【正文】 理健康教育工作總結學會欣賞不同的花在學習中，在欣賞中，轉眼已到學期結束的時候了，對本學期工作做如下總結：《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》指出，教育要堅持德育為先。我們的心理健康教育以教育部《中小學心理健康教育指導綱要》為指導思想，堅持以發(fā)展的眼光看待學生的心理。因此，我們在心理課堂上才會努力學習。也學會了適應，調整好了心理，做好了準備來迎接挫折。當同學遇到困難時，盡自己的能力去幫助，那種陌生感就會消失。關心愛護全體學生，尊重學生的人格，平等、公正對待學生。俗話講：“堅車能載重，渡河不如舟；良馬行千里，耕地不如牛。給學生創(chuàng)設民主和諧的學習生活空間。在教育教學工作中，邊工作邊學習，越來越發(fā)現自我的不足，積極學習別人的長處來彌補自己的不足。和學生在一起時，做到教學相長，樹立向學生學習的觀念，與學生相處的過程也是自我不停地學習、不斷提高的過程?！毙摒B(yǎng)如同登山，修養(yǎng)越高所見景致越美。終身學習是教師工作的需要，修身的需要，也是提高生命質量的需要。這樣才能讓教師工作生活充實、平靜、智慧、悠長。工作著，在百花叢中漫步著??20132014學年上學期心理健康教育工作總結心理健康教育是提高中學生心理素質的教育，是素質教育的重要內容。一、心理健康教育是德育工作的一部分：在開展心理健康教育的工作中，首先我們明確了開展心理健康教育指導思想，將心理健康教育納入了學校德育工作計劃之中。校長掛帥開展心理健康教育工作，分管德育的副校長直接負責，德育處具體負責組織實施,領導機構的建成,使心理健康教育有了組織上的保證。為了使心理健康教育工作專業(yè)化，我校有兩名心理咨詢教師，兼職心理教師三十多名，心理健康教育工作從人員上得到較為充分的保證。心理課的基本內容是：學習輔導、健康情感輔導、人際交往輔導、適應性輔導、自我意識輔導和自信心輔導等。上課時能用合格聽眾的標準要求自己。開展心理健康知識講座：針對不同年級學生不同的心理狀況、學習階段中遇到的心理困惑，開展專題心理健康專題講座。但不要在這方面用過多的精力，因為還有許多事情等你去做。并按照學生考試焦慮程度，分成若干小組分別進行輔導，進行系統(tǒng)的放松訓練。并在工作中加以應用，有力地推進了學校的教育教學工作。20122013學年下學期心理健康教育工作總結作為學校的心理輔導教師，在教育實踐中,我深刻體會到良好的、健康向上的心理素質是學生全面發(fā)展的基礎,因此,有必要對學生進行心理健康教育,幫助學生提高心理素質,增強學生承受挫折、適應環(huán)境的能力。教師與學生朝夕相處,在向學生傳授科學文化知識和組織各項活動的過程中,在與學生的日常交往中,無時無刻不在以其自身的人格力量影響學生,教師的作用是無處不在、不可取代的。并身體力行，時時、事事、處處為學生做榜樣，要求學生做到的自己首先做到。會學習的人輕松愉快富有成效。雖然智力水平高的學生常能通過摸索,掌握一些有效的學習方法,但多數情況下要走一些彎路,而許多學生很難在學習中“自然而然”地掌握科學的學習方法,所以有必要對學生進行科學的、系統(tǒng)的學習方法輔導,幫助學生積極主動地建立自己的學習方法體系。也因此，獲得了一等獎的優(yōu)異成績。個別心理輔導制度是學校心理健康教育的重要一環(huán)。利用好本學期的家長會或者是利用七年二班的家長或者是通過個別通話、個別面談，向家長宣傳青少年心理健康教育的重要性，使家長在平時注意孩子的心理健康狀況，關注學生的內心世界，形成心理健康教育與學校、家庭、社會教育相結合的心理健康教育模式。20122013學年上學期心理健康教育咨詢工作總結心理素質關系到人生的成敗。因此，有必要對學生進行心理健康教育，幫助學生提高心理素質，增強學生承受挫折，適應環(huán)境的能力。教師的心理素質直接影響著學生心理素質的發(fā)展，影響著教育教學工作的成效。課堂教學既是學生心理發(fā)展的過程，也是對學生進行心理輔導的大好時機，我校專門設立了心理教育課，通過課堂教學滲透心理健康知識，是進行心理健康教育的主渠道。班主任工作方面。在這些實踐中使班主任深刻體會到：心理健康教育有助于在班主任與學生之間建立和平、和諧的師生關系，為班級工作的開展、良好班集體的形成，創(chuàng)設了和諧、融洽的心理氛圍。有的是來扯扯家常的；有的是來說說自己的心里話；有的是來談談自己對家長、老師的看法等等。