什么哭啊？”軒軒說(shuō)：“因?yàn)楣适吕锩娴男∨⑻蓱z了”小朋友問(wèn)到：“軒軒故事里面講什么了??？讓你哭成這樣。鼓勵(lì)帶來(lái)書(shū)的幼兒為其他小朋友講述自己的書(shū)反思：閱讀是接觸新的知識(shí)的途徑，讓幼兒感受到讀書(shū)的樂(lè)趣，在書(shū)中感受到文字的魅力，分享閱讀活動(dòng)是以幼兒為中心，尊重幼兒的自身發(fā)展和學(xué)習(xí)規(guī)律特點(diǎn)，讓幼兒成為活動(dòng)的發(fā)起人，組織和行動(dòng)，重視因材施教創(chuàng)設(shè)良好的閱讀環(huán)境，提供有意領(lǐng)略不同的書(shū)帶來(lái)的快樂(lè)，在以往的分享閱讀活動(dòng)中，發(fā)現(xiàn)閱讀很好提高幼兒的表達(dá)能力和想象力，加速幼兒語(yǔ)言發(fā)展，在語(yǔ)言領(lǐng)域有很好的發(fā)展，閱讀學(xué)習(xí)與其他領(lǐng)域也是有緊密的聯(lián)系，息息相關(guān)，在兒童感受親身體現(xiàn)的內(nèi)容都可以轉(zhuǎn)換成閱讀材料，在各個(gè)領(lǐng)域中延伸豐富幼兒的語(yǔ)言和閱讀興趣及表達(dá)能力，閱讀也是幼兒打開(kāi)新知識(shí)的鑰匙，每一種新的學(xué)習(xí)是從讀書(shū)開(kāi)始。不時(shí)有幼兒加入他們的隊(duì)伍，一起翻看自己帶的圖書(shū)。在幼兒相互交流的過(guò)程中語(yǔ)言表達(dá)能力及邏輯思維水平都會(huì)有相應(yīng)提高，而且我們還可以看出幼兒感興趣的內(nèi)容，熟悉的故事情節(jié)仍然是他們主動(dòng)閱讀的前提與契機(jī)。第五篇：幼兒園觀察記錄：幼兒園大班觀察記錄幼兒園觀察記錄：幼兒園大班觀察記錄今天，我們吃的是面條?！甭?tīng)完后，他說(shuō)：“媽媽說(shuō)了我好好吃飯會(huì)長(zhǎng)很高很高的?！蔽冶惚?yè)P(yáng)了他，他很高興，不一會(huì)兒一碗面條就吃完了。分析記錄從今天觀察的情況看來(lái)，小磊小朋友在家里長(zhǎng)久養(yǎng)成了一種“飯來(lái)張口”的習(xí)慣，他并不是很挑食，只是懶得自己吃飯。采取措施繼續(xù)采取第一階段的措施方法，及時(shí)與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通、反饋，掌握明明小朋友在家的吃飯
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