我們還需要繼續(xù)的去探索、研究。我們針對來訪學生的具體情況，實施個案輔導，幫助他們排解心理困擾，對于個別有嚴重心理障礙和心理疾病的學生，我們會及時轉介到專業(yè)診治部門。謝謝你們的信任！我們共同成長！針對學生的心理成長需要，每月定期精心編發(fā)《心語》。講座后舒心苑還發(fā)起《我和未來有個約會》活動，讓孩子們規(guī)劃自己的人生，和未來做個約定，不要忘記自己的夢想。2）精心策劃“杯水濃情謝師恩”活動，初一初二的每位同學都熱情高漲的積極參與，表達對老師們的感恩之情，并行謝師禮。在咨詢過程中，我們發(fā)現學生問題的原因與家庭有密切關系，或需要家庭配合的，我們會積極聯(lián)系家庭，本學期有不少家長通過電話或直接來舒心苑咨詢有關孩子的問題，我們都會熱情接待并引導學生家長關心子女的心理健康，這也是對學生進行心理教育的重要形式，當我們發(fā)現學生心理出現不好的苗頭時，也會積極和其班主任及相關人員聯(lián)系，做到及時矯正，引導他們熱愛生活、熱愛科學、關心社會、關心他人，培養(yǎng)他們的責任感、自尊心和自制力，養(yǎng)成樂觀進取的精神?；仡欉^去的一學年我們開展的心理健康教育工作，主要有以下幾個方面：1．精心組織心育小社團活動。為高三年級全體同學作了考前心理輔導課。各科老師充分挖掘教學中有利于學生心理發(fā)展的因素，盡可能清除各種不利因素，將心理健康教育的思想、內容、行為滲透到各學科的具體教學活動中，在潛移默化中發(fā)揮心理教育的作用。6．積極組織了初中高中片心理劇的評比和展示。我校參與了蘇州市中等學校生涯發(fā)展教育研究與指導中心的《中等學校生涯發(fā)展教育的實踐研究》課題，認真學習研究和交流探討，收集、整理生涯咨詢案例，開展相關主題活動，積極收集、整理子課題結題實驗報告。心理老師劉增蘭參加蘇州市骨干教師的培訓，江浙滬的心理高峰論壇，蘇州市心理學年會，xx市的進階培訓等等。教育的目標就是培養(yǎng)全面發(fā)展的人，而人的發(fā)展中既包括身體的、生理的發(fā)展，也包括心理的發(fā)展。怎樣面對挫折、如何與同學交往、面對父母的期望與嘮叨該怎么辦？??這一系列問題都是學生們真切面臨的課題。學校組成的心理健康教育教研組織。學校擁有獨立的、規(guī)范的心理輔導室。它可以為學校的宏觀管理提供決策依據，可以提高教師教育決策和科學研究的水平，可以為學校心理輔導、咨詢和治療工作提供操作指南，可以為學生的身心健康發(fā)展提供動態(tài)的監(jiān)測手段，以致于為全面提高教育教學質量提供切實有效的幫助。心理教師積極配合畢業(yè)班教師對學生進行考試考慮心理的調適，包括深呼吸松弛法，聯(lián)想放松法，積極暗示法，轉移刺激法，模仿學習法，系統(tǒng)脫敏法，等一些心理輔導，堅定學生的信念和決心，增強臨考心理素質。學生有什么心理問題、困惑需要幫助而又因為某些原因不能面談的，都可以寫信投到“心靈之約”信箱，由心理老師寫回信放到傳達室。全校經常性開展心理健康教育主題班會。各項專題均由學生自己制定，對什么感興趣，對什么迫切想知道就制定哪方面的專題，然后心理教師指導他們學習相應的的知識，通過消化吸收，形成自身獨特的思想，根據自己所思、所想、所知、所解，編排內容、設計版面。研究前期，全校德育工作者圍繞主題進行理論探討，鼓勵教師通過資料檢索對比和反復思考，提練出一些較有新意的觀點。為實驗的順利開展提供前提條件。然后在實驗研究階段，擬通過專題培訓，主題班會，課程設置，自主管理，實踐活動，家長學校，校園文化，個別輔導等方式進行系統(tǒng)的，有針對性且全方位的訓練和指導。如新生入學一段時間后，有很多學生對新環(huán)境不適應，就及時進行新生適應不良癥的教育，指導他們如何盡快適應新的環(huán)境，新的學習形式以及和新同學相處等。咨詢的時機是千變萬化的，一旦錯過就很難再找到，而有些學生是鼓足勇氣，下了很大的決心來的，如果這次沒能及時幫助，也許就不會有下次了。在開展心理教育的工作中可以明顯感受到他們的迫切需求，渴望參與的心情。而現在大多數教師都能接受心理健康教育工作，對學生的心理問題也有了一定的認識，如對學生異性交往問題，不再是以往的嚴厲批評，生硬拆散，嚴禁交往??現在許多班主任對這個問題都有了新的認識，會找同學談心，和他一起分析探討，能夠正確看待青春期中學生向往異性接觸的心理。”這表明人的健康不僅要重視生理健康，而且更要重視心理健康。人類已經步入二十一世紀，社會競爭也更加激烈。